和润新语139 | 蔡东慧：栉风沐雨 砥砺歌行——关于个人教学风格的一点思考

“风格”一词在古代，是指人的风度和品格。在艺术中，有风格的作品才是美的。同样，在教学中，有风格的课堂教学也才是美的。形成有特点的教学风格，会让教学达到更加理想和完美的效果。然而，每个老师的教学风格又都不一样，有的精神抖擞、充满自信；有的生动严谨、机智幽默；有的喜欢循循善诱、启发灵活；有的偏爱直截了当、条理清晰......教学风格没有高低好坏之分，教学的受众是学生，只有适宜手下学生的教学风格才算是成功。

对于个人教学风格的形成，我有这样的理解：只要能在学习、生活方面都有利于学生的成长和启蒙，采用什么教学风格都是积极正确的。从教几十年的生涯中，我的教学风格绝不是简单的“一元化”，而是针对不同学情衍生出很多教学风格的影子，甚至可以来说，我摸索出了属于自己的教学路。

一、爱生如子，倾心育苗

没有爱，就没有教育。多年的实践使我深深地懂得了“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”的含义是什么。热爱学生是教师工作的灵魂，全心全意爱每一位学生是我一直以来工作的宗旨。

记得07届高二（9）班，有一位名叫海波的男生：幼年丧母，做海员的父亲又在一次远洋中音讯全无，至亲只剩下一位姐姐。因为这场浩劫，他 45 33048 45 14988 0 0 2955 0 0:00:11 0:00:05 0:00:06 2955学习成绩下降，脾气变得古怪，生活邋遢，班上同学都有点嫌弃他，私下都说他“缺乏教养”。 面对这些，我想首先要解决的是满足他对爱的需要。尽管我不是班主任，但我主动屡次找他深谈，对他说：“我会把你视你为我的弟弟，有困难就找我。” 每次看到他头发长了，我会带他去剪发；看到他衣服穿少了，我会叫他添衣服。当他学英语吃力时，我更无偿为他辅导。我的关心让海波感受到了爱，渐渐地他开始努力要求进步了，性格也开朗阳光起来。

这样的事还有很多，看着我的学生们一个个茁壮成长，我感到幸福和满足。逢年过节总有很多学生来看我，一起促膝长谈，追忆往昔；还有学生从外地打长途给我拜年，这时我总会深深地体会到师爱的伟大，也更加坚信师爱的力量是无穷的。

二、激情感染，活力课堂

有情感滋润的课堂才会生机勃勃。在课堂上，教师应当为学生的学习创造宽松的环境，使学生在愉快的情绪下，开动脑筋、活跃思维、展开想象。

首先，上课时我总是声情并茂，激情四射。在上国家级公开课《Buying Books》时，我就是用自己的激情引导唤起学生的兴奋神经，帮助学生主动探索、学会思考，使他们的情绪和记忆都达到了高潮。如在让学生完成推荐自己最喜欢的书的任务同时，我也把我最爱的书推荐给学生并讲述了我爱它的理由。其次，我经常借助于多媒体教学的画面，音乐、朗读以及丰富的肢体语言等将学生引入到英语课文的情感世界，让学生从中受到感染，得到熏陶，从而激发他们学习外语的热情。此外每当学生学习英语有很大进步时，我会自己掏钱给学生买各种各样的奖品，并写上热情洋溢的话语鼓舞他们，日积月累，从根本上调动了学生学习英语的主动性和积极性。

三、师生平等，教学相长

随着时代进步，学生眼中的理想教师不再是上世纪七八十年代用教棒拍击黑板的“学究”派风格，相反，现代学生希望自己的老师“不摆架子”、“没有官腔”，他们更期待一种平民化互动式的教学体验，而在追求这一风格的道路上，我始终走在最前面。

不论在课间还是课堂，我都不喜欢站在讲台上以权威的姿态向学生施加知识的神圣性。我说：“站在讲台前会形成一种高度，会让学生对我和我的科目产生一种不必要的过分尊重，甚至是敬畏。”我始终选择站在学生中间，在全班走道中游走，确保每个学生都能被“零距离”互动一次。学生也没有认为我有“特殊关照”谁或者对谁另眼相待。也许有些学生在他们的学习经验中没有碰到过这样“师生平等”，但过一段时间他们就会喜欢上英语课，继而产生“我要学”的内驱力。

“走到学生中去，与学生进行日常式的对话，这时你看到的学生才是最真实最自由的。”，在这一认识的基础上，我立志于开发学生的潜能、教育学生的学习方法，我鼓励学生自己讲，让他们敢于展示自我。在这个过程中，我始终不以高高在上的老师自居，而是扮演着倾听者的角色，甚至是将教学舞台交给了学生，自己也在倾听他们的发言中学习。高一英语教学中我把每节课的前5分钟留给学生做daily report，他们每次都会给我一个很大的惊喜。

布封说：“风格即人格。”我个人的教学风格大致就是如此。在课改的大潮中，我只有不断学习、突破自己，在探索中创新、在创新中进步，教学风格才能日趋完善，才能在英语教学的漫漫求索中不忘初心，奋然前行。

（蔡东慧，1973年4月出生，1995年6月毕业于上海师范大学外国语学院并在奉贤中学工作，2003年加入中国共产党。2007赴英国Brighton University学习，先后获得区青年教师中英文演讲比赛一等奖、区青年教师教学评比二等奖、2003区行政记功、2012-2014奉贤区名教师称号、2015-2017奉贤区名教师称号，是2012-2016 第三期上海市“双名工程”英语名师培养对象。参与《高中英语作文写作阶梯训练》、《高中英语词汇教学活动设计》、《高中英语写作教学设计》等书的编写，2017年《success stories》获中国教学会外语教学专业委员会“第十届高中英语课堂教学观摩培训”教学设计中荣获三等奖。教育格言：“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.” ）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

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