让学生拒绝“摸鱼”的思政课长啥样？

在兰州大学，有这样两门思政课，同学们在课堂上拒绝“摸鱼”，时而向老师提问，时而现场做道选择题，时而与老师讨论时事热点……课堂上不时传来讨论声、鼓掌声、音乐声和笑声。

这就是马克思主义学院宫长瑞教授负责的学校本科生《思想道德与法治》和研究生《中国特色社会主义理论与实践》课堂上的真实场景。

讲“师生对话式”的思政课

2006年，刚上硕士研究生的宫长瑞就在当时的甘肃省卫校和兰州财经大学长青学院实习讲课，早早地参与到了教学中。实习期间有时一周要上10多节课，“实习讲课的经历对我帮助特别大，得益于此，工作之后我基本没有过很大的讲课压力。”宫长瑞说。

然而，当前思政课堂始终面临一个难题：如何讲同学们才愿意听、爱听？如何调动同学们的课堂参与积极性？如何跟同学们沟通交流才能实现教育效果最大化？对此，宫长瑞有自己的一套方案。

“‘新时代’的命题是什么时候提出的？新时代提出的依据是什么？新时代到底是一个什么样的时代？新时代有哪些变化？……”

在宫长瑞的思政课堂上，一般都是由问题引入新内容，课堂提问辅助“学习通”上同学们2分钟可以完成的选择题，再根据大家回答问题的情况补充提问和延伸讲解，中间穿插数据、案例和故事，层层递进把理论讲通、讲透，充分带动同学们课堂上的参与积极性。

“在我看来，课堂不存在学生参与难的问题。学生肯定是愿意参与、积极参与的。”宫长瑞认为思政课老师在教学过程中不能高高在上、言必称经，课堂氛围不要那么拘谨，要跟学生建立一种朋友式的、平等式的、亲密型的关系。“我一定会把课堂氛围调试到同学们很轻松的状态，同学们能够把耳朵竖起来听课，有问题的时候提问，这样师生才能更好地对话”。

站上三尺讲台以来，宫长瑞就牢记导师王学俭“一定要站稳课堂”的教诲，同时王老师也鼓励他，“老师的风格应该是多元化的，适合自己的”，让宫长瑞坚定走出自己独特的讲课风格：抛出问题——列数据——举案例——讲故事——引出理论，期间穿插播放典型音视频、与同学们开展互动与交流，每堂课都扎实而生动。

“虽然思政课以讲理论为主，但宫老师的课堂上没有照本宣科、没有索然无味，宫老师会在课堂上增加贴近生活的、丰富的现实实例，同学们就会结合自身经历踊跃回答，课堂氛围就被调动起来了！”2022级马克思主义学院本科生许之桐说到。

教育完成闭环 “多年前的子弹正中眉心”

为了方便课后与同学们沟通交流，宫长瑞很注重方式方法，手机号、微信号、邮箱等常用的联系方式他都公开给同学们。从教十几年的时间里，宫长瑞与同学们聊过的次数已经数不清，有面临人生重大抉择难题的、有结课多年咨询马克思主义理论阅读书目的、有在深夜倾诉心理困惑的……猛然回首，他才发现这些学生后来都发展得很好,自己不经意间的言行在学生们心中变成了一颗颗积极向上的种子，并逐渐长成了茁壮的树林。

最近互联网上有个热词叫“子弹正中眉心”，这句话出自史铁生《我与地坛》中的一段书评，意指年少时不经意的瞬间，在多年后回头看时发现对自己产生了极大的影响，也被大家广泛热议于教育效果的延迟性和滞后性，意指教育在多年后才完成闭环。

2018年国庆节期间，宫长瑞突然收到一封邮件，他像往常一样以为是班上某位学生询问问题或倾诉困惑，点开后才发现落款是已经毕业近十年的经济基地班的陈洁。彼时，她已经在澳洲悉尼攻读博士学位，偶然得知悉尼歌剧院将有一场钢琴演奏会，陈洁立即预定了票。悉尼歌剧院中优美的钢琴曲飘旋，其中有一首曲子正是多年前本科课堂上听到的。“当熟悉的音乐响起时，一下子万般感受涌上心头，竟忍不住眼泛热泪。一首曲子，两个地点，仿佛把这中间的时空全都串联起来。”陈洁在邮件中写道。

时空在钢琴曲弹奏中恍然穿梭，回到了9年前的课堂。在大一刚入学的思政课课间，宫长瑞给同学们播放了一首宏大深远的钢琴名曲，其中的气势让陈洁折服。“虽然当时没有许下‘有一天要去现场听’的宏愿，但已然在自己心中种下了真、善、美的种子”。宫长瑞在课堂上给同学们讲解的通识性延伸，推荐的书、电影和其他有意思的知识点，都被总是坐在前排的陈洁端端正正地写在书上，后来经历搬宿舍、毕业等节点仍完好地保存着。“现在它还躺在家里的书橱中，带着那些记忆，安静地呼吸”，陈洁在邮件里写道。

惊喜感动之余，宫长瑞认真回信一封，很多年前的课堂就这样延展开来，而思政教育的润物无声也真正体现出“百年树人”的功效。2021年，陈洁学成回国，入职江苏大学财经学院，也成了一名教书育人的老师。“教育要有长期性，也要有长效性，思政课程的内容并不只是学科理论，还有更多关于美学、生活、爱情、时事、择业、家庭等方面的内容，涉及学生成长发展的一生。”谈到此，宫长瑞感慨道。

“我觉得跟同学们交流给他们扩展了‘选择的尺度’。当一个人有正确高尚的三观、有坚定理想信念的时候，现实中的琐碎就不会对他们造成干扰，因为他们明白有更远大的目标和理想要去完成。”宫长瑞说道。

数智化思政 开启思政育人新前景

实践没有止境，理论创新也没有止境。随着党的理论创新不断发展，思政课教材会及时进行修订完善，思政课教师也需要及时学习和更新知识体系。宫长瑞不仅多次参与中央马工程重点教材《马克思主义基本原理》修订工作，在思政课程教学中也及时融入党的最新理论成果，在科研探索上将党的理论创新成果作为研究重点。“思政课老师要活到老、学到老，要不断地跟上时代的发展、理论的创新。”

宫长瑞目前有两个主要的研究方向，一是习近平生态文明思想研究，二是数智化思想政治教育研究。其中，数智化思想政治教育是基于网络化、信息化、数字化和智能化等多元技术融合，以技术赋能并加快思想政治教育系统变革，实现思想政治教育理念、方法、载体、环境、队伍等各环节数智化能力的跃升，展现出思想政治教育现代化、鲜活化、个性化的育人前景。

在宫长瑞看来，理想的数智化思政教学能做到：课前收集实时的数据和自动分析，帮助思政教师更加深入地了解每个同学，因材施教作出更加精准的教学规划。课中，实体与虚拟并存、线上与线下结合的教学过程能打破时空壁垒，联结原本相对孤立的信息并即时共享给同学们。课后，通过信息技术跟踪记录同学们的学习全过程，随时调整教学策略，帮助同学们进行知识优化与思想进阶。

“比如通过数字仿真教学平台，可以用 VR让同学们体验红军长征、三湾改编、青年马克思择业等历史复原场景，身临其境、沉浸式的体验会让同学们更深刻地体会到先辈的伟大，是对课程教学的有益补充。”宫长瑞对数智化思政教学充满信心和期待，他认为，为同学们还原历史、让同学们“深入其中”真实感受历史，教学效果是有很大不同的。

数智化思政教学发展到后期，将进一步推动思想政治教育个性化，包括为同学们提供个性化的思政教育内容，拉平思政教育资源不平衡的鸿沟，实现思政教育资源精准推送等等。“我始终认为技术走在前面，思政教育才能走得更快”，宫长瑞如是说。

目前，马克思主义学院正在建设数字仿真教学平台，预计下学期可投入使用。

“用好思政的‘盐’，讲出真理的‘味’”是宫长瑞对自己课堂的要求，“浇花浇根，育人育心”是宫长瑞对自己教学的终极追求。作为学生喜爱的思政课老师，宫长瑞只希望能继续在擅长的领域再为“大思政”事业献一缕微光，为同学们的成长继续保驾护航。

内容来源｜党委宣传部（融媒体中心）

文字丨彭倩 付瑜 杨书妤

编辑｜黄芮博

审核｜法伊莎

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