走进课堂 | “实验心理学”课程感言集锦

博雅哥说

今天，博雅哥为大家带来了八位选修了心理与认知科学学院耿海燕老师开设的“实验心理学”课程的同学关于这门课的感想。同学们聊到了自己在这门课上的收获，聊到了耿老师在课上课下如何与大家相处，也聊到了这门课的难度、进度和要求。如果你对实验心理学感兴趣，考虑之后选修这门课，不妨来看看大家的感悟和评价。

Vol.735

走进课堂

“实验心理学”课程感言集锦

同学一：

在实验心理学这门课上，我了解了心理学研究的各个领域，如感知觉、注意、记忆等的经典实验范式，并逐渐理解了实验法在心理学研究中的应用。比起学到的理论知识，更重要的是我学到了提出问题和设计实验研究问题的思想方法，这不仅对心理学的学习，对今后可能进行的其他学科的学习研究也是大有裨益的。

同学二：

相比于《普通心理学》侧重于对研究结果的描述性介绍，我认为《实验心理学》这门课程在很大程度上为我们提供了方法论的指引。也正是因为这一点，在接触这门课程后我最大的收获是对心理学研究者“如何做研究”有了比较直观的认识，尤其是在老师进行Stroop效应、错误记忆等课堂实验演示的时候。正是通过学习多种多样严谨精妙的实验范式，我渐渐体会到心理学作为一门科学的魅力所在，并意识到锤炼思维能力的重要性。但与此同时我认为这门课程也存在一点不足，就是内容过于零散，导致我们在面对各种实验方法时会显得有些迷茫。

图为本课程第八讲涉及的Stroop实验图示：被试被要求说出字的颜色而不是念出字的读音，实验发现他们说字的颜色时会受到字义的干扰。

同学三：

耿老师讲课十分的清晰有条理，也很有趣，课上也会做一些相关的小实验帮助大家理解，而且助教也很棒。通过这门课程，了解到了许多有有趣的心理学实验，认识到了理论需要以实践作为基础以及心理学家的“脑洞”和智慧。

同学四：

绝知此事要躬行。虽然在理论课的课堂上学了很多的经典研究，但是始终只是纸上谈兵。很感谢心院能开设这门课，实验简单而经典，我能通过自己的参与来真正地体会心理学实验的思路和逻辑。另一个让我感觉收获非常大的是，老师和助教在这个过程中非常负责，并且对我们的实验报告要求严格，同时还能给予及时的反馈。反馈的作用是非常非常非常大的，我相信有反馈和没有反馈带给我的成长效果将会是完全不同的。通过这一门课，我一方面切身体会了心理学实验，另一方面培养了严谨和准确的学术写作方式和方法，感觉棒极啦！

图为本课程第三讲涉及的“棒框测验”使用的装置。在该实验中，被试被要求注视倾斜的方框，并把其中独立于框平面的亮棒调整到垂直于地面的方位。根据倾斜的框架对被试调整亮棒影响的大小，被试被区分为“场依存型”和“场独立型”两种认知类型。

同学五：

有两点感触特别深：第一点，耿老师讲课比较有趣，课上做的一些小实验对课堂氛围的活跃十分有帮助，并且耿老师经常给我们讲一些前沿的研究，给我们启发很大。第二点，耿老师在和我们课后交流时给人一种很亲切的感觉，感觉很亲近。

同学六：

作为心理学的入门课程，实验心理学这门课让我对实验方法和设计有了极大的了解，看到了心理学实验方法在短短几百年时间里是如何发展的，有哪些惊世骇俗、改变世界的实验设计。耿老师的讲解非常通俗易懂，还很生动，可以说是非常好评了。

除此以外，也觉得本课程在消息上传下达方面更畅通一些就更好了，也希望课程涉及用两次课讲同一章内容时，能在第二次课刚开始的时候简单回顾一下上次课讲了啥，而不是直接接着上次讲，这样更有助于理解授课内容。whatever，这个课极其赞！

图为本课程第十一讲涉及的“中文屋”思想实验图示：想象一位只说英语的人处在一个封闭的房间之中，随身带着一本用英文写作的、关于中文翻译程序的书籍；写着中文的纸片通过小窗口被送入房间后，他可以用他的书来翻译这些文字并用中文回复，让房间外的人认为他会流利地使用中文。美国哲学家John Searle提出了这个思想实验，以反驳认为人工智能在和人类相同的意义上拥有心智的“强人工智能观点”。

同学七：

老实说，觉得耿老师讲得超级好。最开始还因为自己这学期没有选实验课，没有先修过心统而有点担心听不懂或者跟不上，所以只是打算旁听。但是听了几次课之后觉得老师非常注意大家基础参差不齐的这个情况，讲课的时候但凡遇到一些普心讲的规律和专有名词，都会简要解释一下，对于涉及心统的Z分数这种也会提示大家到哪里去看，而且不做过多要求。而且课堂互动性很强啊，能一直吸引着大家的注意集中，还能结合当前研究热点。总之能把一个介绍学科研究方法的硬课讲得这么简单真的很不容易了。

同学八：

课程总体感觉还是不错的，老师和助教讲解都比较细致耐心，总体而言进度也比较平稳，没有出现难度突变的情况，此外PPT制作比较不错，重点很突出，复习起来目标比较明确。

祁箫 编辑  /  文力 校对

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