和润新语66 | 李梦园：“以幼儿为主”说易行难

时间总是在弹指一挥间，就那么悄悄流逝了。一转眼，我也已在幼儿园老师这个岗位上工作了七年时间了。当我想感叹时光真的是一去不复返时，回首往昔，我发现我的工作让我积累了经验，我对我的幼教事业有了更多的认识和感想。

二期课改中所提出的“以幼儿的发展为本，以素质教育的启蒙为核心，以注重幼儿早期脑潜能开发”的理念已深深印刻在我心中。我意识到只有将“以幼儿为主”的理念时刻放在自己的心中，才能促进孩子的发展。

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一、以幼儿为主，学会倾听

倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大幼儿教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。我们常常会看到这样的现象：老师在夸夸其谈，下面的孩子却是木讷地听着。老师把一次活动中想要传递给孩子的信息一股脑都说了出来，孩子们似懂非懂地听着。孩子们真的学到什么了吗？不让孩子把心中所想说出来，也不去听孩子们的想法，我们的课堂谈什么质量和效果呢？我们组织的活动，是否是孩子感兴趣的呢？我们要听孩子来说一说。我们给予孩子的，是否真的是孩子需要的呢？我们要听孩子来说一说。我们设计的活动形式，是否是孩子喜欢的呢？我们要听孩子来说一说。我们所传达的内容，孩子是否真的理解了呢？我们也要听孩子来说一说。这样才能知道孩子的所思所想，才能根据孩子的内心要求和真实需求，来设计我们的教学活动，有目的性的、有针对性的活动，才能大大提升这几十分钟的课堂质效。

在我曾经执教的科技常识活动《找蛋》的试教过程中，有一个重要的环节是让孩子区分哪些动物会下蛋，哪些动物不会下蛋。为了达到最佳的课堂效果，我有意识地让一个能力较强孩子去操作图片，其余的孩子就坐在椅子上看着他操作。活动结束后，一个孩子走到我身边，对我说：“李老师，我有个问题想问你。”而此时，我正忙于反思刚才的活动，本想回绝了他的问题。但是看着他渴望的小眼神，我突然感受到孩子是出于对我的信任，才会主动来找我说。我温柔地说：“什么问题？你说吧！”孩子低着头，用轻轻的声音说：“刚才你为什么不请我去摆那些图片，我也很想试一试。”

听了孩子的话，我瞬间茅塞顿开。是呀，我怎么能为了课堂效果，而忽视了其他孩子的需求呢？他们也想自己动手操作啊！我马上调整了自己的教案，原本的几张图片变成了很多张，能保证每个孩子可以至少操作两张图片。果然，经过这样的修改之后，孩子比之前投入多了，特别是在操作环节，孩子的积极性都被调动了起来。活动结束后，我发现这些孩子比之前试教的孩子对“哪些动物会下蛋、不会下蛋”这个问题掌握得更清晰。

我庆幸当初没有因为忙而错失倾听孩子的机会，学会倾听是何等重要。我们作为教师，要多花一份耐心、真心与爱心。当一回观众，倾听孩子的心声，用心走进孩子的世界，让我们零距离的知道了解当前孩子需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱孩子，多引导孩子，多鼓励孩子，用对待生命最好的方式，——让孩子充分体验，这是一个属于自己的快乐、有质量的课堂！

二、以幼儿为主，尝试放手

幼儿教师的日常工作，除了案头工作，还有给孩子创设角色游戏、布置教室环境和制作个别化活动材料等重任。正所谓“一日活动皆教育”，幼儿园生活的每一个环节都充满着教育契机。如何把握好这些看起来稀松平常的教育契机，提升每一次的质效，对孩子的长久发展也有着举足轻重的作用。而我们常常看到很多的老师，她们怕孩子无法自己将玩具材料等整理干净，就将橱柜和玩具收纳篮上的标记做得清清楚楚。为什么不放手让孩子用自己的想法去收纳这些玩具呢？只是一味地给他们做好标记，长久一来，他们也就只会看标记来整理了，完全没有自己的思路，就像是一台只会按照流程操作的机器。久而久之，他们的思路只会越来越狭窄。

记得我刚工作的第一年，对每一件事都做到面面俱到。特别是在角色游戏中，除了将收纳的标记用照片的形式贴在柜子上，连该怎么折衣服、收纳衣服都用照片清清楚楚地贴好，并让孩子按着照片上的步骤一步步来。久而久之，我发现班级的孩子在娃娃家里永远是在烧饭、洗衣服、折衣服和收纳衣服，很少有交往。一次游戏讲评的过程中，我发现有个女孩子用了不同的收纳衣服的方法，但也非常整齐美观。我特地请她来说一说为什么这么做。女孩子回答我：“我在家里看到我妈妈也是这样整理我的衣服的，所以我就这样做了。”

是啊，收纳衣服的方法何止一种，只要收纳得整齐合理，不就可以了吗？为什么一定要孩子照着我的方法做呢？我的方法一定是最好的吗？为什么不让孩子自己来决定他们最喜爱的方式呢？受到孩子的启发，我立马撕去了以往的标记和那些步骤图，让孩子去自由发挥。不久之后，我们的娃娃家里热闹多了，整个布置也焕然一新，还处处展示孩子们自己的想法。

只有我们做老师的试着去放手，才能给孩子更多自由发挥的空间，才能挖掘他们身上隐藏着的各种潜能，为他们今后的发展奠定扎实的基础。

三、以幼儿为主，不断创新

新纲要提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。而我们这些支持者、合作者、引导者最缺乏的就是创新精神。

我们都知道，孩子对周围的一切都充满了好奇，他们想要认识周围的世界，喜欢刨根问底，对知识的渴望无比强烈。我们就要改变过去传统的教学方式，认真研究并与时俱进，充分发挥孩子的想象力和创造力，让孩子自己探索世界、认识事物，充分调动他们学习的主动性。

以往我们的故事教学就是老师拿着故事书讲故事，课堂效率很低。而随着科技的发展，故事教学也有了幻灯片播放、观看动画片等新的形式。但是我们不能一直墨守成规，永远在使用那些老的教学方法，而是应该跟着时代的进步而改变自己的教学方式。最近，我发现孩子们对白板这一新型的教学方法颇感兴趣。他们看到老师的手非常神奇地点击屏幕就能变化出各种各样的图片，有的是在图片上盖一块幕布，然后慢慢将幕布拉下；有的是露出图片的一小部分，接着将露出的部分慢慢扩大；有的能把图片快速飞入又快速飞出。这些新型的手法都吊足了孩子们的胃口，他们迫不及待地想要看到被遮住的图片上到底是什么，他们的思路始终能跟着老师，连开小差都没有时间了！这样一来，不就能立马提升课堂的效率了吗？

新的时代正迫切需要拥有创新精神的领路者，我们培养的孩子应该是时代的引领者，而不是淘汰者。除了教师要有创新精神，我们也要让孩子也拥有创新精神，因此我们也要多创造一些机会给孩子，鼓励他们“异想天开”，不泼冷水，多加赞扬和鼓励。只有这样的课堂，教学手法再不断创新、孩子可以奇思妙想，这样的教学方式才是真的以孩子为主，才是真正有质量的课堂。

作为一名教育工作者，我的一切都是为了孩子。为了孩子能快乐学习、能自主学习、能得到最大空间的发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来的道路还很长，我还将面对更多的孩子，我坚信只有理念正确了，才能让我的教学活动更有效、更能促进孩子的发展！

（李梦园，女，中共党员；1988年出生，2010年毕业于华东师范大学学前教育系，同年进入聚贤幼儿园工作，目前担任聚贤幼儿园团支部书记兼中班教研组长；在奉贤区一年期新教师考核活动中，获得备课优秀奖、课堂教学优秀奖和综合优秀奖，在奉贤区五年期教师考核活动中获得一等奖，2015年获得嘉奖，多次被评为“奉浦街道优秀教师”、“优秀团干部”）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

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