自然解说：自然教育工作者的看家本领（秋季班招募中）

日本环境教育论坛30多年前的报告书

70年前，自然解说（Interpretation）的概念第一次被介绍到在日本。然后，30多年前，自然解说员才开始作为专业人士开展活动，也就是我们现在说的自然教育。自然解说，可以说是自然教育从业者的基本功，但同时，如果你想成为优秀的自然教育工作者，就必须在这条路上不断精进和钻研，努力练就出属于自己的自然解说的独门绝活。

云水自然学校的秋季班将继续为大家提供“自然解说”这门课，协助大家提高自然体验活动的设计及解说的能力。为了让大家在选课前对之能有一个较为全面了解，今天我们专门地介绍一下，我们所说的“自然解说”指的是什么。

在日本环境教育学会编写的《环境教育辞典》中，对于Interpretation（日语中直接用英语表示）进行了详细说明：

英文单词Interpretation有“解释、说明、口译、表演”等意，但在环境教育领域中，则用其“解说”之意。而Interpreter，一般是指口译员，在环境教育中，意为“解说员”。自然解说（Interpretation）不仅仅是传递和说明信息。重要的是理解信息背后的意义，在明确教育目的、知道“传递什么才有意义？”的基础上，用具有不同背景、价值观的对象也能理解的方式进行传递。解说对象，也就是素材、材料、资源也不止自然物，还包含了历史、文化、民俗等人文类的内容。

1920年，美国国家公园作为传递公园信息的手法开始使用Interpretation一词。1950年代前半期，这个概念第一次被介绍到日本。然后，直到1980年代，自然解说员才开始作为专业人士开展活动。1992年左右开始有了正式的研修会，但是没有资格认定。自然解说这个词虽然主要用于环境教育、野外教育领域，但也会用于表示旅行业相关的，例如生态旅行的导游、景区游览的解说，以及博物馆、动物园的解说活动等，应用广泛。此外，在博物馆领域，相同的概念有时也会使用Science Communicator（科学传播者？）一词。

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自然解说不是对自然物或人文信息进行详细的说明，而是要仔细思考目的——传递什么才对对象有益？所以，如果需要传递的是一些抽象的概念和意义时，要进行各种设计，比如使用具体的材料或案例，通过体验获得对象的共鸣。

那么，自然解说员（Interpreter）要如何进行解说呢？《环境教育辞典》中写道：

自然解说员，为了“传递”需要在以下各方面下功夫：

• 让参加者通过看、听、触摸、闻、尝等五感来感受自然。
  

• 让参加者通过探索、思考、表现等行为加深他们的感受。
  

• 解说员要将重要的关键词进行“可视化”，通过使用照片、实物、模型、插画等各种辅助材料来进行传递。
  

• 最终，解说员要把参加者的惊讶和发现联系到自己要传递的信息上。

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鸟屋尾老师的解说（包括讲课），总给人春风拂面的感觉

通过各种在自然中的体验，将其背后的意义、以及与我们生活之间的关联传达给参加者，这是自然解说作为环境教育的定位。

毋庸置疑，自然解说员需要理解自然等对象，但不仅如此，还要对解说的对象有深刻的思考和想法，以及能够把这种理解和想法传递出去的技术。

由此可见，一名合格的自然解说员，不是那么容易就能“炼成”的。

2014年日本出版了《Interpreter Training：联结自然、文化与人的自然解说》，此书可以说是日本自然解说界集大成的一本学习用书。参与编写的都是自然解说领域的代表人物，包括已故日本自然解说第一人小林毅，为中国同行所熟悉的川嶋直、森美文，还有担任云水“自然与人”主讲的鸟屋尾健，学员们都亲切的叫他“鸟老师”，他虽然年轻，但已从事了20年的自然教育，并且担任了日本历史最长的自然学校之一，KEEP协会的环境教育部门的主管。国内的伙伴可能不知道，KEEP协会可以说是日本自然解说人才培养的摇篮，多年来持续为自然教育行业培养优秀的专业人才。

  Interpreter Training

在云水的“自然解说”这门课上，鸟老师将带领我们一起从不同的角度去观察、理解自然，并学习课程设计和解说技巧，当好自然与参加者中间的传递者。

自然解说是基础中的基础，需要不断精进和夯实。我们将通过跨度3个月，7次线上课+定期的云茶会+平时的微信群交流，等等，以学习共同体的形式，一起学习、一起成长。

这次我们还在春季班的学员中邀请了经验丰富又善于引导的冬小麦（盖娅）作为自然解说班的辅导员，帮助建立共学社群，协助新学员掌握线上学习的诀窍，得到更好的成长。在此，衷心感谢小麦的大力支持🌹

具体课程内容及报名信息如下：

云水秋季班课程介绍

课程2：自然解说

主讲：鸟屋尾 健（KEEP协会）

课程概要：

自然解说（interpretation），是注重体验和地域性、快乐而有意义的教育性的交流与沟通。本门课程内容将包括连自然解说基础理论，连接人与自然的代表性视角以及具体案例分析，辅导学员练习讲解各自视角所看到的自然。学员们相互学习，相互提供新的角度，这将有助于彼此挖掘自身活动场域的潜力。“懂得享受自然的人，也能享受人生！” 让我们一起学习，一起创造快乐吧。

课程安排：

所有课程都在下午13:30-15:30

1、10/4  （周一）  自我介绍（实操：结合个人史、自然史）・自然解说概论（讲课）

2、10/18（周一）  主题①：自然・科学、实操：自然解说

3、10/25（周一）  主题②：感觉・感性、实操：刺激五感的自然物

4、11/15（周一）  主题③：历史・文化；主题④ 食・健康

5、11/29（周一）  嘉宾讲座、自然解说实操准备

6、12/7  （周二）  发表及点评1+ 补充内容

7、12/28（周二）  发表及点评2+ 总结分享

鸟屋尾 健（KEEP协会）

KEEP协会环境教育事业部部长，主要负责管理运营。学生时代开始，接触环境教育、野外教育。2000年，成为KEEP协会环境教育事业部实习生，并在一年后成为正式员工。负责山梨县八岳自然教育中心的管理。同时，参与日本环境部、教育部以及林业部的各种人才培养项目。2005年，作为爱知世博会森林自然学校项目的负责人，为世博会培养人才。负责各类项目的策划、运营和实施。担任JICA青年海外协力队研修讲师。2008年后，与大学合作开展人才培养。

日本自然体验活动指导者认定制度（NEAL）主任讲师

报名信息

学习形式：线上授课+社群共学

培养目标：自然教育机构的中层管理人才，能够策划和运营完整的活动课程，并带领团队安全地实施自然体验活动。

招募课程：

1、安全管理

2、自然解说

3、机构运营与项目策划

4、创造参与式场域

时间：9月-12月

课时：每一门14小时，共7次课，每次2小时（外加30分钟自由交流）

招募人数：每门课16人以内

报名条件：具备自然教育的基础知识，具有3年以上开展自然体验活动的经验；因为是小班制，名额有限，9/1之前，每门课同一家机构最多报两名。

*为了保证学习质量，希望学员根据自己的时间和精力选择最需要的课程（保证80%以上的出席率），我们会提供课程回放，但目的是为了大家复习和巩固。

选课方式：报名者在确认自己符合报名条件后填写报名表，并按照自己的时间和需求，选择一门或多门课程。收到报名表后，云水会根据大家的所填信息给予选课建议。

费用：每门2800元人民币

报名链接：请见文末左下角原文链接

云水秋季班其他课程介绍

课程1：安全管理

主讲：塚原俊也 （栗驹高原自然学校）

课程概要：本门课程是关于自然体验活动的安全管理，作为活动现场的总指挥所需要的安全管理能力，团队培训以及作为活动总指挥所需要的安全管理的视角。

课程安排

所有课程都是19:30-21:30

1、9/22（周三）风险管理概论

2、10/6（周三）风险管理的流程及培训方法

3、10/13（周三）活动总领队应掌握的对象理解及团队沟通

4、11/3（周三）冒险教育中安心安全的场域营造以及风险管理

5、11/17（周三）从自然体验活动的事故案例中学习安全管理

6、12/2（周四）安全管理的标准及安全管理手册

7、12/15（周三）自然体验活动中新风险的管理

塚原俊也 （栗驹高原自然学校）

日本栗驹高原自然学校校长。日本生态游中心理事兼安全委员、向河川学习体验活动协议会理事、日本户外活动网络安全员。

以宫城县栗驹山及北上川流域为主要活动区域，策划、运营以及指导冒险营、周末型森林幼儿园以及生态游等自然体验活动。本人也与家人一起在栗驹山耕英地区实践可持续生活方式。

专业资格：日本自然体验活动指导者认定制度（NEAL）主任讲师、自然体验活动风险管理者(CONE认定)、日本环境论坛自然学校指导师等。

课程3：项目策划与机构运营

主讲：大武圭介 （Whole Earth自然学校）

课程概要：肩负起自然学校未来的伙伴们，是不是会担心自己缺少项目策划和机构运营的经验？这门课将介绍帮助大家解决这个问题的体系和方法论。所有的事都是从零开始的，让我们一起思考、一起学习吧。

课程安排：

所有课程都是19:30-21:30

1、9/30（周四）课程说明、自我介绍&介绍Whole Earth自然学校

2、10/14（周四）介绍和解说“活动自检表”

3、10/28（周四）分享各自的“活动自检表”、体验活动中三个关键

4、11/11（周四）机构运营的基础（什么是领导力）

5、11/25（周四）机构运营的基础（自我披露、如何做反馈）

6、12/16（周四）机构运营的基础（使命的可视化、组织运营中的风险管理）

7、12/23（周四）领导力的案例介绍、课程的回顾和总结

大武圭介 （Whole Earth自然学校）

Whole Earth自然学校理事，岐阜县立森林文化学院森林综合教育中心运营主管。

农学硕士。毕业后加入岐阜县Oak Village森林自然学校，负责露营和体验活动的运营策划。2003年加入Whole Earth自然学校。主管各类委托事业及组织的管理工作。2009年，神户六甲分校建成后，作为校长开展管理运营工作。2014年，回到总部。2016年，代表Whole Earth自然学校出任富士市少年自然之家所长，2020年出任岐阜县立森林文化学院森林综合教育中心运营主管。

课程4：创造参与式场域

主讲：梅崎靖志（风与土自然学校）

课程概要：这门课所学习的开展自然体验活动所不可或缺的参与式场域设计的技术。我们将学习沟通和协作的基础理论和基本技能。如何消除参加者的紧张感，引发参与活动的兴趣等方法，能够吸引参加者的表达、体验活动课程的设计等等，讲课中将通过多次的实习加深理解。希望通过这门课，帮助学员们提高沟通和协作的技巧，为参加者提供充满魅力的体验活动。

课程安排：

所有课程都是19:30-21:30

1、9/28（周二）激发参加者动力的沟通方式

2、10/12（周二）有助于建立信赖关系的倾听技巧

3、10/26（周二）重视彼此的沟通技巧（实践篇）

4、11/9（周二）抓住人心的开场白

5、11/22（周一）让参加者沉浸其中的活动设计技巧

6、12/8（周三）如何组织和设计表达内容

7、12/22（周三）结业发表：参与式场域设计的关键；总结

梅崎靖志（风与土自然学校）

风与土自然学校的创始人，大学毕业后参加了各地自然体验型环境教育设施的运营、设计策划以及人才培养。后建立了家庭式的自然学校，以日常生活和环境教育为主题，开展以自然农法为基础的、“半农半自然学校”的实践活动，为都市人提供有关可持续生活方式的学习课程。

日本生态游中心理事，日本自然体验活动推进协议会（CONE）培训师，日本环境教育论坛自然学校指导师

教务·翻译：朱惠雯 fancy（中日公益伙伴）

中日公益伙伴秘书长，全国自然教育论坛理事，“东亚地球市民村”主策划人。

2001年赴日留学。2010年与同伴共同建立中日公益伙伴，同年开始推动中日自然教育领域的交流、合作。策划和实施各类的自然教育人才培养活动以及青少年自然体验活动。2014年开始为中国孩子策划和运营日本自然学校冬夏令营。2021年建立云水自然学校，开启线上教学的新事业。

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