和润新语3 | 施文龙：奉贤教育的诗和远方

      “奉贤”之名源于尊师重教。

       《奉贤县志》记载，“清雍正二年（1724年），两江总督查弼纳以苏松大县难治奏请分县，析华亭县东南境白沙乡和云间乡置奉贤县，次年核准。雍正四年正式分治，隶属苏松道松江府。县名由来，相传春秋时孔丘弟子言偃曾来此，里人为崇奉贤人，故名。” 言偃何许人也，字子游，又称叔氏（前506—前443年），江苏常熟人，春秋时孔子三千弟子中唯一的南方人，后人之所以称他为“言子”， 是出于对他的尊敬。言偃出生于吴地（江苏常熟），成年后到鲁国（山东曲阜）就学于孔子，是孔子晚年的学生。孔子有弟子三千，贤人七十二，言偃位列七十二贤人之一。孔子授徒，设有德行、政事、言语、文学等“专业”。这些“专业”中有优秀学生十名，后人称为“十哲”， 因言偃名列第九，故后人又称为“十哲人中第九人”。又因言偃为孔子学生中唯一的南方人，所以又被称为“北学中国，南方一人”和 “南方夫子”。言偃擅长文学（指历史文献），曾任鲁国武城宰（武城的长官），阐扬孔子学说，用礼乐教育士民，境内到处有弦歌之声，为孔子所称赞。《奉贤县志》又记载，“本县素以‘敦本重学’著称于世。明末清初，青村(今奉城)‘文风大盛’，‘凡有子弟者，无不令其读书’，‘海滨称文墨之区，必以青村为首矣’(见曾羽王《乙酉笔记》)”。所以称奉贤为文墨之乡，应是名至实归，而奉贤尊师重教的传统，也确实源远流长。

“

       筚路蓝缕、薪火相传。2001年撤县建区以来，奉贤教育迎着新世纪的朝阳扬帆起程，历经“十五”、“十一五”和“十二五”，实现了从追赶到跨越的华丽转身。回望“十二五”，我们欣喜地看到奉贤教育取得了跨越式的大发展，成绩显著，主要表现为：一是教育投入持续增长，教育规模快速扩张，教育资源配置不断优化。尤其是南桥新城地区教育资源的供给和布局优化，有力地支撑了新城的新型城镇化建设。二是教育优质均衡水平明显提升，素质教育成效显现，有力促进教育公平。以格致中学为代表的一批优质教育资源落户奉贤，以奉贤中学为代表的学校办学质量跃升，得到了区内外的广泛肯定，受到了老百姓的普遍欢迎。三是教师队伍整体素质明显提高，人才梯队建设稳步推进。先后推出“135”职初教师培养项目、“128”骨干教师培养项目、“123”名优教师培养表彰项目等，名优教师数量增长明显，全区实现在职特级教师12人、特级校长6人。四是教育服务区域经济社会发展的能力逐步增强。通过国家义务教育均衡发展督导，创建国家级农村职业教育与成人教育示范区、全国社区教育示范区和学前教育先进区，学习型社会建设有序推进，教育服务经济社会发展的能力不断增强。

       成绩的确令人鼓舞，步伐不能因此停滞。我们必须清醒地认识到奉贤教育新一轮的发展需要寻求新的突破，主要有：一是在创新人才培养模式上亟需突破。人才培养过分强调应试的导向还是存在，减轻中小学生过重课业负担的工作还需深入推进，面向企业需求的职业教育质量还需进一步提升，整体育人、人文育人、奉贤育人的学校工作机制还未真正形成。二是在深化城乡教育一体化发展方面亟需突破。优质教育资源还不能满足奉贤经济社会现代化发展的需求，教育资源布局还不平衡，“一镇独大”的南桥新城教育品质持续提升和部分乡镇农村教育遭遇发展瓶颈的矛盾依然存在。中小学办学体制相对单一，全区教育信息化、国际化程度总体不高，还不能满足人民群众日益增长的优质多样化的教育需求，职业教育、成人教育对地区经济社会发展的智力支持还需进一步加强。三是在新形势下教育队伍建设方面亟需突破。推进教育改革面临着队伍能力不优和动力不强的双重困难。伴随教育总量的不断扩大，年轻教师数量快速增加，教师队伍整体水平提升、结构优化和骨干培养的任务很重。四是在构建组织健全、机制顺畅的区域教育治理体系方面亟需突破。教育投入结构性矛盾明显，投入绩效还不高。区域教育决策的研究咨询和统筹协调机制还不完善，区镇两级统筹推进教育发展的协调机制还不健全，各委办局合力推进教育工作的联动协同、资源共享还较薄弱。区域教育督导机构建设和职能发挥还要进一步加强，区教育行政和服务水平还需进一步提升。

       承前启后、继往开来。谋划布局奉贤教育新一轮的发展，要聚焦上海率先实现教育现代化的总体定位，紧紧围绕区委区政府提出的“奉贤美、奉贤强”战略目标，以推进区域教育综合改革为主线，重在深化教育教学改革构建整体育人模式、优化教育资源促进城乡教育一体化发展、创新教育队伍建设、完善区域教育治理体制等方面取得改革突破。到2020年，奉贤教育事业发展的总体目标是：推进“贤文化”整体育人模式，办好每一所家门口的学校、培育一批新优质学校、擦亮每所学校的特色名片，推动奉贤教育由资源规模、教育质量的跨越式发展到资源足、质量优的品质化发展转型，全区城乡教育一体化发展达到更高水平，建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育区。我们要推动奉贤的教育更加顺应教育规律、更加焕发人文活力、更加体现和谐朗润，我们要合力打造一流教育、点亮一流新城，我们要努力让奉贤的孩子不出奉贤就能上到适合自己的基础教育学校。

       不过理想即便再丰满，无法回避现实很骨感。如果以教育的规律、教育的使命和教育的理想，来细细审视我们的学校教育、家庭教育和社会教育，重“育分”轻育人的教育功利主义还是不少，简单化的灌输式、说教式等“匠式”教学法还是存在，学校管理中的“人治”理念和做法还是存在，家庭教育、社会教育与学校教育南辕北辙的现象还是存在……。十年树木、百年树人，教育是传承文明、立德树人、百年大计的事业，恰如我们一所小学所倡导的“教孩子五年，为孩子想五十年，为民族想五百年”。在当今各行各业都在追求利益最大化的市场经济环境下，我们奉贤教育人尤其需要有一份教育情怀、教育理想，需要有一份教育思想、教育智慧，更需要有一种耐得住诱惑和寂寞的坚守和担当，只有这样才能站稳三尺讲台，才无愧于人类灵魂工程师的称号。

       由此想到开设“和润新语”专栏，诚邀全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士交流新思想、激发新活力、推动新实践、传播正能量，为建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。高晓松说，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方的田野。我说，奉贤教育的诗和远方，需要我们每一位奉贤教育人的智慧和力量，需要我们每一位关心支持奉贤教育发展的各界有识之士的注目和掌声。

（作者为上海市奉贤区教育局局长）

往期精彩  自然·活力·和润

奉贤教育

微信ID:fengxianjy

http://www.fx.edu.sh.cn

长按二维码关注