热点 | 教育惩戒：苏城的师生更关注“引导与奖励”

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       近日，青岛市政府颁发《青岛市中小学校管理办法》，明文规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。“熊孩子”有了被惩戒的可能，这是在全国或地方教育性法规中首次提出“惩戒”的概念。苏州没有像青岛一样出台这样一部法规，但是苏州一线的老师们同样会遇到“熊孩子”，那么教师们是如何处理这样的事情的呢？

批评学生会有顾虑

 男教师六（1）班主任韩华：恰当的惩戒是有助于孩子成长的。要看老师的目的，一定要是以育人为目的的惩戒才是正确的。

韩老师也说在批评时会有所担心。就是有的孩子，你说重了吧，他难受，老师也会后怕。所以学校用的是美丽积分卡的制度，假设每个孩子都能获得积分，通过积分换取蝌蚪币，如果表现不好的孩子，他就得不到相应的积分卡，这就是我们班实行的惩戒了。

在科技城实验小学每个班级的班主任都会跟学生商量，制订出自己的班级公约，约定全班同学共同遵守。有的班级还会把这份约定上墙公示。不过，记者也发现在这些班级公约里，只有奖励的说明，对于惩戒惩罚几乎没有提及。批评学生，惩戒学生多半是停留在各位教师自己的心里，并没有明文公示。老师多半也会依照自己的方式来应对“熊孩子”。

美丽班级积分评比“惩罚”学生

女教师五（1）班班主任 李姣姣说，如果有学生比较调皮，会在课后先找他个人沟通，实在不行，就会找他的家长来沟通。老师的教育是为了帮助学生改正错误，学生能够感受到老师是真心的，不一定要用强硬的手段才能达到惩戒的目的。班主任李姣姣在自己的班级里根据学校提出的美丽班级的评比要求，做了一份班级积分的制度，依照一日常规要求每天进行评比，一周汇总一次，做的好的同学，会给他一个荣誉，比如杰出人物，还有颁奖词，在全班表彰。汇总表上面被划了圆圈的同学就是被扣分比较多的同学，老师就会单独找他谈谈。这个谈谈，就是李老师的“惩戒”手段了。

向家长反映“惩罚”学生

四（3）班班主任华志益说，如果学生扰乱了课堂纪律，大概会采用让他站着听一分钟课的方式，这期间我也会关注他，这样做的目的只是希望他能及时调整好自己的状态。

他说并不担心家长会有意见。因为经过沟通，家长是可以理解老师这么做其实是为了帮助他的孩子。有时候家长会向我们反映孩子有些不开心，势必会跟家长沟通，发生了什么，是如何做的。用了哪些方法，学生有没有改善，这些是要向家长反馈的。

教育需鼓励 “惩戒”慎用

新加坡伊顿国际学校，校长Chery kelly告诉小编，作为一所招收外籍人士子女的学校，选用的课程以及教学模式以英式为主。教育教学崇尚鼓励，慎用惩戒。对于学生严重违反教育教学秩序的行为，学校会有三个层面的措施，一是教师口头警告，二是校方写信书面告知家长，三是取消学生某种权利。到目前为止，学校还从未有哪位学生被用到第三种方式。

把“教鞭”还给教育本身

科技城实验小学茅剑英认为，表扬和批评、惩戒像孪生兄妹，是教育中不可以缺少的两种方式。她说惩戒应是在孩子犯错之后的一种善意的关怀。现实中对于实施惩戒的难点就是教师对于惩戒的认知，如何分辨惩戒与体罚、变相体罚的区别，还有一个就是如何做到共识，批评和惩戒要让大家认可的公平合理的。她觉得小学生的教育还是应该以正向的教育为主，如果确实遇到违反校纪校规的，我们会老师先谈话教育，不行的德育处或者校长就会找他谈话教育。在我们学校每一个学生都知道这样一句话，那就是“我选择我负责”。惩戒的核心我觉得是为了帮助孩子获得更好的发展。老师能够认识到这一点，如果再有了这样的法规，其实就是对教师实施惩戒的一种保护。

策划/采访_卜雪梅

摄影/剪辑_ 任永平/仇荣剑