清华园里的“解题”人

9月14日

是清华大学2020年秋季学期的开学日

沉寂许久的校园再次焕发出生机

而对于绝大部分学生而言

这是他们时隔一个学期之后

再一次踏入清华园

正式进入教室进行学习

经历了在线学习后

学生们如何重新适应线下教学？

对于因疫情原因无法返校的学生们

又如何保证教学的顺利开展？

这些都是迫切需要解决的问题

清华大学融合式教学指导专家组

在这个过程中起到了至关重要的作用

这些“解题人”正是由春季学期的

“在线教学指导专家组”发展而来

专家组成员也由原来的15人增加至20人

01

“一个都不能少！”

突如其来的疫情顷刻间打乱了原来的教学节奏。2月初全校掌握在线教学方法的老师只有约400人，可这个学期有2600位老师要上课。如何确保在线教学的正常进行，是乍暖还寒的清华园面临的一道难题。

在线教学指导专家组

在线教学指导专家组迅速集结，由15位一线教师组成，他们分别来自于11个不同院系，充分考虑了不同学科门类的课程特点，既有工科、理科，也有人文社会科学的教师。

2月6日，校长邱勇与在线教学指导专家组合影

2020年2月6日，清华大学在线教学指导专家组正式成立，作为三个在线教学专家组之一，担负起全面支持师生利用信息技术手段推进线上授课和线上学习的任务。

在线教学指导专家组组长、电机系教授于歆杰

在直播培训中

在线教学指导专家组成员、计算机系副研究员马昱春

用视频讲述如何“十五分钟上手雨课堂”

《有声PPT制作指南》

彼时的清华，已经宣布实行在线教学的计划。校长邱勇在2月3日清华全校师生同上一堂课的课堂上这样说：“清华一向把教书育人看得最重。历史上，无论身处怎样的困境，清华师生始终坚持教学、坚持学习。”

为确保全校按原定教学计划、依教学日历开展教学工作，在短短半个月时间里，在线教学专家组设计了包括学生、助教和教师在内的三级远程教学培训体系，组织近600名公共助教和学生志愿者投入在线教学工具答疑；近2000名教师完成了“雨课堂”在线培训课程；设计了20余门不同类型课程的在线直播教学案例；不断升级迭代技术平台，汇编近300页的在线教学技术指南。

自动化系青年教师范静涛的直播台

新雅书院牟鹏老师的授课工作台

春季学期开课第一天，授课教师在台下空无一人的教室讲课

努力终于取得了成效，从2月17日清华开学第一日到春季学期结束，清华师生通过在线教学系统实现了一整个学期的完整教学，取得了良好的教学效果。

开课第一天，来自巴西的安娜（Ana Paula Perrone Kasznar）在里约热内卢的家中上课

转眼间，秋季学期悄然而至，学生们陆续返校，而受到疫情影响，当时仍有约2000人无法返校上课。在疫情防控常态化的当下，如何全方位推进线下线上融合式教学，是清华园面临的又一道难题。

早在7月3日，在清华大学在线教学专家组、工作组代表座谈会上，校长邱勇就强调，下一阶段的工作要继续坚守教书育人这个“不可放弃的职责”，要进一步突出质量。质量永远是教学的生命线，在疫情防控常态化的背景下，持续推动在线教学的高质量发展，持续推动线上教学和线下教学的深度融合，持续推动教育教学改革的全面深化。

“只要清华的学生注册了，就应该享受到高质量的教学，无论他们能不能返校。”在线教学指导专家组组长于歆杰说，“我们不能甩掉任何一个同学，因为一个都不能少。”

春去秋来，改变的是教学的方式，不变的是“一个都不能少”的决心。

02

全面推进线下线上融合式教学

秋季学期开课前两周，提前返校的同学在教学楼自习时，经常能看见老师和技术人员正在调试教室里的设备。经过反复调试和演练，他们完全掌握了使用方法并确保效果后才会离开。

信息化技术中心工作人员紧张地调试设备

在这段特殊的时间里，总有一些身影在教学楼内等候，他们就是教师技术志愿者，为了解决一些技术问题而随时待命。即便教师技术志愿者不在，当教学的技术层面出现问题时，也可以通过教室内的“一键呼叫”按钮找到经过技术培训过的服务人员，从而解决问题。

8月28日，清华大学全校教学工作推进会举行

事实上，这只是专家组为融合式教学准备的一小部分。为了取得更好的融合式教学效果，专家组设计了针对老师、助教以及志愿者等在内各种各样的、不同类型的培训，确保同一个课程在操作层面的稳定性。

“我们的培训就像防火墙一样，我们建立了多道防火墙，老师学不会还有助教，助教学不会还有课程学生代表。”于歆杰说。

经管学院钱小军教授“伦理与企业责任”授课现场

不同于单纯的线上教学，融合式教学更加复杂，需要把握不同的教学场景。有的老师习惯用幻灯片讲课，有的老师则喜欢板书；有的老师准备的课程视频比较多，有的老师把小组讨论当作重要环节。专家组通过对老师的培训，努力实现各种场景的需求。

清华大学社会学系教授晋军的“社会学的想象力”课程主要为大一新生开设，选课人数超过一百，其中不乏因为各种原因无法返校的学生。在新学期的第一节课堂上，通过视频拍摄、雨课堂平台授课等方式，晋军实现了同时对线下和线上学生进行课程讲授。不仅如此，课堂上还完成了学生提问、小测验、问卷填写等多项环节，线下线上的学生都充分参与其中。在课程讲授过程中，晋军还不时将线下学生们的反馈传达给线上听课的学生，让线上的学生更好地进入到课堂的情境中来。

于歆杰认为，融合式教学就是要使远程的学生和教室里的学生融合在一块学习。“虽然他们可能在地理位置上是远隔千里万里，但是他们的学习体验是感觉在一起的，是一起在教室里学的。”

03

探路者，永远在路上

于歆杰所带领的是一支勇于担当的专家团队，在云上“先行先试”，为春季学期线上教学以及秋季学期的线下线上融合式教学的顺利实施开辟了道路。

于歆杰自己也是一位优秀的一线教师，曾获得“清韵烛光”清华大学“我最喜爱的教师”称号。然而，这次从线上教学到融合式教学的尝试，也让他的教育观念逐渐发生了变化。

“以前我追求的是自己讲课讲得酣畅淋漓，非常明白，而现在我觉得确保学生学得明白才更重要。”

8月27日，校长邱勇带队检查秋季学期开学前教学准备工作，于歆杰现场演示融合式交互教学

改变源于对线上教学的反思。传统的慕课式线上教学，是典型的老师先制作教学资源，学生后学习的过程。这个过程最大的缺陷就是缺乏师生之间的互动，老师对着摄像头讲课，很难得到学生的反馈。

于歆杰和在线教学指导专家组努力让融合式教学避免这样的缺陷。“融合式教学要能够主动地采集学生的学习反馈，知道他们有多明白或者多不明白，当你发现有很多学生不明白的时候，就要放弃原来的教学节奏，进而进行调整。”

疫情给教学带来了压力，也带来了探索与升级的动力。“曾经沧海难为水，经过疫情时期的教学洗礼后，没有人能够再忽视在线教学的存在。”于歆杰说。

新冠肺炎疫情改变了人类社会的运行方式，经过这次史无前例的探索，专家组的成员们坚信：“我们势必迎来教育教学新常态，我们坚信这是在线教育的新征程！”

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文字 | 扶威

图片来源  | 清华新闻网 各院系单位

封面图 | 康帅

排版 | 潘雯菲

编辑 | 吕婷 赵姝婧