和润新语71 | 孙骊：大数据下学习空间设计的思考

▣大数据下学习空间设计的思考

▍在互联网飞速发展的今天，“技术更新、知识裂变、全球化、大数据”等一系列富有时代特质的观念，正日益推动并促使我们的生活和工作发生变革，未来社会将变得更加智慧。今天的教育，也正发生着天翻地覆的变化，倡导的是“预见未来”的变革理念，注重的是学生基本素养的培育，给予的是学生未来发展的自由成长空间。而大数据时代的到来，为提高校长科学决策力提供了良好的保障，为培育学生综合素养提供了可信的依据。大数据作为一项颠覆性的技术革命，不仅成为影响政治、经济、社会和文化的重要因素，更对教育改革与创新产生直接而深远的促进作用，从根源上为今天的教育、未来的栋梁保驾护航。

▍南桥小学，一个有着百年办学历史的老校，一个有着“一校两区”办学模式的集团，急需的是文化的传承与创新、空间的互动与提升、成效的优质与均衡。为此，顶层设计学校学习空间，以学生发展为中心，借助信息技术手段，满足学生学习和成长需要，激励和促进学生的潜能，支持协作学习的开展，提供个性化和包容性的环境。同时，借助大数据平台构建学校管理系统、教师教学教研系统、学生综合素养评价系统等，尤其是学生综合素养评价系统，更是进一步探索“一校两区”的常态教学环境下的教与学的差异，细化各校区的个体发展情况乃至每个学生的个体发展情况，通过横向整体水平比较、以及整体纵向进步比较的数据，为集团化办学提供客观的数据依据及诊断指导，从而更加科学有效地提升学校整体办学水平。

◎一、学习空间立体化，建构多维的学校课程。

       在传统的观念中，学习活动就是在教室，师生只有在这固定的场所才能进行有效的教与学。随着“互联网+”时代的到来，越来越多的学校关注到学校学习空间设计，关注到这一设计与课程教学间的关系。为此，我校以区级重点课题《基于“醇美教育”理念的学校学习空间设计与课程互动的实践研究》为抓手，从“教室空间与课程”、“环境空间与课程”、“网络空间与课程”、“社区空间与课程”等维度建构学校课程，浓郁学校文化氛围。

       如“文游小琴师”这一STEAM课程，打破教室与学科空间、教与学空间，让数学、自然、信息、音乐、美术学科教师共同参与课程开发形成电子学案，在不同的学习空间（实验室、制作室、电脑室、网络平台、美术室、音乐室等）在各教师引导下通过查找、学习、设计、制作、演奏等途径完成学习活动任务，从而获得综合能力。

       又如，“生态植物园”这一绿色课程，就是打破教室与走廊空间、教与学空间，融合于生态、走廊、网络空间，通过24小时的摄像记录观察动植物生长的细微变化；通过不同的实验装置了解植物生长与什么有关……从而在实践与探索中获取知识与能力。

       同时，为配合实施，我校已完成远程视频互动系统与校园电视台的配置，缩短了两个校区的空间距离，在网络空间中达到了师生互动学习、互动教研、互动展示的目标：教师的学习与论坛，可通过视频会议系统高效推进；教师的课堂与教研，可通过录播系统快捷互动；学生的活动与展示，可通过电视直播系统直观呈现。

◎ 二、教评手段信息化，提升高质的办学环境

      当今，我们已经完全置身于信息化社会环境，电脑、网络、智能手机、ipad，网站、QQ、微信号、公众号等等，这些名词已经是妇孺皆知了。在信息技术高度融汇的今天，我们的教育必须充分利用这些信息技术，改变传统课堂上教与学之间单一的、乏味的模式，必须将网络与信息技术融入课堂教学之中，以技促教、以技促学、以技促评。

       一是电子白板的普遍使用，让课堂更形象。我校现已形成室室有设备、人人会使用的办学面貌。

       二是师生云手环的运用，让采集更简便。学校大数据平台，重点对收集到的数据进行分析而形成相对客观的分析报告；云手环是采集数据最简便的信息手段，通过云手环，可自动采集到出勤数据、健康数据、课堂表现数据等，极大提升信息汇聚效率。

       三是魔法棒的使用，让评价更趣味。结合学生等第制评价的实施，我校开发了学生课堂表现评价体系，通过魔法棒与云手环的技术，对学生进行“学习兴趣、学习习惯、学业成果”的及时评价与过程评价，让孩子们在童话般的“点石成金”中获得成功的喜悦。

       四是电子班牌的使用，让查阅更及时。每个班级前的电子班牌，既是班级文化的展现小视窗，又是学生及时查阅各项活动与数据的小平台，及时有效地了解班级动态与自身的学习状况，培养和引导学生自主发展。

◎ 三、综合评价数据化，完善多元的模块体系

       评价，始终是难题。近几年，在市绿色学业评价体系的指导意见下，学校评价在发生着变化。我校也在这一理念的影响下逐步调整与改进评价体系，但到了实践层面，症结就在于数据采集的欠缺。比如，前几年学校实施的“学生成长足迹”，在学生成长数据采集方面，就存在因评价材料及量表的烦琐等困扰，采用手工记录和统计，又面临难以完成及效率低下等问题，从而使得这一“足迹”的数据记录不完整、不真实，造成难以客观判断学生全面发展状态、又仅停留在结果性评价上的窘境之中。为改变这一现状，学校利用大数据平台构建了学生综合素养多元评价系统，借助云平台进行大数据收集与分析，形成比较客观的分析报告。

       学校建立的《基于大数据的学生发展性素质评价体系》，着重通过构建学生学业能力模块（各学科教学中的“课堂表现、作业表现、分项表现”）、品格修养模块（“醇美少年”评价机制）、艺体素养模块（校本“艺体九会”课程及“快乐百分”课程）、健康指数模块（学生体质监测数据）、问卷调查等模块的数据应用为基础，挖掘网络优势，描绘学生的成长轨迹模型，分析这些即时、鲜活、可靠的数据中包含的有价值信息，为学生提供一张多元化、立体感的“成绩单”，用全面客观的评价观察引导学生，突出学生主体地位，激励学生自主管理，实现自主发展；用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地激励学生更好地发展。

总之

未来的学校，是开放的空间，无边界的空间，师生可以在这个空间里无拘无束地学习与讨论。未来的学校，拥有高科技的信息环境，为孩子们学习知识、获取信息以及动手操作提供了几乎是“随处可取”的便利。未来的学校，更是充满童趣与娱乐的，为孩子们快乐、健康提供了自由成长的空间……

（作者为奉贤区南桥小学校长）

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2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

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