和润新语27 | 徐红：基于价值追求 实践“化育共生”

       古华小学历经三十年磨一剑，实现了从质量立校保生存——育人为本创特色——文化润校创品牌的发展。在面临高位发展和转型的今天，我们古小人以“化育共生”的办学理念，践行教育的价值追求。“化育”典自《中庸》 “……可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。”意为以润物无声的方式化育万物，所培育出的人，可以与“天地”共生。为此，我们把“化育”作为学校教育的方式，“共生”则是我们的目标。

一

基于“化育共生”，构建摩天轮“赞化课程”

      我校践行“化育共生”的理念，着意培养学生的共生意识、共生能力。在国家课程中渗透共生思想，在校本课程建设中，我们从两大方面四个维度培养学生的共生意识与共生能力，一是与社会自然的共生，二是与同伴自我的共生，构建了摩天轮“赞化”课程体系。

      “赞化课程”之“同伴共生”。同伴共生指的是通过学生与学生之间的教化与培育，达到共生的目标。我们通过“成长仪式、快乐争章、自育班级”等载体开展活动。在每一个成长阶段（如：一年级入团仪式、二年级入队仪式、三年级10岁成长仪式、四年级友谊班结对仪式、五年级毕业典礼仪式、少代会、大队委员就职仪式、“六一”主题集会仪式、开学典礼等），以庄严而神圣的集体仪式规范、激励和塑造学生的道德品质和道德行为, 也见证着伙伴们共同成长的经历。健全班级制度，通过少先队自主管理、自我教育、自我发展的运行模式，形成“自育班级”。通过定章、争章、考章、颁章、护章，使学生关注自我成长，关注周边的人与事，通过交往合作实践体验，感恩他人、回报社会，培育共生情怀。

      “赞化课程”之“亲近自然”。 “亲近自然”指的是走进社会、亲近自然，让人与天、地融为一体。学校通过开发“五小一学”课程、“走进民俗节、共生中华情”课程促进人与社会、自然的和谐共生。“五小一学”课程通过小眼睛看经典、小眼睛看国防、小眼睛看消防、小当家去上班、小脚板走进大社会，学做农家娃，形成序列，培养学生公民意识、团队合作、环保意识、法律意识，懂得尊重和包容。“走进民俗节、共生中华情”课程以学生发展为本，根据学生的年龄特点、认知规律、实践能力，充分考虑到节日的育人价值，培养学生的交往合作能力，在传统文化的的传承和发扬中生成民族精神和中华情怀。

      “赞化课程”之“发展自我”。共生需要不断发掘学生潜能，提供多元课程，呵护童心，播种兴趣，发展个性，奠基未来。在课程实施中我校注重实践体验，合作分享，探究创新。开设科学社会课程、人文艺术课程、健康运动课程等37项“快乐星期五”课程，同时开展主题周活动、学生活动节、335课程和城市少年宫活动。学校引进台湾科学课程，著名作家进校园活动（儿童文学家曹文轩、旅英作家影虹、郑春华相继来到我校与学生互动演讲），开展最美少年评选，与校长喝下午茶活动，不断为孩子们搭建成长的平台，创设展示的舞台。

二

基于“化育共生”， 开展 “点化课堂”研究

      基于“化育共生”的教育理念，我们开展国家课程校本化实施的课堂教学改革实践研究，开展“点化课堂”教学设计，着力“点化”教学行动研究，形成教学点化机智，构建化育智慧的“点化课堂”。

       构建“点化课堂”教学策略。学校聘请华师大专家团队为我校课堂教学问诊切脉，诊断问题，研究对策，形成了“点化课堂”三大策略。首先目中有人，注重点化。课堂中教师积极参与学生的学习过程，善于在合适的“点”，施以得当的“法”，启发、引导孩子，把学生“点活”“点聪明”，让他们的思维活起来。其次善于留白，注重互动。课堂教学中教师要给学生一个自由思考、讨论、质疑乃至内化的时间和过程，给读留白、给问留白、给品留白、给思留白、给议留白，激发学生学习的主体性、主动性。第三懂得尊重，注重生本。注重“以生为本”，环节设计、教学节奏、课堂提问、语言评价能更多地做到“倾听童心、呵护童真”，营造和谐的绿色课堂。

       形成“点化课堂”新评价指标。学校与华师大专家团队一起研究“点化课堂”教学评价指标，形成了“点化课堂”的行为导向。从教学设计、教学过程、教学效果三大一级指标，分项到12项二级指标，落实到25项观测点。注重点化的提问设计：提问切中重难点，具有启发性，点化时机恰当，具有层次性。注重基于学生的“点慧”学习单或材料、学具设计，有效组织课堂讨论与小组合作学习，及时捕捉并跟进课堂中生成的资源，有针对地对个别学生、小组和全班点化。

       构建“点化课堂”共生教研机制。一是专家指导课例分析机制。我们借助华师大高校团队指导为契机，以“中高团队”为载体，以语文、数学、英语教研组为先头部队，依次进行 “点化”课堂教学观摩和诊断活动。华师大的专家们就“点化课堂”教学进行了精彩的点评和指导，同时进行跟踪式听课指导。二是主题教研智慧分享机制。备课组以“集体磨课”为载体，以“研究课堂教学点化策略”为切入点，改进点“慧”学习单的设计和落实。开展每人上好一节教研课，围绕研究专题，上课、听课、评课，立足课堂，不断推进“点化课堂”教学的改进。组织“打造点化课堂，实现师生共长”新世纪杯赛——课堂教学评比，着力提高青年教师课堂教学变革，优化教学方式，实现有效点化。期间，学校举行了“行为再现，点化课堂，启发思维”为主题的区级及资源联盟展示观摩活动，上海市英语特级教师顾立宁老师给予了高度评价。

       在“化育共生”理念下，我们不断凸显学校文化品质，形成“诚-仁-和-美”的共生文化。学校成为师生成长的乐园，每天我们都能真真切切地看到孩子们的幸福，孩子们的幸福写在灵动闪亮的眼睛里，写在灿烂欢乐的笑脸上，写在清脆活泼的欢歌笑语里，写在轻松欢快的脚步间，每一个孩子是那样的朝气蓬勃，阳光自信。

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