要闻 | 奉贤教育构建中小幼一体化“贤文化”德育

转载自“上观新闻”

多用善用青少年喜闻乐见的形式讲好中国新时代故事

办好教育是奉贤最大的民生和未来，投资教育就是投资未来。通过教育，有效提升学生的传统底蕴、国际视野、人文情怀、科学精神，德育教育该如何创新？奉贤区教育局选择的路径是，通过德育课程一体化设计，强化实践育人功效。

奉贤教育已进入从“跨越”走向“品质”的转型发展期，需要以更大的创新力度，将立德树人贯穿教育工作始终，使社会主义核心价值观不仅在教育系统，而且在整个南上海奉贤大地落地生根、开花结果，打造“自然、活力、和润”的南上海品质教育区。

中小学德育如何更有效，一个重要的突破口就是实践育人。奉贤教育树立立德树人、整体育人的理念，坚持一体化、课程化、活动化、　“贤文化”工作原则，围绕社会主义核心价值观教育，弘扬中华优秀传统文化，突出学生的国家意识、政治认同、公民人格、文化自信培养，理顺中小幼纵向衔接、各类课程横向贯通、校内外合力育人的工作路径，实现全员、全程、全面育人，培育具有传统底蕴、国际视野、人文情怀、科学精神的奉贤学子，建设有效融合区域文化、中小幼一体化的“贤文化”德育体系。贯彻落实十九大精神，从根本上讲，就是要牢固树立“立德树人”的理念，将学校德育工作列为树根立魂工程，多用善用广大青少年学生喜闻乐见的形式，讲清中国进入“新时代”内涵，讲好中国新时代故事，引导青少年在生动的教育实践中增强“四个自信”意识，努力让每个青少年都能享有公平而有质量的教育。

乡土课程进校园传承“贤文化”

敬奉贤人、见贤思齐的“贤文化”在德育课程体系构建中，凸显区域文化特色，早已成为奉贤的德育“金字招牌”，在奉贤区中小学校园中生根结果。近年来，依托“贤文化”的特色传统，奉贤区坚持“育人为本、德育为先”的理念，将“贤文化”教育作为德育建设和校园文化构建的重头，相继建立了爱国主义、民族文化、科普教育和国防民防教育等4大系列“贤文化”教育基地，这既是师生了解家乡，了解贤文化的渠道，也是德育教育开展的平台，使学生感悟家乡文化，增强作为一名奉贤人的自豪感。

从幼儿园至高中，奉贤区教育局融合各校开展适合学生的“贤文化”教育。幼儿阶段以参观农家田园、知名厂家，参与乡村节庆等与“贤文化”相关的教育活动为主；小学阶段以人物为主线，重在宣传贤人的优良品质；　初中阶段挖掘古迹风貌、公园园林、木雕纸艺、饮食文化、二胡书画等所承载的育人价值；　高中阶段则以“发展成果”为主题，揭示改革开放后奉贤的新面貌。

奉贤区教育局还先后确立了20所“贤文化”教育基地学校，开设传统文化教育课程，形成“一校一品”特色。奉贤中学的“国学经典与表演”、曙光中学的“大道”课程、洪庙中学的“贤文化”教育、解放路小学的“学做文明人”、古华小学的“节文化”等优秀传统文化类课程，通过项目引领、重点扶持、难点突破、辐射展示，带动学校以项目为抓手，整体推进“贤文化”教育。与此同时，通过开展“贤文化”教育的课外实践探索，鼓励学校充分运用区域“贤文化”教育资源、爱国主义教育基地、现代科技产业、乡土文化乃至非遗物质文化等资源，开展符合学生年龄特点的系列主题教育活动，帮助学生深入了解“贤文化”。探究过程中，一批传统文化社团应运而生。致远高中的“贤韵”国学吟诵社、奉城高级中学的“田野”文学社、胡桥学校的“欣悦”滚灯队、江山小学的“江山多娇”山歌剧社以及洪庙小学“汉韵”书法社……一个个传统文化社团活动，成为引导未成年人接受优秀传统文化熏陶、传承“贤文化”的重要载体。

如何用生动的人物故事，清晰的历史脉络，使学生对“贤文化”有直观的认识？为此，奉贤区教育局还编写了《奉贤“贤文化”教育读本》。“贤文化”读本是奉贤小学、初高中德育纵向衔接，全员、全学科、全社会育人的缩影之一。2011年起，该读本正式纳入各学段规定年级的课程计划，覆盖学前教育、小学、初中、高中4个学段共6册。今年，结合区域经济发展新形式，修编了更加通俗易懂的体现纵向衔接、横向贯通的一体化“贤文化”教育课程《i奉贤·贤文化》教育读本，并出台了课程实施指导文件。

从传统意义上的贤人，到日常接触的饮食文化，都收入其中，这部上海第一套地方教育文化丛书展现了奉贤“敬奉贤人、见贤思齐”的文化传统。在青少年学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，　《读本》　旨在培养学生的人文情怀、科学精神、家乡情结、世界眼光，在文化滋养中塑造良好品格，提升道德修养，培养新一代“小贤人”。奉贤区教育学院附属实验小学围绕读本，开展以“知奉贤、爱家乡”为主题的征文演讲比赛和童谣书画等比赛。师生们创作的“贤文化”名言书法作品和绘画作品布置在宣传长廊里，悬挂在楼梯口，营造“贤文化”德育教育氛围。

与此同时，区教育局还向家长辐射“贤文化”教育，通过主题班会、家长论坛、教师讲坛等形式，开展“贤文化”教育进家庭、“小眼睛看我家，好家风我来传”等教育活动，全面培育“好家风好家训”。

“红色之路”“世界之窗”提升责任感

2016年12月，教育部等11部门　《关于推进中小学生研学旅行的意见》　指出，中小学生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是综合育人的有效途径，要纳入中小学教育教学计划。如何一体化地规划实施中小学实践类德育活动课程？奉贤区以重走“红色之路”、开启“世界之窗”等多个带有本土文化烙印的项目为载体，与德育多元渗透，兼容并包。

2016年，正值中国共产党成立95周年和中国工农红军长征胜利80周年，奉贤区启动重走“红色之路”社会实践活动。2016年暑期，35支奉贤中小学考察团1800名学生在学校领导带队下，分赴南京、井冈山、遵义、延安等革命圣地。2017年暑期组织62支考察团队2500余名学生，按照小学“南京记忆”、初中“井冈山寻迹”、高中“遵义和延安浸润”，18岁成人仪式到嘉兴南湖重温党的诞生等形式，让学生触摸历史，了解国情，感受文化，锤炼人格。

重走“红色之路”不仅是一个仪式、一次活动，而且是融入学校社会实践校本课程，促进学生茁壮成长之路。在南京，学生们参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，在心情沉重和愤怒之余，更多的是不忘历史和开创未来的决心；　在延安，学子们参观延安抗日军政大学、枣园革命旧址、杨家岭革命旧址、延安革命纪念馆，留宿延安窑洞时，同学们住在5楼，处于最高山坡上，奔波了一天拖着行李上楼，没有一名学生抱怨；　在贵州，致远高中学生沿着蜿蜒的山路，步行3小时，到贫困山村考察、慰问……活动中，学生们成长了许多，相互帮助，互相扶持，在重走“红色之路”中有所感悟，也有所成长。从前期设计准备到总结回顾，短短数月，重走“红色之路”已成为奉贤学子难忘的成长经历。学生们通过撰写感想体会，将这些不能忘却的纪念镌刻在心，积淀了深厚的爱国情愫，培养了自觉的责任担当，也学会正确处理与他人、与社会的和谐关系，团队协作能力和主动探究能力有所提高。

“重走　‘红色之路’　不仅兼顾更偏重学生社会责任感与使命感的提升、学生个性素养的塑造，最重要的是师生全情投身其中的德育效应。”奉贤区教育局党委书记陆琴说。重走“红色之路”得到广泛认同，融入学校社会实践校本课程。　《实践育人：中小学生重走红色之路》，也被评为2016年上海教育综合改革典型案例。

奉贤区中小学生开启“世界之窗”出国（境）文化交流活动立足“贤文化”根基，鼓励师生做中华文化交流的使者，培育师生全球视野，提高学生国际理解和交往能力，提升区域教育国际化水平。奉贤学生在澳大利亚学习，接触到与国内课堂与众不同的氛围。老师博学而又幽默、不拘一格的上课方式，把课堂气氛推到高潮，同学们思维非常活跃，也有更多时间自主学习。奉贤中学学生吴笛在澳大利亚New　Town High　School的冶金课上，深有感触，“澳洲的学习伙伴在1小时内耐心细致地打磨开瓶器的边角，在手工作业的情况下还能做到几乎分毫不差，这让我联想到祖国传承千年的工匠精神，看到中西方文化的相通，更看到文化的认同。”青溪中学学生李若冰在新西兰体会异国风光，同样将“和润贤韵”演出留在奥克兰表演艺术中心剧院舞台上。奉贤学子带来的具有中国古典韵味的舞蹈　《秀色》，将中国文化展现得淋漓尽致，一曲儿童舞蹈《滚灯》也呈现了奉贤的乡土文化。奉贤明德外国语小学学生蔡家卿在海德公园里“偶遇”孔子雕像的那一刻，强烈的民族自豪感油然而生。在研学过程中，同学们交流各国文化，让传统文化走出国门。

为争取每个奉贤学子在中小学求学期间，都能有一次走出国门的机会，每个孩子都可以结交一些国外的同龄伙伴。奉贤区完善保障机制，建立了由区教育局、学校、社会资助方、学生家长共同承担的经费保障机制，对品学兼优的贫困家庭学生予以费用全免。自2016年6月至今，奉贤区已组织20多所学校和支持家长带领近2000名学生，分批次赴美国、俄罗斯、澳大利亚、德国等国家开展研学旅行和文化交流活动。“学生出国不是为了某个竞赛、游学项目，也并非单纯的教学交流或文化互动。而是透过窗，能领略户外风景，更能添亮居室。学生看的是国外特色，回归的是故土深情。”奉贤区教育局局长施文龙说。

“七彩成长”促进学生综合素质发展

奉贤区坚持大教育、大德育的理念，统整德育活动与体卫艺科等活动，促进校内外合力育人。通过打破课堂界限，强化实践体验，创设丰富多彩的活动载体，以“做中学、动中学、玩中学”的教育教学新模式，促进学生健康快乐成长。

自2015年起，奉贤区坚持推进“名家进校园”项目，融合人文教育、艺术教育、科技教育等各方面，区级层面已举办了16期“名家进校园”活动，并带动基层学校广泛开展，钱文忠、白岩松、黄豆豆等一批杰出的学者、大师走进奉贤校园，为师生带来高品质的精神文化大餐，让广大学生感受大师风采，激励学生见贤思齐，养成博学雅趣、自信乐学的学习态度。

2015年以来，奉贤区每年举办“七彩成长”学生活动节，内容包括道德实践、少先队活动、健康促进、艺术人文、科技创新等5个版块，激发每位学生的成长活力，使其成为全区学生快乐成长的展示交流平台，打造校本特色课程建设和体卫艺科教学研讨提升的综合性平台。在每年开展的奉贤区中小学生“道德实践风尚人物奖”评选活动中，涌现出一大批道德高尚的优秀少年。如奉贤中学杨清月同学连续4年去偏远贫苦县进行实地探访，被评为2016年度“全国最美中学生”。

围绕推进学校体育、卫生、艺术、科学等教学改革，奉贤区建设了青少年“四院一团一部”，即奉贤区青少年文学影视院、棋院、书画院、科学院，学生艺术团，体育俱乐部，并以此为重要抓手，促进全区学校文、艺、科、体等各类学生社团蓬勃发展，全面落实素质教育，激发学生七彩成长活力，促进学生综合素质发展。

多元丰富的实践育人活动，搭建了学生核心素养不断提升的有效平台。今年6月，在美国田纳西州大学举行的2017年DI青少年创新思维大赛全球总决赛上，奉贤中学、汇贤中学同时夺得E组结构队高中组和初中组第一名，奉贤中学还获得全球唯一的DI教育奖学金和项目管理卓越奖。今年9月，奉贤区青少年科学院陈初阳小院士的科创项目“运动过程中不会松散鞋带结的运动鞋”，亮相2017年第三届全国“大众创业万众创新”活动周。区学生民族打击乐团参加2017年上海音乐学院国际打击乐节暨第二届IPEA国际打击乐大赛，摘得桂冠……

奉贤区结合时代特色，不断创新，通过各类实践育人活动为学生搭建展现自我的舞台。每年在奉贤区“七彩成长”学生活动节德育专场中，孩子们进行学校少年宫静态展示和动态展演。如肖塘小学“七彩池塘”乡村学校少年宫成立2年，京剧娃陈沙威与助演宋奥林在第21届中国少儿戏曲“小梅花”荟萃活动中，夺得“小梅花”金奖，勇夺业余组全国“十佳”。

今年5月3日至5月5日，奉贤区中小学生“七彩成长满意度调研”全面展开，调研对象为全区84所中小学校（含中职、民办学校），抽样覆盖到小学三年级及以上各年级的学生，共发放问卷23534份，其中有效问卷23531份，占全区相应学段学生总数的45.1%。调查显示，全区中小学生对学校教育教学与服务质量的总体满意度高，总体均值达9.11分（满分为10分），标准差为1.175。“以生为本”的评价，进一步理顺了学校管理机制，形成教育综改新价值导向，引导教师转变观念，更加关注学生快乐成长。

2016年5月，奉贤区家庭教育研究和指导服务中心成立，以市妇联重点课题　《家庭教育指导服务中资源整合策略的研究》　和市德尚重点课题　《基于家庭教育指导服务的“育人共同体”建设的实践研究》　为抓手，整合学生、家庭、社会三方资源，并推出“贤城父母”官方微信公众号，搭建全方位网络化服务平台，形成区域家庭教育指导服务体系。

“世贤学子”激发向善、向上、创造之心

奉贤之名，源于崇文尚学。在奉贤，敬奉贤人、崇文尚学的传统源远流长。为了大力表彰奉贤区应届高中（中职）毕业生中的佼佼者，引导激励每一位贤城学子勇于进取，追求卓越，奉贤区决定在每年应届高中（中职）毕业生中授予优秀学生“世贤学子”的荣誉。今年9月，奉贤区评选出全区首批20名“世贤学子”，包括5名“贤德学子”、10名“贤识学子”、5名“贤能学子”。“世贤学子”不仅是品德、智慧、技能的佼佼者，而且是德才兼备的优秀学生；　“贤德学子”成绩优良、品德突出、贤德和润；　“贤识学子”学业优秀、好学乐思、贤识通达；　“贤能学子”不仅勤学苦练，而且在科技创新、才艺表演等方面有贤能专长。

曙光中学2017届（5）班学生王诗佳今年考取了桂林理工大学。王诗佳喜欢舞蹈，在她看来，就算将来从事的工作与舞蹈无关，也绝不会放弃对舞蹈的这份热爱。从2010年至2017年，在奉贤区青少年活动中心舞蹈团成长的7年里，她多次随学生艺术团赴德国、新加坡等地参加文化交流，在各地留下了她传播“贤文化”的倩影。王诗佳说：“大学是一段新的征程，在新起点将　‘世贤学子’　的证书背上行囊，秉持初心，为心中这份爱坚守下去。”

被称为奉贤理科“小王子”的奉贤中学2017届（13）班李臻祥，从小立志成为一名有仁心的医生，今年他被上海交通大学医学院（本博连读）录取。作为学校化学社团社长，他既注重对理化学科的研学，同时也积极组织贵州“红色之路”活动，被评为上海市“三好学生”、优秀志愿者等。

奉贤中等专业学校机电1401班葛瑞，是一名“新奉贤人”，在2016年8月的中美（国际）机器人创客营比赛中担任参赛队长，带领奉贤中等专业学校“胜学队”成为四强中的唯一中职学校队，站上了国际机器人大赛的舞台。在学校机电实训室，经常能看到他认真刻苦演练技能，积极主动耐心指导他人。虽然全市电工中级证书通过率低，但他啃下了这块“硬骨头”，取得了电气CAD高级证书，今年被上海东海职业技术学院直接录取。

为何奉贤区今后每年都要评选“世贤学子”？施文龙说，评选“世贤学子”，是希望激励被表彰的学子追求梦想，实现梦想，带着梦想开启大学时代，踏上新征程，创造新高度，激发全区10万学子的向善之心、向上之心和创造之心。同时也希望“世贤学子”带着家乡给予的这份荣誉，在成长成才中恪守“敬奉贤人、见贤思齐”的理想，一代代传承“贤文化”。

今后，奉贤区还计划每年评选30名“世贤学子”，其中包括“贤德学子”、“贤识学子”、“贤能学子”各10名。自今年起，今后每年8月编发《奉贤教育》之《世贤学子》专刊，汇集过去一学年来全区学子“七彩成长”的优秀个人或团队风采。

（编辑：赖黎明   审稿：骆之强）

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