和润新语59 | 唐群：品质追求，让教育有“温度”

       一所学校的办学温度，取决于它对学生成长所持的态度，所做的力度。2016年11月我参加了“奉贤教育浙大培训班”的学习，走进杭州市公益中学，感受到了这所学校教育的“温度”。走进校园，首先映入眼帘的是教学楼上烫金的校训：让每个公益人学并快乐着。体育馆两侧悬挂着长长的竖联：尊重自己，切实对自己负起责任，尊重他人，力求不给他人添麻烦。平实的话语引起了极大的共鸣与认同。学校积淀“乐观大气，相亲相爱”的学校文化，形成“做人第一，活教乐学”两大特色。

       在参观学习中，聆听潘志平校长讲述的几个温暖故事：“阿潘羹”——每周四只要潘校长在校内，他都会在上午11点左右出现在公益中学的食堂，身着厨师服，手掌大勺，给师生们烧制“阿潘羹”，一碗碗“阿潘羹”，让全校师生感受温暖，师生和家长都习惯亲热地叫他“阿潘校长”；打雪仗——2016年1月杭州下了一场大雪，学生们早操场上打雪仗，阿潘校长和几位老师也加入这场“轰轰烈烈”的雪仗，让自己“变成”孩子，放下身段和孩子们一起玩，以自己的童心唤醒释放孩子们的天性，让孩子们在寒冷的雪地里感受到春天般的温暖;亲笔信——潘校长坚持每个月给家长写一封亲笔信，根据自己的教育感悟和陪伴女儿成长的体会，提醒家长在不同的时间点去关注孩子不同阶段的不同需求，给每个年级的家长提供不同的应对策略和关注要点，如“初一新生的家长要注意哪些事”、“承上启下的初二，家长要把好哪‘三个关’”、“毕业班家长要怎样帮孩子树立‘初三范儿’”……14年间他与学生家长有过120多封亲笔书信的交流，让家长感觉到校长的“温度”。

       一位有“温度”的校长成就了一所有“温度”的学校。这“温度”是什么？我的理解是，这“温度”是一种尊重，一种关注，一种对教师和学生的亲和力，对学校与家长的凝聚力。潘校长的故事给我们以启示，“和润”校园，需要有“温度”的教育，要润物无声，给学生的未来留下充满人性温度的记忆，这样的学校便是好学校。理念可以启迪，关键在于践行。

一、人文积淀，让自己有温度，懂情趣、会思考

杨绛说过:“读书不是为了拿文凭或者发财，而是成为一个有温度懂情趣会思考的人”。幼时良好家庭文化的浸濡，我有了读书的习惯。紧张的工作之余，一书在手，细读深思，既是休憩，更是提升。基层学校书记的工作，使我认识到：对一所学校而言，书记、校长必须是学校中不断学习和思考的榜样，只有书记、校长喜欢学习、善于学习，成为教师中爱学善学的楷模，才能营造良好的校园学习氛围，才能引领教师静下心来读书，才能使我们的校园绽放书香。培训后让我更加注重阅读，读到共鸣处，动笔留点印记——记录一些工作思考、倾诉一种人文情怀、分享一点人生感悟。书记校长只有像潘校长一样懂情趣，留心身边素材，学会讲故事，才会引领教师演绎出更多的教育精彩。于是在教职工政治学习中，我尽量多开设一些专题讲座，如《教师需要“工匠”精神》、《做一名有智慧的教师》、《走进“清华”》等，专题讲座和自主阅读学习相结合，一个个有“温度”的小故事，在娓娓道来中，启迪教师智慧，提升教师素养，带动全体教师高效工作、热情生活。

二、人文关怀，让校园有温度，更和谐、有活力

“和润”教育就是让校园和谐朗润，温情脉脉。一所学校能够让人的心灵得以安放，那就有温度；一位教师能够尽力地帮助学生，那就有温度；一个学生能够健康、自由地成长，那就有温度。一所学校的管理，需要规章制度的约束，需要校风的引领，更需要师生的和谐参与。如果学校的管理只是冷冰冰的文字、口号，抑或是僵硬的表情、机械的动作，管理就会成为在一块冰冷的铁板上行走，这样的校园就缺乏灵动与活力。古华小学在幸福教师的培育中注重人文关怀，让校园有温度，更和谐、有活力。实施教师“人文蕴育”工程促进教师的文化自觉，提升教师的人文素养，让广大教师成为一个有“温度”的人，在目标前行中不断产生积极的情感，体验到职业的快乐；构建重心下移的“温暖”管理模式，赋予教师更多的自由与空间；优化校园环境，创设有“温度”的成长空间，午间组织散步散心活动，开展茶艺、花艺、点心、瑜伽、游泳、桥牌、绘画、摄影等社团活动，开展高雅艺术熏陶活动，让不同性格、不同才情和不同背景的教师，在古华小学温馨的环境中充分享受到专业尊严和自由创造的快乐，进而心情愉悦地投入工作，达到最佳工作状态。只有三尺讲台前的老师感到学校的“温暖”，课堂上才可能更温馨，才会有更多的亲和力，更多的教学民主，让更多的学生感到温暖；只有三尺讲台前的老师感到学校的“温暖”，他们才能更好地发挥聪明才智，精心组织各项活动，激活每一位学生的成长活力，引领学生在温暖的环境中享受生命拔节生长的欢歌……温暖的校园、温馨的环境、温情的教师，我们的孩子们就会眷恋校园、向往上学，“自然·活力·和润”的品质教育便水到渠成。

三、品质追求，让教育有温度，望星空、踏实地

著名作家刘墉曾说：“一个人可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它可以使你总有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”这座山，就是教育的品质追求。在书记校长培训班上，班主任金哲民、何哲慧两位特级校长多次强调，作为书记、校长，对教育要有梦想、要有情怀，更要坚持对品质教育的追求。每年的暑期培训中，古华小学都要组织教师观看教育电影，《地球上的星星》、《放牛班的春天》、《热血教师》和《卡特教练》等，每一部都充满了张力和诗意的激情，充满奋进突破的力量。每两年，我们都要组织一次“感动古小——‘最美’教师”的评选，并让这些教师走上“智慧讲坛”，讲述他们有“温度”的教育故事，发现为人之师的快乐与幸福，追求一种温润柔和的效应，追求一种诗意盎然的境界，让教育情怀落地生根。在品质教育的追求中，学校推出一个个创新项目和支点计划，《传统记忆》，结合STEM课程特色，将传统技艺制作与科学、审美、趣味、生活、人文等结合，形成跨学科、趣味性、体验性、创新性、协作性、艺术性为一体的实践体验拓展课程；《研究“点化教学艺术”，打造优质点化课堂》，基于“化育共生”的教育理念，开展“点化课堂”教学设计，着力“点化”教学行动研究，形成教学点化机智，构建化育智慧的“点化课堂”。“与大地贴得更近，看天空才会更远”，我们之所以如此坚持，就是即仰望星空，同样也不忘脚踏实地，让温度传递……

        有“温度”的管理、有“温度”的教师、有“温度”的学校，必将汇聚成有“温度”的教育。如此，人文和谐、活力朗润、德润人和的高品质教育便指日可待。

（唐群，中学高级教师，奉贤区古华小学党支部书记）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

宗旨：

       交流新思想，激发新活力，推动新实践，传播正能量，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。

要求：

1.主题内容：重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创。

2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》（综合版、科研版）、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。一经录用，支付稿酬。适时将汇编成书。

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