和润新语40 | 蒋耀龙：新高考制度下学校改革发展的思考

      按照中央关于全面深化高考招生改革的要求，上海作为试点探索城市，推出了“两依据一参考”、“3+3”、“六选三”，一年中实施春考招生、大专自主考招生、综合评价考招生、秋考招生等多批次招生方案。

      那么，在新高考制度下学校如何适应变化，改革学校教育教学，提升学校办学品质，满足学生个性化教育需求，让每一个学生实现最好的发展。下面就上述问题谈一些自己粗浅的见解。

一、重构学校课程体系，满足学生多样需求

       为适应新考试招生制度的变化，学校必须重构课程体系。对政治、历史、地理、物理、化学、生物设置合格考课程、等级考课程。按照合格考课程标准编写学科模块化A类水平的《学科导学手册》，按照等级考课程标准编写学科模块化B类水平的《学科导学手册》。为提高学生英语听、说、读、写、译等能力，学校应设置英语AB级听力课程、AB级会话课程、AB级阅读课程、AB级写作课程等分项分层课程。组织教师编写教材，以适应不同基础层次的学生，让他们取得最合适的教育。数学学科到高三年级时，为适应裸考、艺术考复习时间、难度要求上的差异，学校必须设置、编写裸考类、艺考类两类适合不同学生的数学课程。语文要让阅读与写作自成体系，将两种能力分项培训，让两种能力均衡发展相互推进。此外，为适应高层次学校综合评价选拔需要，学校还要有效指导课题研究，设置学科拓展延伸类课程，如学科竞赛、创新比赛、兴趣小组、社团活动等。

二、做好生涯规划指导，学会理性选择专业

       学校生涯规划教育，可以让学生开启一扇思考人生的大门，让学生知道自己的性格。知道自己擅长什么、喜欢什么、在乎什么、适合什么，从而把学生引领到他们所喜欢的世界。生涯规划教育，可提升学生生涯资讯搜集和探索能力，引导学生关注个人发展与生活环境的关系，根据兴趣、能力正确选择专业与课程；培养学生宏观及前瞻性的生涯态度与信念，解决长久学习动力问题。

       学生生涯规划教育必须要整合社会资源，重视建立起家庭--学校--社区--社会的职业生涯协同教育模式。高中生涯教育必须分段安排，逐层推进。高一注重让学生认识自己性格特点，高二让学生注重了解职业类群，高三让学生注重确立职业趋向。职业体验是生涯规划中不可或缺的环节，学生职业体验设置要考虑职业涉及的前瞻性、意愿性、广泛性、层次性、承受性、擅长性、教育性、时间空间方便性等。

三、培育特长增强实力，用好多样升学途径

       上海综合评价录取招生改革试点，它的目标是让名优大学通过自主招生，选拔具有学科特长、创新潜质、全面发展，适合所在学校培养的优秀学生。录取由综合总分排序决定，综合总分由高考成绩60%+高校面试成绩30%+高中学业水平合格性考试成绩10%组成。高校面试注重学生兴趣特长、课题论文、发明创造、获得专利、竞赛得奖、组织能力、特殊经历等。所以学校培养学生个性特长，丰富学生活动履历，提高学生发明创造和问题研究等能力，从而增强综合评价录取招生中的竞争力，帮助学生实现梦想，成为高中学校义不容辞的责任，也是学校办学实力强弱的重要体现。

       上海春考、大专高职自主招生考试，是给一般成绩水平学生和中下成绩水平学生的另外两次录取机会，这些渠道对成绩中等、中下学生来讲是十分可贵的。教师应根据学生实际，帮助学生抓住机会，实现学生升学愿望。

四、把握课标明晰考点，提升学生应考能力

       学校必须引导教师深入理解课程标准的内涵，避免实际教学与课标要求不一致。要求教师明晰各学科核心素养与能力，懂得在什么过程和环境中培养培育，了解考卷将以什么样的情境方式考查学生知识素养，衡量学生能力水平。譬如文科教学应着力培养学生事实性知识的记忆和理解能力，概念性、方法性知识的理解力；比较、归纳概括、因果关系阐述能力；分析鉴赏评价能力。具体到学科教学就要落实到一个个采分点。

五、改革考核评价体系，促进学生个性发展

       一方面，学校应结合高考招生制度改革，积极推行学分制、绩点制管理，鼓励学生多学课程、学深课程；强化学习品质意识，注重学习能力提升。积极搭建各种舞台，促进学生个性发展。鼓励学生在常规学习之余获取创新专利、取得竞赛成绩、发表论文作品、举办个人画展、召开个人音乐会，充分展示个性特长。

        另一方面，学校应注重政治思想、道德品质、劳动态度、社会责任、心理与健康、审美情趣等综合评价。并以优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级反映综合评价结果，同时以班主任对学生综合表现客观、定性的描述更全面、详细反映学生在政治思想、道德品质等方面的水平层次。

（蒋耀龙，奉贤区景秀高级中学校长，中学物理高级教师，先后被评为上海市优秀青年班主任、上海市人民政府实事项目教育系统先进个人、区优秀骨干校长、区名导师、区名校长等。曾参加上海教育管理者芬兰高级研修班、长三角名校长高级研修班学习，并担任江苏省第28期校长培训班12名校长跟岗培训导师。先后主持研究国家规划课题一个，市规划课题一个，区级课题4个，其中获奉贤区教科研成果一等奖一个、三等奖两个。）

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