和润新语156 | 韩艳：教育路上悟“师爱”

我，一名刚刚工作第四年的职初教师，怀揣着对于理想的追求，想要为自己所热忱的事业献一份力。一路走来，我从书本中汲取理论知识与力量，从实践中总结实战经验与反思，在磕磕碰碰中，却也对“师爱”有了更深层次的感受。

我从最初的懵懵懂懂，认为师爱是毫无保留的给予，是不顾一切的付出；到后来的略知一二，了解到师爱应该是有底线的，要公平地对待每一位学生，要了解学生各自的性格特点之后再对症下药；再到现在，觉得师爱应该是教师专业素养的提升与实践智慧的增长，让自我的成长惠及每一位孩子，那才是真正有实效性的“师爱”。这时，体会到给予“师爱”，原来是甜甜的。在这个过程中，我不断充实、不断实践、不断反思着。

师爱，是包容，是义无反顾、全心全意的爱

作为一名新教师的我，一开始就读了《普通教育学》，读到由“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”之称的赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候”。那时，我就决定要将自己全部的爱都奉献给学生。正如赵朴初先生所说的：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子”的崇高师德境界。所以我认为师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。

上班第一年，班上有个叫雯雯的女孩比较特殊，因为家庭离异、母亲不在身边等原因无人管教，行为习惯非常差。她经常在课间对男孩子们紧追不舍，甚至还故意拿走同学们的学习用品、恶作剧，闹得班级里鸡犬不宁。我本想狠狠地批评她，但又怕她反感而变本加厉。这是，我的脑中浮现出赫尔巴特说过的那句话：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候”。对呀，我现在遇到的情况不正是看上去孩子不值得爱的时候吗？但我依旧要给予孩子满满的关爱啊。

于是，作为班主任的我，每次当她忍不住犯错误时，我就会把她拉到一边，温柔地抚摸着她那一头乌黑靓丽的秀发慢慢讲道理，以理服人，告诉她那样做是不对的，应该与同学和睦相处。渐渐的，她的脾气变得越来越温和了，懂得了倾听，也慢慢收获了几个朋友。

不仅如此，她的学习也严重脱节，甚至连中文字、英文字母都不会写。我一有空便把她拉在身边补习功课，哪怕是从最基本的拼音、笔画开始抓起。就这样，我耐心地一点一点教，她也认真地一点一点学，我俩乐此不疲，学习的氛围也越来越融洽了。时间一天天过去，也愈见成效，我在她心里重建了底端稳固的金字塔，形成了学习语文的全新升级版2.0系统。

一天傍晚，我照例坐上了回家的校车，她恰巧透过车窗看到了我。可爱的脸庞露出微笑，亲切地不断与我挥手告别，我记得她挥了好久好久，直到校车开动，渐渐的我看不到她了，但最后一眼，她仍然直直地站在那儿凝视着我。寒风肆意地吹乱了她的头发，徐徐地吹走了她脸上的笑容，剩下的只有严肃与伤感。那样小小的她，那么执着的她，我注视着这样的她，目光却怎么也移不开她消失的那个点，两行热泪忍不住夺眶而出。原来，给予师爱的味道，是咸咸的。那一幕深深地触动到了我内心最柔软的地方，后来为了纪念这个温暖的瞬间，我自编自导自演地拍摄了一部名叫《暖心》的微电影，因为那是我教育生涯中跨出的第一步。

可以说，上班第一年就遇到了这个女孩，她是幸运的，我更加是幸运的。一个刚从象牙塔走出来的大姐姐，就这样走进了她的心里，一切都是那么的曼妙。 

真正的师爱，是教师的专业素养与实践智慧的提升惠及每一个孩子

如果说师爱就是要像母亲般关怀每一个孩子，那和母爱又有何不同呢？母爱的对象是狭隘的，而师爱是广博的，教师应该心怀每一个学生，打从心底里关爱学生。不仅是生活方面和个人情感的关心，为人师表，归根结底还是学习。毫无保留地传授知识是基础，探寻学生容易接受的教育模式才是教师们需要不断研究与摸索的课题。

授业，是一个教师不断输出的过程。曾经有一段时间，感觉自己就像是一口不断被人取水的井，只有取走没有回源，生怕自己最终会沦为一口枯井。教授的知识也是一成不变的，感觉教学生活失去了应有的热情与激情，苦于自己无料可授。渐渐的，感觉自己的所学一点一点被掏空，甚至可以说是黔驴技穷。当我意识到这个问题的严重性之后，我立即投入到了专业知识的学习中去。我从最基本的《语文课程标准》开始研究，立足于学生的学情，寻找适合学生的教学模式，想要减轻学生的学习负担，让孩子们学得轻松、学得快乐。

我借鉴《于漪与教育教学求索》和《窦桂梅与主题教学》等专业性书籍，不断用理论知识武装自己的头脑。记得于漪老师说：“教育家成长的内因主要在于教师和教育工作者的敬业精神、创新实践、开拓精神。”于是，我在自己的教育生活中寻求创新与突破，将理论结合自己的教学实践，我根据学情，站在孩子们的理解角度上构思，如何把学生难以理解和记忆的，转化为通俗易懂的儿歌，朗朗上口。例如在执教一年级时，学生总是分不清“喝”和“渴”，我就编了一首儿歌——喝水喝水用嘴巴，喝是口字旁；口渴口渴想喝水，渴是三点水。还有“拔”和“拨”的区分我是这样创编的——拔萝卜的拔，萝卜拔掉无小竖；拨打电话的拨，小竖代表电话线。诸如此类，一学期下来我创编了二十多首小儿歌，孩子们在边唱边学中加深了记忆，也增添了浓厚的学习兴趣。看着孩子们学得越来越轻松，也越来越爱学，我觉得这才是真正有效的“师爱”，孩子们的进步和学习兴趣是对老师最大的嘉奖。我的心里甜甜的，因为我知道：这一次，我爱对了。

记得著名特级教师窦桂梅说：“一个小学语文老师，往简单里说，也就是教给孩子三件事：练一手好字，有一副好口才，写一篇漂亮文章。往复杂处说，一个孩子碰到一个好的语文教师，是一生的福气，甚至是几世修来的福气。”我想要为我的学生带去这份福气！为此，我时刻努力着。

常听身边的人说，教师这个行业就像是钱钟书笔下的《围城》，城里的人想逃出去，城外的人想冲进来。而我，这个围在城里的人，却从未想过要出去，我在城里，自得其乐。

（韩艳，中共党员，奉贤区奉城第二小学教研组长。曾获2017“黄浦杯”长三角城市群读书征文活动三等奖，小语会论文评比二等奖，奉城镇五校青年教师教学基本功评比二等奖；先后评为奉贤区教育系统“爱岗敬业好青年”、奉城镇优秀青年教师；在“百年树人·电影阳光行”系列活动之“身边的美丽故事”微电影大赛视频评比中获优秀奖、剧本创作银奖和优秀指导老师奖，在“七彩校园·幸福成长”奉贤区教育系统“师德教育月”教职工演讲赛获优胜奖。）

点

链接

“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

宗旨：

      交流新思想，激发新活力，推动新实践，传播正能量，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。

要求：

1.主题内容：重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创。

2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》（综合版、科研版）、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。一经录用，支付稿酬。适时将汇编成书。

5.投稿邮箱：[e-mail]。请务必在稿件上署上作者姓名、单位、联系方式、作者简介，并发送个人电子照片1张（2M以上）。

往期精彩  自然·活力·和润

奉贤教育

微信ID:fengxianjy

http://www.fx.edu.sh.cn

长按二维码关注