和润新语33 | 吴迅雷：破苍苔立劲松

       在每一位校园文化建设者的心中总是怀有这样一种期待，希望破除“千校一面”的局面，创办出一所真正有特色的学校。

       我们阳光外国语学校始终聚焦于外语教学特色。对于现今弘扬传统文化的社会主流来说，彰显外语教学的目标看似走在反方向，但要知道，外语所面临的使用者同样也是心怀传统情怀的学生们。随着世界一体化进程的加速，外语教学的意蕴在逐渐内化，它所带来的广阔视野正悄然渗透入学生的日常生活。传统文化与外语教学是并行不悖的两条轨道，而外语教学在完善学生世界观形成中起到的作用是不可忽视的。为此，阳光外国语学校搭建的“1123阳光教育核心”的工作框架中，最为凸显的理念便是“国家情怀、国际视野、阳光成长”——这是阳光外国语学校外语教学特色建设的本原和砥柱。

       故此，阳光外国语学校始终围绕“国际化”这一关键词，通过软硬件设施的全面升级革新，让学生的身心持续浸透在世界意识的广阔氛围中。

       在校园环境建设方面，阳光外国语学校坚持双语环境的同时，以“世界文化”等不同主题为圆心布置的“文化墙”正在学生的观察领域内荡起圈圈涟漪；从交叉科学、综合学科理念出发而搭设的“文化长廊”正架设在每一层教学楼的天桥上，这一切都是为了让学校的每一面墙壁、每一条走廊都能对学生“国家情怀、国际视野”的观念形成起到潜移默化的促进作用。

       在校园文化建设方面，阳光外国语学校坚决防范项目碎片化情况的同时，想方设法地让外语系列活动系统性落地。为此我们做出种种努力，力争将英语活动节日化、课堂教学信息化、课外拓展流程化。

英语活动节日化：

       自建校以来，阳光外国语学校在每年年底都要开展一次为期一个月的“快乐英语节”活动。围绕当年的英语节主题，开设英语歌曲比赛、英语小品比赛、班班朗读课文比赛等，全体师生共同参与；为了让孩子们在英语学习中找到属于自己的颜色，在每年五月举办“英语麦克风”活动，为学生创造贴近实际的，开放性的口语闯关活动，使学生能在真实情景中具体灵活地运用语言，丰富校园文化生活。

课堂教学信息化：

       为了让英语课堂教学进一步提质增效，阳光外国语学校引入了一系列基于移动终端的英语学习软件，如专注于纠正学生英语口语发音的“乐英语”APP，兼顾朗读和练习功能的“来了网”，以及具备大量题库的“尚学网”等。根据阳光外国语学校目前的实践情况，这些手机应用增强了学生们学习英语的热情，有些在英语朗读上不愿意开口的学生现在也能积极参与，主动开口朗读英语并在“乐英语”上获得五星的朗读评价，同时“来了网”等系统应用电子书包方法，大大节省了教师的时间，为课后作业这一环节提供了一条有效便捷的新渠道。

课外拓展流程化：

       针对外语教学的课外拓展，阳光外国语学校在小学部高年级和初中部开设科普英语兴趣班。英语老师对不同群体的学生鼓励增加课外阅读量以及指导学生形成良好的英语课外阅读习惯。除此之外，每学期学校聘请外国教师每周2次对学生进行英语口语训练，并开办了英语特色班，从三至七年级的学生中挑选出一批英语能力较为全面的学生，参加特色班的学习。学校有固定的全校性英语广播时间。广播的内容囊括英语歌曲、英语动画片、《色拉英语》、英语校本教材等等，为学生创造课外拓展和接触了解英语国家文化的机会。

       当文化与文化建立了关联，就能轻而易举解决语言与语言融合的问题。外语教学并不异于中国传统文化教育，两者都在以开拓学生的人格和智能为目标，以思维和理念为中心构建着教学模型。在共存和交汇中，我们努力保持学生语言学习的韧性，加强运用能力的弹性，让学生的核心素养培育呈现出更为开放和多元的形态。

       要想被“特色”冠名，至少这个学校应该有足以维持延续性的项目建设计划，同时，无论是风暴眼中心还是参与其中任何一缕气流，都应当充分参与建构特色的过程，以期延长教学特色的生命周期。阳光外国语学校正在以空间环境为纵轴，扩大外语教学的参与范围；以常态时间为横轴，拓展外语教学的深层意蕴，我们正不断地往特色建设中增添具象内涵和实用价值来让这块品牌树立起来，或许有过磕绊，或许步履蹒跚，但我们一直在螺旋式上升的道路上，不曾退缩。

（作者为奉贤区阳光外国语学校校长）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

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