和润新语45 | 张祝文：培养阅读素养为孩子未来奠基

      阅读是我们成长的基石，阅读是我们快乐的源泉！

      人类获取知识的多少很大程度上取决于阅读，阅读对我们的审美情趣、文学素养、健全人格无疑都起到了很好的提升作用。阅读具有巨大的魔力，它除了能带给人睿智和思想外，也会给人带来巨大的心灵享受。

       一直以来，我们对于阅读的理解大多限于阅读小说、散文等连续性文本，而自上海学生参加国际PISA测试并获“全球第一”的殊荣后，引发了大家对PISA的研究，发现对学生的测试主要包括三个方面，即阅读能力、数学能力及科学能力，其中最为关键的是阅读能力。在PISA测试中，提供给学生的文本分为2种：小说、散文、传记、杂谈等连续性文本和图表、表格、清单、数据等非连续性文本。测试反映出上海学生比较善于阅读连续性文本，但不太会读图、读表等非连续性文本，缺乏汲取大量信息资源的能力。我们认为，这是由于对阅读理解的片面性所造成的，教师在教学时给予学生运用非连续性文本材料的机会偏少。由此也引发了我们对广义阅读的思考，我们认为不仅仅要培养学生的阅读兴趣，更要培养学生的阅读素养。

      何为阅读素养？我们的理解应更为宽泛：不仅要强调阅读者能够理解所读材料的内容意义，还要强调阅读者应具备通过阅读获取知识信息、恰当地分析使用这些信息，以此来满足特定的目的需求的能力。阅读需要调动人广泛的认知能力，形成对文章不同层次的理解。阅读者应该能够阅读不同类型的文章，包括“连续性文本”和“非连续性文本”。只有厘清了阅读素养的概念，我们才能有的放矢地开展研究和实践。

        我校长期开展读书活动，在20年的时间里，不断转变观念、与时俱进、推陈出新，形成了“阅读指导综合课程”品牌特色，实现了从“活动式阅读”到“建立阅读指导综合课程”、由“培养阅读兴趣和能力”到“提升阅读素养”的突破性转变。

由读书活动向阅读指导课程化转变

       建校初学校就开展了全校性的读书活动，在丰富多彩的活动中培养学生“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。经过几年实践，发现这种“活动式”的阅读虽能一时“热闹”，但由于没有课程的支撑，缺少有效的指导，学生的阅读兴趣不持久，阅读方法不正确，阅读效率不明显。据此学校开发了“语文阅读指导”校本课程，每周安排一节课进入课表，作为语文拓展型课程,是全体学生必选课程。我们编撰了校本教材及配套课件，有专职和兼职教师实施，初步实现了“阅读指导”课程化。

由单学科指导向构建阅读指导综合课程转变

        经过数年的实践，我们对照PISA对学生阅读能力的要求，发现仅把语文阅读这种单科阅读指导的形式作为培养学生阅读素养的主渠道有其局限性，因为现代及未来社会要求人们具有以语文阅读能力为基础，包括外语阅读、数学阅读、科技阅读等综合阅读能力。只有掌握了综合阅读的能力，孩子才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会。

       为此我们开展了《阅读指导课程建设的实践研究》，在专家的正确引领和研究成员的努力下，以提升学生阅读素养为宗旨，重塑阅读指导课程的概念，采用顶层设计的方法，拓宽了阅读指导课程的内涵与外延，将阅读指导课程与三类课程的教育教学整合起来，构建了全方位、多学科、鸟巢式的阅读指导综合课程体系，实现了由单学科指导向多学科指导的转变。

       阅读指导综合课程构建容易而实施困难，因为它要求全体教师转变教学理念,提升指导能力，自觉地在各学科教学中渗透阅读指导。因此我们引导老师们走上了艰辛的阅读指导实践之道。积极向全体教师宣传阅读指导课程建设的意义，制定了综合性阅读指导课程实施方案，让老师们理解阅读指导不仅仅是语文老师和文科老师的事，所有学科特别是数理化学科也要重视落实阅读指导，只不过各科学生阅读的材料不同，老师指导的方法也不一样。我们把教研组作为研究与实践的基地，引领教师进行教学改革与实践，确保阅读指导综合课程能有序实施。从而达到培养学生阅读能力、提升阅读素养的目的。如今育秀校园里对阅读指导课程的深入研究和主动实践已蔚然成风。

由传统阅读指导向大数据阅读指导转变

       在阅读指导综合课程的研究实践中，我们又碰到瓶颈，一是如何将庞大的研究成果以科学的方式固化、展现、传承、形成体系？二是关于阅读指导的针对性和实效性如何掌控和评估？在信息化背景下，大数据技术为深化阅读指导课程带来生机。它的数据储存量大；能快速地对海量的数据进行整理分析，把握学生需求，展开针对性指导；还可以给学生提供多样化的阅读内容，多形式的阅读指导服务等。为此我们觉得大数据技术是深化阅读指导课程建设有效之举，于是，我们又开展了《大数据驱动下阅读指导课程建设的深化研究》，将建构我校个性化的阅读指导课程大数据平台，运用数据平台深化阅读指导综合课程的建设，旨在技术上寻突破，运行中求生成，指导中讲实效，重研究成果转化，彰显课程品质，最终达到进一步提升学生阅读素养的目标。

        阅读素养，是未来社会人才必备的素质。无论是个人发展还是民族进步，都与阅读素养有着紧密联系。它是孩子学习和成长的基本要素，是孩子实现社会发展和精神发展的奠基石。我们会一如既往地研究实践，大力发展学生的阅读素养，努力为孩子叩开通往未来的大门。

（张祝文，奉贤区育秀实验学校校长、中学历史高级教师。曾获全国模范教师、市历史教学评比一等奖等荣誉；参与多项教育课题研究，多篇教育教学论文发表于书刊杂志。任职的育秀实验学校是上海市见习教师培训基地、奉贤区育秀教育集团理事长学校，多年来在推进教育教学改革及区域义务教育均衡发展方面成效显著。）

点

链接

“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

宗旨：

       交流新思想，激发新活力，推动新实践，传播正能量，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。

要求：

1.主题内容：重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创。

2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》（综合版、科研版）、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。一经录用，支付稿酬。适时将汇编成书。

5.投稿邮箱：[e-mail]。请务必在稿件上署上作者姓名、单位、联系方式、作者简介，并发送个人电子照片1张（2M以上）。

往期精彩  自然·活力·和润

奉贤教育

微信ID:fengxianjy

http://www.fx.edu.sh.cn

长按二维码关注