和润新语55 | 杨文英：强学力行 宁静致远

以“桥文化”为例

谈学校文化建设

        文化，无声无息，却蕴蓄着强大的力量，是学校凝聚力和活力的源泉。在校长岗位上的理论学习和管理实践，我渐渐对学校文化的涵义、核心价值追求、载体等形成了较为清晰的认识。

一

文化是一种差异化的“场”

       我认为，好的学校文化既要有高位思考，顶层设计，又要扎根现实，要有形有神，形神俱备；既要脚踏实地，还要有诗与远方。有了这样的思考，我认为学校文化应该有两种基本形态，即本体性学校文化与修饰性学校文化。所谓本体性学校文化，即学校自身的传统与价值追求，也就是构成学校何以谓之学校的文化形态；二是装饰学校的文化，也就是体现、承载学校传统与价值追求的辅助性文化手段。就两种学校文化形态而言，前者是根本性的、目的性的，后者是技术性的、手段性的。换言之，后一种文化的合法性来源于前者。所谓“皮之不存，毛将焉附”，缺少了本体性文化的支撑，装饰性文化再丰富，也不过是没有灵魂的缀饰，只是学校中的文化符号的简单堆积。

      文化使学校拥有一种张力，这种系于现实和理想，传统与现代的张力，构成了一所学校内无所不在的“场”。正是这种“场”的差异，确立了学校的分水岭。学校只有把文化体系建立起来，才能彰显自己的风格和特色。鉴于此，我们学校着眼于本体性文化的研究，立足学校历史与地域特点，立足现状，着眼于未来发展，去探寻学校文化建设的本源，为学校的美好未来描画好蓝图。

二

本体性文化的核心引领

       头桥中学坐落在素有“家具之乡”美誉的奉城镇头桥社区，办学理念是“让每一位学生，每一位老师都得到发展”。我们认为，在原有基础上有所进步即是发展，发展是可持续的，又是无止境的，发展同时也意味着学生和老师的潜力是无限大的。

        在办学理念引领下，学校逐渐明晰并提炼出头桥中学文化的核心价值：力行致远。力行，“君子强学而力行”，出自扬雄《法言•修身》，意为有道德的人勉励自己学习并且努力去行动。强学和力行，要求一个人有坚忍不拔的毅力。努力读书学习，需要有毅力钻研进去，将所学知识运用到生活实践中去，同时要缜密思考，把所学和所用有机结合起来。所以，学习不是最终目的，学以致用才是更重要的。致远，出自诸葛亮的《戒子篇》，“夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”后人将“致远”进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等，对学生而言，要以宁静谦和的姿态，以风物长宜放眼量的豁达，去一步一步地走向人生的远方，实现自我的抱负。

三

装饰性文化的价值认同

      于头桥中学而言，“力行致远”是本体性文化，是学校文化之本。在学校文化建设中，可以依托很多载体，身处水乡，以桥而名，“桥文化”就是其中一种载体，是学校装饰性文化的一个关键。

        从这一岸到那一岸，有了桥就可以行走，通往更远的地方；从这一个到那一个，有桥就有了沟通，达到交流理解；从这一刻到那一刻，有了桥能完成跨越，更走向更美好的远方。“桥文化”中桥之行走、沟通、跨越等内涵，正是根植于“力行致远”文化的核心价值，注重学习，注重实践，同时注重发展，追求卓越。“力行致远”的文化核心价值还要体现在教职员工的教学行为和学生学习行为中，体现在学校的景点设置之中，体现在特色课程之中，而“桥文化”是其中显性而最能获得价值认同的一点。

       主题雕塑呈核心。学校大门口矗立着一尊雕塑——桥乡明珠，这是90年代学校搬迁后当时头桥镇各界热心教育人士捐赠。桥以艺术造型托起明珠，寓意着头桥中学如一颗在桥乡冉冉升起的璀璨明珠，闪耀着光芒。这与本体性文化核心价值一脉相承，也成为几代“头中人”内心的信念和不懈追求。

       萃池小桥显意境。在校园中，有南北两个池塘，各有一座小桥。南面池塘取名萃池，有群英荟萃，培育英才之意。上有联心桥，以师生心连心，沟通中虽有波折，但总能默契而命名。北面有荷塘，出自宋朝周敦颐《爱莲说》，取“亭亭净植，香远益清”的意境。荷塘上有乐心桥，通往食堂、运动馆、图书馆，乐心桥是通往快乐的桥，师生们可以通往享受美食、享受运动、享受知识之所。

        连廊小亭荟特色。在萃池边，有“桥之韵”文化连廊，在连廊中，既有世界名桥，也有中国古桥，还有上海的桥，奉贤的桥，和头桥周边的桥，连廊尽头就是和汇亭。

       水韵书香蕴风情。学校的图书馆别具一格，带有浓郁的江南水乡的风味，书架都是以桥为形状，充满了桥文化的元素和韵味。

        “桥歌”相承秉情怀。一首歌就是一种情怀。学校新旧两首校歌，旧校歌用抒情语言诠释桥乡“头中人”的追求，新校歌《桥乡之光》则以桥乡方言引出，用童谣来演绎更有趣味。

       路远意深寓壮志。春华楼前是致远路，寓意胸怀远大理想，宁静致远；秋实楼后是力行路，心有目标，亲身力行；中央大道名为梦圆大道，希望学子早日成才。校园里的每一条路都有一个名字，与我们的文化核心价值相呼应。

        集刊荟影见精彩。《桥乡明珠》校刊，展现一年主要收获及师生作品集萃；《桥乡之根》校报，荟萃桥乡小故事，新鲜事。集刊荟影，记录“头中人”一年的精彩，也在分享中传递桥乡“头中人”力行致远的文化。

       “七彩课程”厚底蕴。学校构建桥乡“七彩”课程，根植于“力行致远”文化核心价值，以“桥乡明珠”在太阳下七彩光芒分为红橙黄绿青蓝紫七彩课程，重在强调实践、体验、学以致用，不断创新，感悟真善美，树立远大理想，追求卓越。其中《桥之韵》、《健康呼吸，绿色桥乡》两门校本课程特色凸显。《桥之韵》课程是针对近年来随迁子女学生众多这一现状，通过识桥、觅桥、制桥、感悟桥文化，让他们更好地了解、认识“桥文化”，进而了解、认识“贤文化”，激发随迁子女学生热爱家乡、热爱第二故乡的思想感情。《桥之韵》重在体验，重视实践，与“力行”的文化内涵相一致。《健康呼吸，绿色桥乡》课程则是针对当前PM2.5共同话题和头桥“家具之乡”突出的环保问题，组织师生开展防治PM2.5相关研究，引导学生致力环保，热爱家乡。

        学校巧用“萃池”“荷塘”两个池塘开展实践活动，荣获“上海市节水示范单位”，学校新闻在上海电视台播出，“防治PM2.5”被列为上海市科普教育项目，荣获区科技教育特色学校等称号，2年内有4位学生荣获中国科学院预备小院士称号。亲身力行，学生掌握环保知识，学以致用；同时收获了自信，也更添了一份社会责任与担当，不断超越。

改变行为

四

以文化描绘共同的蓝图

        我们在“力行致远”的文化核心引领下，不断探索、践行，提升、发展。学校文化建设的终极目标是通过文化引领达到学校和谐、共融、师生学校共同成长、共同发展，形成共同的追求和愿景，描绘并实现共同的蓝图和梦想。

       水，曾经是一种阻隔，但因为有了桥，就有了行走；有了桥，就有了沟通；有了桥，就有了跨越。就在这里，头桥中学，有水有桥，有你有我，有笑有泪，这是一个有爱的校园，这是一个温暖的所在，这是一个有梦的地方。

(杨文英，中学语文高级教师,奉贤区头桥中学校长、奉贤区名教师；曾获上海市“语文教学之星”、区优秀教学管理者等荣誉。)

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