和润新语121 | 何春秀：点燃每一位教师心中的激情

“听说生源很差……”

“好好再去看看《放牛班的春天》……”

“听说一些优秀的教师调走了……”

“青年教师的发展空间是很大的，关键是点燃每一个教师的成长激情……”

……

2015年6月，我赴任洪庙小学校长，导师告诉我：最重要的事只有一件——点燃每一位教师的激情。关键是，怎么燃烧起每一位教师心中的激情？

细节呵护，心心交流——乐心唤情

对于洪庙小学的教师团队来说，我虽是校长，但属最新加盟这一团队的教职工。“校长”只是一个特殊的工作岗位罢了。因此，我深知要尽快融入这一团队的重要性。

聚力先聚心！学校食堂供应的教师午餐是一大荤、一小荤、一蔬菜。食堂的菜式很单一，很多老师嫌不好吃或者吃厌了，常常跑到学校外面用餐。于是，我让总务处征询大家喜欢的菜式，并汇集成教师菜单，每天供应两个大荤、两个小荤、两个素菜中，老师可以自选自己喜欢的菜。小小的改变，让老师在选择中感受到了被尊重，感受到了学校管理中的温馨和变化。

我发现，学校管理中需要作出改变或优化的细节还真不少：在发放节日慰问品和征订教师阅览图书时，先加上一个意见征询的流程，这样老师们便能领取到他们喜爱的节日慰问品。老师们献计献策，他们做学校主人的意识、工作中的主动性自然增强了许多。

关爱老师，有太多的细节处需要我们用心设计，需要我们打破惯例，让简单的小事不再机械简单。教师的生日慰问，学校不再仅仅是发一张给老师本人的生日蛋糕券，而且给教师家属的生日也送上一个小蛋糕、一束鲜花、一张贺卡，感恩家属对教师的付出。

渐渐地，我发现老师们的神情不再是试探、旁观，相互之间慢慢有了更多的信任。于是，我趁热打铁，组织开展大讨论：“遇见更好的学校——学校发展十问”。老师们主动参与，各抒己见，提出了很多自己的想法。我欣喜地看到，当“让学校变得更好”成为老师们共同的愿景时，点燃的是团队合作的热情。

重塑理念，课程为核——乐行动情

在与全校教师不同语境的对话中，大家都有这样的共识：我们的老师和学生勤劳朴实、团结友爱、扎根农村、乐于奉献，就像辛勤的小蜜蜂，我们就是要培养具有蜜蜂品质的师生，让全体师生像小蜜蜂一样“朝着甜蜜的梦飞翔”。这种共识使“让每一个孩子成为有梦想的人”的办学理念更加清晰。

如何让每一个孩子成为有梦想的人？怎样培养具有蜜蜂品质的师生呢？无疑，课程是关键。一个小插曲让我和老师们对学校课程建设的重要性、紧迫性有了新的认识：午间巡视校园，我正和几个老师边走边聊，看见几个孩子在学校大花坛旁玩。可是，不一会孩子就打闹在一起，有的在地上打滚，有的跪在地上。路过的老师也熟视无睹。我忍不住提醒身边的老师关注这一幕，结果老师对我说，校长，我们乡下的孩子是这个样子的，说了也白说。

在校本培训活动中，我让老师们分组讨论如何解决这个事。一石激起千层浪，有老师自我反思：如果我们把这个孩子当自己的孩子，会生怕孩子躺在地上着凉，觉得地上太脏，就会去制止；有老师说，以前我们课间跳橡皮筋、造房子，有很多可以玩的游戏。如果他们会玩这些游戏就好了！有的老师说，孩子们若知道这样做既不卫生又不文明，也许就不会这样了！还有的老师说，孩子们如果有小岗位的事情做，也许也会好一点！老师们都从不同的角度寻找解决的方法。我欣喜地发现，老师们在讨论中透露着强烈的信号——要让学生有事做。而这个事，就是课程：小岗位课程、游戏课程、行为规范课程……

课程的价值开始被认同，老师们渐渐明白课程就是学生要学要做的事情。我们请来专家，指导老师们做校本课程规划开发：“小蜜蜂”成长课程应运而生！“朝着甜蜜的梦飞翔”，作为课程理念不仅诠释了学校的培养目标，还诠释了学校的课程哲学：学习是有目标、有方向的；学习是快乐的，也是辛苦的；学习是一段经历，更是一种体验；学习让未来更美好。当“让学生变得更好”成为老师们共同的追求时，点燃的是师生的成长梦想。

挖掘潜能，发现价值——乐业燃情

在不断地实践中，我发现点燃教师的激情关键是要让老师们发现自身的价值与潜力，找到自己在学校工作中的发热点、成长点。

在日益深入的交往中，我发现了学校教师团队中的“火种”。

校刊编辑是这样发现的——

信息时代的到来，拉近了人与人之间的距离。我们可以通过QQ空间、微信朋友圈了解身边的人、身边的事。刚做校长那会，我看老师们的朋友圈发的都是美食、美景和心灵鸡汤。我知道老师们对美好事物向往，对美好生活充满热情，还了解到有的老师很有文学功底。

我找到那个颇有文学功底的英语王老师，和她商量让她担任学校校刊的编辑。虽然她谦虚地说试试看，可真做起事来，却是非常的认真。校刊名字、每一个栏目，每一篇文章，从征稿、选稿到修改、校对，她都亲力亲为，一切都是因为她做了自己喜欢做的事情。

学校微信公众号是这样建立起来的——

老师们开始思考自己喜欢的事情和自己能做的事情。一位见习教师告诉我她会用微信排版，可以将学校网站上的新闻稿变成微信新闻稿。于是她就成为了学校微信宣传的负责人。微信发布让学校的活动越来越精致，因为大家都想把美好的东西呈现；学校的活动越来越丰富，因为大家都不希望活动没有新意。越来越多老师开始在朋友圈里发布学校的新闻和活动，老师们的荣誉感也越来越强。

特色项目是这样丰富和发展的——

信息老师发现孩子们在法布尔实验室的温室里不知道什么时候开窗通风，什么时候该开空调，建议成立一个“法布尔STEM”子项目组，研究数字化的温度控制器等。现在法布尔成为了各科教师的课程资源库，语文老师带着孩子们区实验室找春天，美术老师带着孩子们去写生，自然老师带着孩子们研究生态，探究老师带着孩子发现问题，探究奥秘。老师们积极申请加入法布尔项目组，开始发现问题、设计课程、研究项目……

燃烧激情的N个教师岗位——

我发现老师们一旦事业燃情，都会迸发出具大的活力，重塑一个全新的我。为此，学校就提供了工作岗位的意向征询表。语言文字专管员、食堂管理员、小蜜蜂超市负责人、农耕课程项目、传统文化课程项目等等都在工作岗位的菜单里。老师们从中选择适合自己的工作和胜任的岗位，学校根据教师的选择，再进行调整统筹。这样双向的选择，让每一位老师发现自己，让学校更了解老师。

“让合适的人做合适的事！”尊重老师的想法，信任他们，鼓励他们做自己能做的事情，做自己做得好的事情。当“让自己变得更好”成为老师们行为的准则时，点燃的是教师的成长激情。

我越来越明白，对于一名校长来说，最重要的事永远只有一件：点燃师生的成长梦想。当我们心头的热情之火被点燃，每一个人的心头，都会升腾起更大的热情和梦想！

（何春秀，中学语文高级教师，奉贤区洪庙小学校长。2008年度和2012年度上海市奉贤区语文优秀骨干教师，2015年度上海市奉贤区语文学科名教师，2011年荣获上海市“十大校园管理新星”。）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

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