高新企业骨干子女、教师子女……这所学校生源变化的原因，不只成绩

今天说说

厦门市火炬学校

成立23年
生源结构发生变化

厦门市火炬学校位于岛内，为小学到初中的九年一贯制学校。2001年创办时，校长王哲红提出口号：

事业您去成就，

孩子的教育请交给我们。

“学校就是要提供服务”，即使是现在，很多人还想不通，可想而知，这句话在当时引起的轰动。

其实，王哲红提出的教育“服务”，更多指的是把家长从负责孩子的吃住托管等事务性工作中解放出来，解家长后顾之忧，让家长全身心打拼事业。

当时火炬学校瞄准的是忙于创业的私营企业主、外来投资者、自由职业者。这几年，校方注意到，学校的生源发生不小变化，除了来自自主创业者家庭之外，高新企业骨干子女，企业引进人才子女，以及来自教师、医生、公务员、军人、律师等家庭的孩子，越来越多。

也就是说，有越来越多人放弃家门口的公办校，舍近求远，选择民办的火炬学校。

从世俗的角度看，学校得到学生家长信任，很重要的原因是成绩好，其中，中考成绩通常是外界最直接的衡量指标。火炬学校2001年开办，最初只有小学，2003年和厦门一中联办初中，2006年火炬学校有第一届初中毕业生，自此，开始了名校“收割机”的征程。

成绩背后还有更重要的含金量

不过，不能仅以成绩来衡量火炬学校的价值，王哲红认为，火炬学校生源结构变化的背后，还有更重要的原因。

王哲红和她的同事把被誉为上海最牛校长、教育专家冯恩洪的一句话挂在嘴边：我们的教育，少数人站在昨天，多数人站在今天，很少人是站在明天，站在未来，想到十年以后的社会发展对人才的需求，这是一个遗憾。

王哲红说，我们一直用这个遗憾来警醒自己：要办负责任的教育，要想到十年以后学生担当家国重任的需求，“站在未来办教育，才能让学生有分数，更有未来。”

从“学习共同体”的课改、

科学教育和健康观

可以很清晰地看到火炬学校的决心

“学习共同体”课改

让学生发生深度学习
从而迁移学习能力

上周二，湖里区教育局举办中学课堂教学改革展示研讨会，市教育科学研究院，湖里区教育局、区教师进修学校，湖里区各学校校长、教师代表参加。

这场研讨会的主角就是火炬学校，大家围观该校名为“核心素养导向的学习共同体课堂变革实践研究”的课改。市教科院说：湖里区率先全省首家接受“全国义务教育优质均衡发展区”评估，在厦门彰显了一个很漂亮的样态，“而我们今天来的这所学校是这个很漂亮样态中，非常夺目的那一朵”。

为什么要课改？

火炬学校副校长黄群说，“虽然我们自开办以来，取得不错的成绩，但是，我们内心始终充满着危机感和紧迫感——国家新课程标准的颁布和实施，标志着通过卷时间、卷题海赢得高分升学的时代已经一去不复返了，真正的学霸必须具有思维理解能力，灵活的跨学科应用和现实生活场景的应用能力，传统的考学生解答问题的能力，已蜕变为考分析问题、解决问题的能力。”

“学习共同体”就是火炬学校找到为明天的考试和一生成败培养学生的抓手之一。不过，说到课改，很多人总觉得很虚。但是， “学习共同体”是有实质意义的，譬如说，“学习共同体”的课堂展示就不一样，听课的老师并不是坐在教室后面， 老师必须站在教室的前面，或是学生旁边，这样可以看到学生的脸，观察学生的状态——某种角度看，“学习共同体”致力于关注学生学得怎样，评课的标准是，老师是否以让孩子的学习真正发生为中心。他们的理念是，老师成功，学生不一定成功；学生成功，老师也一定成功。

2018年，火炬学校开始探索“学习共同体”课改。2019年起选派学校高管、骨干教师到日本、上海、云南、杭州等地考察，全校教师大量阅读相关著作、文献，论证学习共同体的科学性、可行性。2021年秋季学期，启动全校性、全学科的学习共同体的课堂改革实验。从去年秋季开始，学校聘请来自台湾著名的“学习共同体”研究专家林文生校长驻点火炬学校，帮助老师实施课改。

林文生说，“请注意，这是全校性、全学科的改革”，他佩服火炬学校的勇气，因为这是一次变革——从备课就开始不一样了。过去老师们备课，想的是：这节课如何教，但是，在“学习共同体”课改中，她要从“如何关注到每一个学生，学生如何学”的角度来备课。

“学习共同体”的课改，给课堂带去很多改变，例如，构建四人小组协同学习关系、时间分配更多割舍给学生读书、思考、讨论等等。

对于普通人来说，教育公平可能是比较好的观察点——它要求在课堂上，每位学生都被关注，都获得成长。因此，老师改变传统的视角，到学生中间去，到学生的身边来，成为学生的一员，以学生为核心，观察每一位学生是怎么学的，学习是否真实发生，思维是否得到激发，情感是否得到感染，怎么倾听，记录，辨析，发言，评价，互学，处在一种什么样的学习状态。老师不放弃、不忽略任何一个学生，给予更多的肯定和鼓励。

上周，在湖里区中学课堂教学改革展示研讨会上，市教科院负责人一语道出“学习共同体”的意义所在：最终是为了让学生的学习真正发生，学生也因此有了“学习迁移力”，最终形成素养。

换句话说，学习共同体是指向核心素养的课堂变革，既实现新课标的要求，又让学生获得教育公平和可持续发展的核心素养。

科学教育

孩子无论成绩好坏
都要培养科学创新能力

科学教育越来越受到重视，继去年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》后，今年，省市都出台科学教育实施措施，这也意味着在减负同时，科学教育要做加法。原因也很简单，在建设世界科技强国进程中，我国需要通过科学教育培养一大批创新人才。

这是火炬学校乐见其成的——科学创新教育是火炬学校的基因。这里有个背景，在创办火炬学校之前，王哲红就是因为领导康乐小学实施创造教育而脱颖而出闻名全国，成为最早一批“全国千名骨干校长”之一。

罗旭丽是火炬学校的科学老师，也是学校青少年科技创新大赛的金牌教练，现在已经没有人知道她原本是教数学，二十年前，在她上了一堂生活中的数学后，被王哲红看上了，动员她转行。罗旭丽说，她一度很抗拒：从数学到科学，意味从主科到副科，不过，她听进去一种观点：十年之后，科学的前景动人。

从罗旭丽的经历，也可以看到火炬学校科学教育的远见。现在，像罗旭丽这样的专职科学老师，火炬学校总共有11个，王哲红强调：都是专职，不是某个学科兼任。这种比例据说是相当高。

她还拿出一沓的“书”——每一学期，火炬学校都举行科技节，每一届科技节，都会汇集一本书，记载学生的发明创造。

日积月累的科学教育，体现在奖项上。青少年科技创新大赛被称为“最强大脑”比赛。去年，第38届福建省青少年科技创新大赛公布青少年科技创新成果竞赛终评项目，厦门小学组8个项目入围，初中组7个入围，其中各有1个来自火炬学校。

今年，厦门小学组4个项目入围省赛，火炬学校左曦冉同学代表厦门市参赛，荣获卢嘉锡青少年科技创新奖和青少年科技成果一等奖。

不过，火炬学校的科学教育并不是集中在少数人，学校认为，一个孩子无论考试成绩好坏，都应培养他科学创新特质，这才是教育真正的价值和力量，与此同时，让每个孩子都有机会，那么，将来科创方面拔尖创新人才就会源源不断地产生。

罗旭丽和她的同事很快为自己找到新的前进方向：要结合学科，在学生中实施创造发明教育，而且，创造发明必须是服务生产生活。罗旭丽班上有位懒惰大王，整天处心积虑想着逃避劳动。罗旭丽下课后在校门口堵住他， “诱惑”他：“你可以边劳动边想想：你是不是可以发明创造，让劳动变得更轻松。”果真，懒惰大王想出改进地漏方法并获奖。

学校邀请高新科技园区的工程师给孩子们上科普实践课。光伏小屋、玫瑰花效应等各种小实验，点燃了一双双亮晶晶的眼睛，科学知识与实验相融，碰撞出智慧的火花。

除了科技与创客，火炬学校还不遗余力地在信息技术领域加大投入，外部机构与本校师资相结合，为学生提供丰富的编程、物联网、益智器具等技能课程和学科活动，学生在省市区信息技术、创客比赛中斩获无数个一、二、三等奖。

健康获得感

没有健康
其他的获得感没有多大意义

上周，体育中考结束，火炬学校初三学生的平均分是35.12，这一技能测试满分是36分。

这是火炬学校推行大健康观的成果之一——这所学校提出：让师生带着健康回家门，要为师生提供健康获得感。学校认为，对于师生来说，如果没有健康，其他的获得感也没有多大意义。学校理应承担未成年人的健康教育和保护。

今年寒假第一天，启动“大健康工程”，最大亮点是要为师生设立康养室，其中，根据学生普遍存在的健康问题，有针对性开展运动理疗。如，针对伏案作业，肩、颈、脊梁、视力问题的运动；又如，针对肥胖的运动和饮食；再如，针对女生经期的调理等。

学生健康的一些指标，纳入部门、年段、班级、体育组的考核、奖励，例如，各班小胖墩建档，分析成因，与家长共同商议、实施减肥措施，寒暑假，老师也一天不落地跟踪，每学期对照，体重是否下降；还要研究体育课和大课间的运动密度、运动量，敦促孩子晒太阳，驱寒湿，促进钙的吸收，提高骨密度，不要当“脆皮少年”。

该校还提出要改革体育课，创编、丰富运动形式，吸引学生，激发学生兴趣，让学生在形式多样、丰富多彩的运动中情绪、压力得到宣泄，嗨得起来，热爱、投入、快乐、开心。

大健康方案还涉及膳食，学校为超过50岁及45岁的男女老师提供专门化的营养方案。

食堂不提供任何形式的预制菜

在人们还在为预制菜入校的种类争论不休和担忧时，火炬学校斩钉截铁地说：我们的食堂不提供任何形式的预制菜，所有菜肴都是当季、新鲜的食材当餐烹饪的。学校欢迎家长监督，定期随机组织家长进食堂考察、品尝，提出意见、建议，这让家长很放心。

这所学校还有专门的空调午休房——每天中午放学，一至九年级都由班主任陪孩子到食堂吃饭，到午休房休息。午睡后起床，再陪孩子到教室，师生共同阅读15分钟。吃好、睡足，还阅读，一举多得。

在火炬学校，有些雷打不动的规定，看上去和健康没有关系，但是，事实上，是助力于学生健康，例如：

（1）任何学科必须按时下课，不得拖堂，确保学生下课休息；

（2）不得私下挪课、占课、调课，确保所有学科的授课时数；

（3）每天30分钟大课间，全校师生必须走出教室，走出办公室，下到操场运动，尤其要背晒太阳补足阳气；

（4）学校精心设计、编拟校本作业，不得以任何借口或通过家委等形式增订教辅；

（5）印刷课后练习卷、周末卷、试卷等，教师先做下水卷，再报教务处做量和质的审核。

……

火炬学校还有

让青春期的孩子“有事不生非”

对于青春叛逆期的孩子，把他送到火炬学校就对了——这所学校的初中部积累了很多和青春期孩子和平相处的经验。

其实也很简单，要让青春期的孩子“有事不生非”——青春期的孩子精力旺盛，要让他们有事做，也就是说，学校安排很多正向活动，让学生们目不暇接、不亦乐乎。

在火炬学校，社团活动担负起让学生们“有事不生非”重任。目前，仅24个班小规模的初中就有合唱、舞蹈、民乐、素描、主持、阅读、文学、田径、篮球、羽毛球、跳绳、创客、科技等近20个社团。

上周的研讨会总结环节上

市教育科学院负责人

点评火炬学校

我刚才看到学校的大课间旗操，在这个过程中，你看到学生的那种精气神；课间快闪，看他们唱歌的那种样子，他多骄傲，他多想大声地唱给大家听，这就是孩子身上应该有的样态。我觉得所谓的教育，他所有的一切都指向人性的话题。

这或许就是火炬学校

生源结构变化的原因

招生信息来了

学费

小学：5.5万元/学年

初中：6万元/学年

校园开放日

一年级新生：4月27日  上午9:00

七年级新生：5月4日 上午8:00

咨询电话

0592-5778011

0592-5717811

校园开放日报名方法

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厦门日报社新媒体中心出品

记者：佘峥 图片由学校提供

编辑：蒋含 值班主编：林燕贞

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