和润新语173 | 孙卫红：抚育弱苗 爱满惠敏

“没有爱就没有特教”惠敏学校的每一位教师“爱”字当先。面对一百多位特殊学生老师们如数家珍、关爱有加，指导学生活动，帮学生换洗尿湿裤子，给学生盛汤喂饭……看到孩子们没有衣服、鞋子穿，自掏腰包。有的还带学生回家过年，给红包，带孩子到浴室洗澡，去游乐场游玩等。惠敏学校的老师做的不是什么轰轰烈烈的大事，他们为特殊孩子做了一件件倾情奉献的小事，一件件雪中送炭的实事。

爱心“管饭”炼弱苗

随着学校招收的孩子智障程度差，低年级学生中午吃饭这件小事儿却成了大大的问题。二年级两个班十二个孩子，有一半是不会吃饭的，于是班主任和助教错峰吃饭，一起进班“管饭”（管理学生吃饭），可是即使这样人手还是不够。于是学校老师自发成立了“爱心管饭”团，每个班每天中午有一位老师进班“管饭”。班主任根据孩子对老师的熟悉程度，分配好任务，能力尚可的，一对二、一对三；能力差，见到饭盆就要推、就要抓的或者嘴也不张的，就安排固定负责的老师。

中午管理学生一顿饭往往比上一堂课还累。从硬塞进一口饭，到两、三口饭，到饭菜拌好，舀好半勺，抓着孩子的手吃，到孩子自己吃一两口……在“管饭”中，老师们对每个孩子的吃饭情况也掌握清楚，提供个性化地服务。每天放学时，每位“管饭”老师都及时和家长反馈孩子的情况，给他们看视频、照片，让他们放心。老师们定期召开“爱 44 33826 44 14988 0 0 3484 0 0:00:09 0:00:04 0:00:05 3483管饭”会议，及时沟通状况，改进方法，尽可能培养每一位孩子个体的能力。渐渐地，硬是待在教室不肯走的家长；上课时，在墙角偷偷看孩子上课的家长；午饭时，在食堂窗外偷偷张望的家长慢慢“消失”了……

爱心助教抚弱苗

学校低年级中重度班级的课堂教学面临着极大的挑战，由于学生障碍类型的多样化，个别重度学生的影响导致课堂秩序混乱，分组教学无法有效落实等现象频发。为了能切实提高课堂教学的有效性，在全校为中重度班级招募爱心助教若干名，协助任课教师的教学工作。老师们积极响应，纷纷报名。老师们很快投入到了助教工作中，每次上课助教老师都会提前到教室，询问一下今天上课的内容，和孩子们聊天，了解每个孩子的状况等。课堂教学过程中，助教老师一直陪伴在班中几个比较特殊的孩子身边，不时提醒他们坐坐好，提醒他们面向老师，手把手教他们写字、画画、做手工等。特别是几个行规老大难更是让助教老师一把辛酸泪。三（1）班的小刘同学是学校最头疼的娃。不仅多动，脑电波出错时冷不丁就摔东西，砸物品，旁边的人莫名就会挨几记耳光，真是哭都哭不出来。给三（1）班当助教，大家都有些后怕，但是大家迎难而上，谁也没有推三阻四。助教活动，使所有的老师都为了同一个目标行动起来。大家经常在课后聚到一起，讨论刚才课堂中发生的事情；讨论某一个学生的不良行为探讨如何矫正的方法；任课老师和助教老师交换意见，讨论如何上好某个教学环节等等。助教活动给予了所有学生平等学习的机会，使任课老师能更好地指导轻中度智障的学生，重度生及有突出问题的学生老师也落实好课堂学习的目标与任务。

爱心送教育弱苗

奉贤区有一群不能到学校读书的孩子。这些孩子基本上是脑瘫，很多还伴有多重残疾，主要以智力低下为主；有的无法行走，有的没有言语，有的生活不能自理，需家人全程看护和照料。由于残疾程度重，这些孩子去不了学校，无法接受义务教育和康复训练。随着年龄的增长非但没有知识的积累，反而耽误了孩子康复的良好时机。“一个都不放弃”惠敏人抱着这样的特教理想，成立了“拥抱星星”送教志愿者服务队，开展帮困助学工作。不管刮风下雨，老师们为分布在奉贤偏远村镇的特殊孩子每周送教一次，雷打不动。脑瘫的孩子掌握了正确康复知识，树立了自信；言语困难的孩子也给予他足够的语言刺激。爱心送教的老师发现有的孩子有特殊的爱好，譬如十字绣、画卡通画等，他们就投其所好，准备教学具激发学习兴趣。有的学生手指肌肉群、精细运动、协调能力很差，在教文化知识的同时，作为奖励，让他玩拼图和垒积木游戏，不仅调动了学习的积极性，同时还锻炼了他手指的精细运动等。爱心送教为重度残疾孩子平淡无奇的生活重新注入了活力，为他们苦难的人生种下一颗希望的种子。

爱心帮扶靓弱苗

惠敏学校的特殊孩子大多来自困难的家庭。惠敏教师发扬“爱生如子”的高尚师德，根据自己的专业所长与学生困难状况的排摸进行一对一的结对活动。四（1）班小琴性格活泼开朗，但存在不良的卫生习惯。和她结对的老师决定把她培养成小淑女，每天要求她洗干净，还帮助她扎漂亮的辫子。针对她的能力较强，让她每天早上带领早读，告诉她，“班干部要自己以身作则，首先要自己爱干净。”慢慢的，小琴出落得越来越大方整洁，成为班级里出挑的班花。小南是八（1）班的学生，懂事乖巧。可是由于家庭离异，缺失爱与温暖，她的头总是低着，说话声也轻得像蚊子叫。和她结对的老师不仅从物质上给予帮助，平日里总给她衣服、零食，新年里还带她回家过年。孙老师每次鼓励她参加学校里的各项比赛、活动，并在业余帮助排练，现在小南成了学校舞蹈团的主力，还成了大队干部，性格也变得乐观开朗。小汇是五年级的学生，脑瘫导致的步态异常，他的运动基础相对来说弱一些，能跪起但一推就倒，不能保持平衡，因此老师对他进行了一系列的康复训练，原本跪都跪不稳的他，现在能稳稳地站立了。二年级小徐是位唐氏综合征儿童，存在言语沟通障碍。胡老师为小徐带来了许多精彩的绘本故事，一边讲故事，一边提高认知，更重要的是为小徐进行语言训练；双休日，带着小徐去公园玩吹泡泡的游戏，锻炼孩子的呼吸功能，训练他说完整的句子等。之前只能说一个字的小徐，现在能说一句话了，还能使用很多的礼貌用语，家长看到了他的进步十分高兴。小雯智商不高，手却很巧，加上对手工制作感兴趣。自打结对以来，徐老师对小雯辅导有加，午间休息，放学后，总见到她们“师徒”埋头苦干的身影，学做精油皂、纸艺花、发饰、口金包等。小雯最大的心愿就是长大后能开一家手工坊，能把自己制作的成品分享给更多的顾客。

哪里有特殊儿童，哪里就有爱心的凝聚；哪里有惠敏教师，哪里就有童心闪亮。惠敏的老师用诚心关爱学生，用细心了解学生，用耐心教育学生，用热心服务学生，用恒心补偿学生。“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”惠敏人做的一件件关爱学生的小事却成就了践行社会主义核心价值观，打造“最美奉贤”的大事。

（孙卫红，奉贤区惠敏学校副校长，国家二级心理咨询师、上海市家庭教育指导师、国际礼仪指导师、“国家交通银行”优秀教师、奉贤区优秀骨干教师。）

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