【自然课程进小学案例】在华德福校园开启的四季自然观察和记录（春夏篇）
2020年10月起，我们跟成都华德福学校合作课后延时兴趣班，针对4-6年级的孩子在每周五下午做校园的自然观察和笔记记录，到今年的春夏，已经是第二个学期了。
关于上学期的课堂回顾，可以点击查看以下链接……
▲ 孩子们的秘密花园
课 程 回 顾
在这一学期校园里的写绘自然课程从三月开始到六月结束，共开展了4个月的课程。开学时共有20个孩子参与课程，中间有孩子因为学业或兴趣选择退出或新加入课程中，后半学期一直保持在18个孩子参与课程。到学期末我们统计孩子们的参与和完成自然笔记记录的情况，大部分孩子都达成全勤（我们工作组商议敲定因学校游学等原因请假，但主动补充完成观察记录，也记为完成）。
在本学期中，写绘自然课程脉络是从春天的花开始观察，到春夏之际的果实，再到与植物相关的动物和其他环境因素，逐渐带孩子们建立起小生态的整体概念，后半学期我们就开始着重观察学校的不同小生态，以池塘生态和农园生态为重点观察对象。每个月的课程也是由浅入深，会先从观察对象的颜色和形态的变化入手，再到生态知识的学习，最后是绘本引导的再创作。
同时，我们在学期之初就请孩子们选定了自己长期定点观察的秘密花园，鼓励孩子们平时在学校也可以观察自然的变化，在课程中每个月至少有一次课会重点放在观察和记录自己的秘密花园之上。最后我们还一起结合秘密花园画了学校的绿地图。
学期结束，我们很遗憾没有在最后做成一个作品展，因此将孩子们的观察和记录，一起整理出来，希望可以分享给更多的朋友，也鼓励孩子们继续去观察和记录大自然。
▲ 孩子们的自然铭牌
孩子观察及作品展示
注：以下为完整参与课程的18个孩子的观察记录和作品展示，按自然名首字母先后顺序排列，作品可点击图片放大查看——
贝 壳
我们对孩子的观察记录并不是一段评价的话语，而是捕捉到孩子某一个特别的瞬间，这样也许并不完善，但更能感受到孩子的天真和童趣。
以上仅为孩子们在本学期的部分作业展示，孩子们的作品从学期初始到期末也有很大的进步，就像校园的四季一样，在悄无声息中慢慢的变化，有的孩子尝试了新的水彩记录方式；有的孩子敢于记录大幅场景的作品；有的孩子从不愿意记录，到慢慢愿意参与其中；有的孩子随着记录的熟悉，整个状态变得放松下来~
愿这样的自然观察和记录能伴随孩子们的成长，我们一起探索身边的大自然，一起向自然学习，一起获得滋养。