和润新语183 | 高海华：不器君子 向美而行

孔子言：“君子不器”。可见，作为君子，不能囿于一技之长。再早便追溯至《易经·系辞》：“形而上者谓之道，形而下者谓之器？”我们传统文化是宣扬行而上，主张修身养性，注重精神上的修炼，不鼓励物质上的最求。    

因而在这个日益追求“形而下”的时代，有人叹：“君子”二字，何其远矣。

我想，身为教师，或许无法成为君子，却应该以此为目标上下求索。今天的语文教学日益强调关注学生学习经历的重要性。因而，课堂上我们让学生真正走进文本，浸淫其中，学会读书；通过追问引导学生说出自己的想法，还原真实的思考过程，捕捉孩子们思维中的亮点。课堂外，鼓励孩子们多读书，以阅读分享的形式让读书逐渐成为一种乐趣和习惯；指导学生进行课外阅读，帮助学生写作片段、积累素材，让所有被他们自己遗漏的经历变成珍藏的记忆。

而要做好这一切，首先要有自己的积淀，因为“美”只有发于中才能形于外。因此，阅读便应该成为每个语文老师生活中必不可少的一部分。在我看来，文学让人沉浸、历史教人自省、哲学使人明辨……书籍之所以能让人进步，在于徜徉其中会让人如入芝兰之室嗅得馨香，让我们不断叩问心灵，让身于三尺讲台的我们在追问中不断发现教育的新意义。同时，也要不断提升自己的眼界，因为数字信息时代赋予了“美”更为广泛的外延。我们都希望经过教育之后在学生身上留下些有价值的东西，今天看来，便是人的发展——教学不再是只向学生解释知识是什么，而是让学生了解学科对他成长的意义，唯有眼观六路、三思而行、积极探索、不断反思，才能在任何一个时代，始终以自己的方式阐释教育亘古不变的意义——为了人的发展。

我想，身为教师，或许无法遇见君子，却应该努力让我们的孩子成为“君子”。在过去几年的教学经历中，身为班主任的我曾结合自身所长，在班级中开展了不少有趣的活动，让我渐渐发现每个孩子都有特别之“美”。随着核心素养的提出我逐渐意识到，这些性格之“美”更改融入能力之“美”、素养之“美”。正如今天语文学习实则是语言素养的培养和人文底蕴的积累，数学是逻辑思维的形成，科学是科学思维和探究精神的养成，历史则能够帮助学生养成批判性思维——只有让学生具备创造性地解决复杂问题的能力，才能越来越接近未来“君子”的标准。

于是，当我成为年级组长，便有了更多的机会为孩子们搭建平台，发挥他们的才能、挖掘他们的潜能。组织课本剧大赛，发现成绩并不起眼的孩子其实独具匠心，动手能力超强；平日里少言寡语的同学站上舞台表演细腻，表情到位。他们精心排练，用心表演，懂得了成功绝非朝夕的道理，也看见了自己身上前所未见的才华。在诗词大会中，孩子们会为了一个代表班级出战的机会将诗词时刻攥在手心、时时吟咏，也会为了最高的荣誉学会沉着冷静、静而后动。当比赛落下帷幕，惜败的选手们更是每天一首坚持背诵，让今日的“失败”成为了明天成功的火种。看在眼里，怎会不心生欢喜、向往未来？

教育诚然是向美而行的过程，以更好的心态对待这份美好的职业，在平凡的工作岗位上陪伴美丽的孩子，在漫长的教育生涯中遇见更美的自己。

（高海华，奉贤区汇贤中学青年教师，2017年区教育系统青年干部培训班学员。从教以来，始终以学生的发展为自己教育教学的首要目标。曾获2015—2016年区优秀班主任称号。连续四年获汇贤中学主题教育课评比一等奖，连续五年获“汇贤好教师”称号。）

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