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“换玉杯”联观世相(111)揭晓 田兴隆主评 题目:无手无脚,她当了12年老师

大河风 中华楹联 2023-04-08


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“换玉杯”联观世相(111)



弘扬真善美  鞭挞假恶丑


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《人民日报》发表了:泪目!无手无脚,她当了12年老师



无手无脚,她当了12年老师


田兴隆 主评


方留聚 主审

 

      主评总述 在四川泸州,有一位“梅子老师”,没有双手,也没有双脚。她用坚强的意志,乐观的精神,支撑着残缺的身体,在讲台上教书育人12年。

      她真名杜宣梅,是泸州市合江县人民小学的英语老师,负责教四年级五个班200多名学生。可想而知,她比正常人付出艰辛和努力。

      要想就此事写出出彩的好联也不容易,因为教师这个话题从古到今,不知写了多少代人,不知写了多少诗联。要想跳出古人的巢窠,也似同“梅子老师”教学难等同,但本群老师多数做到了,而且超越了。如“仪踵融情,抛泪推磨雕璞玉;板书蘸血,用心洒水润新苗。”在现在以砌字多为佳的长联时代,此比着墨不多,亦言尽要言之事,写出了一个身残老师的高尚情怀。融情/蘸血颇具匠心,以及抛泪/用心对仗之工稳,足见功力。又如“解疑凭口,口口互传,苦口开智;传道在心,心心相系,仁心胜残。”此联最大亮点,运用顶针、叠词、复辞等艺术手法,已炉火纯青,非高手不能为。上比四“口”,下比四“心”,不但工稳,而且提升了艺术感染力。附加说明此联有人认为两结平仄未予交替,本人从清朝对联大家的作品中,读到的比比皆是,因为对联形式来自古诗、词、曲、赋、散文中,你如何去规范散句的平仄,我认为只要不是律句,就不应该以律句论平仄。

       好作品不胜枚举,从已收到的123副作品中,但也存在问题,主要直接用“手、脚(足)”做文章的,一概未入优,也不与点评。

       鉴于大家写作不易,尽量少淘汰。限于本人水平,肯定遗珠,不当之处,请大伽包涵!

       最后本人拟一联跟老师们作伴:

三千里道途,着力腾骐骥;

十二年庠序,用心树杞楠。

 


优秀作品10 副,取消4副

 

胡永春  江西吉安

仪踵融情,抛泪推雕璞玉;

板书蘸血,用心洒水润新苗。

简评:在现在以砌字多为佳的长联时代,此比着墨不多,亦言尽要言之事,写出了一个身残老师的高尚情怀。融情/蘸血颇具匠心,及抛泪/用心对仗之工稳,足见功力。

编审:磨,作动词时为平声,作名词时为仄声,古今皆同。根据语境,此处,磨,作名词用,失替,属硬伤,取消优秀,可惜了。


陈斯高  江苏泗洪

解疑凭口,口口互,苦口开智;

道在心,心心相系,仁心胜残。

简评:此联最大亮点,运用顶针、叠词、复辞等传统手法,已炉火纯青,非高手不可为。上比四“口”,下比四“心”,不但工稳,而且提升了艺术感染力。

编审:传,不规则重字,属硬伤,惜一字之误,取消优秀。

 

米宽鲁  山东泰安

她宣示世人,残缺身可做刚强事;

我寻思生理,冰凌季仍开绚丽梅。

简评:通俗中见深邃,平淡中见俊逸。巧妙嵌用“梅”,而不见拙。

 

赵式立  黑龙江兰西

打小追襟胸绮梦,吞苦累无言,锐意求学途坎坷;

压跟忘手脚残疾,念师生有爱,精心任教课艰难。

简评:上下比俗语作启,引人入胜。自对妥贴,可知用心。途坎坷/课艰难  连绵词相对工巧,而且“途、课”名词转品老道。

 

曾宜华  上海闵行

化雨敬泸州,问谁冰骨执鞭,三千学子知恩重;

春风钦气志,怜汝霜姿励翼,一笛梅花焕景辉。

简评:不用题字是写联高妙处,让人读联知其所言,是见笔力。下结可谓点睛之笔。

 

王光威  江苏昆山

天公好不公,力行躬己体;

女表该当表,身教雅言传。

简评:复辞见功力,具匠心。天公、女表,力行、身教四柱牢靠,使其“厦”稳固。不好码字,尤赏斯作。

编审:女表该当表,费解,并可能引起歧义;上联第二分句不通顺,且上下对仗不工;上下联四个五言句,句式也不好。整体看离优秀作品尚远,取消优秀。


谭爱荣  辽宁沈阳

凤毛故折,两袖清风,授业黉门垂德范;

麟趾虽残,一腔热血,育才华夏铸功勋。

简评:首起用典,倍增了厚重感。对仗既工又妙见“折”“残”。

编审:黉门,偏正,华夏并列,不工,微瑕,保留优秀。

 

胡潍伟  浙江永康

寒梅一剪绽芬芳,云风泪目;

残体无肢生璀璨,日月悲心。

简评:巧用连绵词是为亮点。两结比拟有力度,而且“风云/日月”“目/心”小类工对,是为闪光点。

 

朱瓞瓞  江西鄱阳

志韧犹如梅傲雪;

心清恰似月凌霄。

简评:短联难写,出彩不易。梅喻志,月喻心好。

 

吴岱宝  陕西宝鸡

虽无手脚,却有襟怀,十二年站立讲台,纵风刀霜剑,不输梅气;

正视生,旁观命运,八千里来回行迹,犹树蕙滋兰,爱春光。

简评:此比如不点题,当推上乘。总体相当不错,两结犹神来之笔。

编审:古今混用,属硬伤,惜一字之误,取消优秀。



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入围作品80副

 

王吉远  山东诸城

身残梦不残,培桃育李吃千苦;

心健志才健,举日托星育万才。

 

郭一明  江西崇义

无手无足,身残志不残,寒风处,寒梅傲雪;

有知有识,情满爱更满,生活中,生命讴歌。

 

孙汝瑛  吉林扶余

身残志不残,播火传薪,奉献才知春化雨;

心壮情尤壮,培桃育李,弘扬大爱血滋花。

 

卜祥杰  辽宁阜新

情怀作手,梦想为足,一片笃诚燃智火;

身体虽残,心灵却美,千般磨难育新苗。(今声)

 

扈金海  山东临清

仗残肢硬骨,育李培桃,意志坚强梅子棒;

凭赤胆衷心,教书献艺,师情厚重隽才芳。

 

孙芸香  辽宁朝阳

十二载杏坛倾力,手足俱无,残躯偏筑健全梦;

一颗心蜀地发光,春秋不怠,韧志犹鞭庸碌人。

 

刘未零  湖南桃江

泪目新闻,堪称中外能人,梅子老师垂楷范;

褒言美德,无愧古今鸿志,杏坛大爱化春风。

 

年广林  黑龙江巴彦

手脚双无,心抱阳光宣博爱;

书行独有,志描苑圃绽芳梅。

 

刘奎礼  黑龙江兰西

学子几百人,残身立业尤织锦;

讲台十二载,绮梦萦心可撼天。

 

邢伟川  河北曲阳

手脚虽残,师爱丰盈尤可补;

德才兼备,春风递送自相宜。

10

 

李利坤  湖北枝江

无手足,又如何,扼命运咽喉,自强独立精神好;

有情怀,当点赞,插生活翅膀,舍己为人梦想圆。

 

范  荣  山西偏关

无手脚艰难,难挡坚强,十二年师者可歌可敬;

有精神美丽,丽擎挺立,二百位学生亦爱亦亲。

 

劳金泽  河北滦南脚手残缺,不坠青云志,笃行不逊健全者;品德端正,常怀爱子心,施教更优贪利人。

 

黄云光  广西桂林

无手亦培桃李,无脚亦驰行,荡缕缕春风,十二载韶华焕彩;

有心犹捧诗书,有情犹执教,燃宗宗烛焰,万千般睿智盈光。

 

代洪江  黑龙江佳木斯

志远身残,雕塑心灵十二载;

才高品尚,耕耘社稷九重天。

 

辛列奇  陕西宝鸡

手脚全无十二春秋执教,谁能与比;

身心俱健几多岁月奔波,自愧不如。

 

李金梅   青海西宁

无手足,书山得志,春秋戴月,培桃育李;

有心胸,学海行舟,昼夜披星,作榜为师。

 

汤建农  湖南浏阳

虽无手足成残废;

却有才能当老师。

 

徐继明  河南南阳

手足全无,身残志不残,三尺讲台书作画;

知行合一,职在情犹在,四时花蕊韵成诗。

 

易延凤  湖南怀化

吻汝以疼,报我以歌,其心宽阔如苍海;

凭君之力,操师之业,教室平常容大材。

20

 

李  振  山东滕州

残身锐志,大笔园丁育桃李;

细雨和风,一枝梅子化春秋。

 

肖德飞  湖南临武

情热廉高,胸中倾爱育新苗,十二滋桃润李燃师愿;

身残志大、笔底生花圆绮梦,卅年历雨经风蔚汝心。

 

赵  军  山西汾阳

庸者几曾无手脚;

动容最是热心肠。

 

包苏日嘎拉吐  内蒙古通辽

授业休言无手脚;为师只选有心怀。

 

林国斌  黑龙江肇源

上边无手,下面无足,有梦真情能探月;

心里有责,胸中有胆,无穷魅力更惊人。

 

何小鑍  广东怀集

无手亦无脚,却有爱心传学识;

教书更教人:但凭意志克难关。

 

曹玉兰  河北廊坊

杜家女,无手无足,用双臂书出大美;

雪里梅,有情有爱,捧全心献给黉门。

 

董文学  辽宁朝阳

手足却无依,秉一身正气,弘道传薪,梅兰气骨松筠节;

春秋原有韵,抒万丈豪情,耕云播雨,家国襟怀日月魂。

 

吕克贤  天津南开

手脚化春晖,校舍皆明臻大美;

 襟怀播雨露,莲心虽苦溢清香。

 

王长城  河南三门峡

 身残志更坚,爱注青衿撑大厦;

路险人犹勇,情融粉笔育新苗。

30

 

王兴平  河南济源

虽无手脚,为人师表受人敬;

可有担当,育国栋梁令国强。


叶艳杰  河南西华

虽无手足,单凭傲骨撑天地;

幸有精神,一秉初心育栋梁。

 

夏海兵  湖北大冶

川女此生,手足虽无存大爱;

杏坛十二,门生遍及念英名。

 

尤志峰  广东揭阳    

体疾志坚,滋兰树蕙无关脚手;

梅香桃艳,崇德尚文有益身心。

 

王家祥  天津南开

起点降低微,大病致残驱,毅然入学求知,不怨天人存大志:

行程多暖爱,苦舟临彼岸,终可为师传教,虽无手脚有恒心。

 

严朝红  湖北武汉

雪压寒梅香馥馥;

情倾孺子暖融融。

 

冯庆怀  江西萍乡

师爱无疆,身无手脚铸华夏;

黉门有幸,口吐莲花育李桃。

 

卢长华  山东临清

情倾学子,怀抱朝阳,虽无手脚心盈爱;

敢品酸甜,能尝苦辣,更立坚强路满春。

 

邱邦澄  海南海口

无手脚,英华执教梅风骨;

有胆肝,娇客育人杏雨情。

 

蒋春喜  四川蓬溪

手脚双无凭志气;

人生四有任飞翔。

40

 

魏淑娟  甘肃白银

无手,能雕梁画栋;

缺足,可立地擎天。(新韵)

 

乔德红  黑龙江龙江

无手无足,亦彰大美人生,历艰难日月,泪中含笑,痛里放歌,信念撑三尺讲台,巡查俊影倾肝胆;

融情融爱,更著崇高梦想,怀秀雅芝兰,语里诲心,行中励志,精神树一方砥柱,荡漾春风育栋梁。(今声)

 

吴长发  上海杨浦

手脚全无,靠自强他助,数千天苦学,成才逆境创奇迹;

心胸富有,秉克己奉公,十二载勤教,化雨春风赞美人。

说明:数千天,指从小学到大学毕业需要的时间(约数);克己奉公,句中自对。

 

曾令山  湖北监利

粉笔有情,残肢撑起栋梁,可歌可泣;

青春无价,热血浇香桃李,何怨何求!

 

孙景新  吉林九台

无手无脚,想象不出,人生色彩如何描绘;

有义有情,现实却是,众志高程向你看齐。

 

刘剑辉  湖南资兴

何惧空缺躯体,凭三尺讲台,痴心一片,十二春秋润蕙滋兰,花香遍地;

但存饱满灵魂,靠一支粉笔,热血三腔,四千日夜培桃育李,春色满园。

 

邱新丰  江西南城

手脚全无志不残,为人师表;

心胸甚广情尤厚,助校争光。

 

刘铁满  河北曲阳

无足无手,有志有情,呕心沥血光明炬;

历雨历风,经冬经夏,育李培桃智慧人。(新声)

 

王家祥  天津南开 

起点降低微,急病致残驱,毅然入学求知,不怨天人存大志:

行程多暖爱,苦舟临彼岸,终可为师传教,虽无手脚有恒心。

 

何  玮  青海海北

胸怀志向,耕耘学海,激情书赞誉;

爱有追求,奉献讲台,残体报春晖。

50

 

林国斌  黑龙江肇源

别看上边无手,下面无足,但有梦真情能探月;

也凭心里有责,胸中有胆,让无穷魅力更惊人。

 

王  良  天津河西

生迎痛吻,悲望红颜无足手,犹能立业成才,艰辛难阻阳光志;

乐报以歌,信凭残体奉肝心,惟愿栽桃培李,忍苦滂施雨露情。

 

陈宝林   甘肃定西

梓桑爱暖蚕织梦;

桃李心甜蝶恋花。(今声)

注:敬佩梅子老师身残却志坚,如蚕织梦,终破茧化蝶。

 

杨淑英  河北张家口

无手能书,无脚能行,四肢残,却育青苗壮;

报伤以笑,报疼以唱,十二载,常教梅朵香。 

 

何贵富  青海西宁

志坚,树德修身为典范;

身残,守岗敬业作尊师。

 

吕运祥  山东临清

谁敢信,手脚残缺竟让笑容暖讲台,心灵震憾!
我诚服,性情刚毅志将汗水浇花蕾,人品高洁!

颜学生  湖南沅陵

凭无手脚娇躯,耕春播梦,打出高分真事迹;

靠有忠诚热血,育李培桃,评来靓卷美人生。

 

何  景  青海西宁

志强身残师表帅;

业荒体健我羞颜!

 

郭清山  河南南阳

身无手脚,笔写神奇,步登优雅,凌雪梅花香馥远;
眼有春秋,心怀桃李,爱撼地天,施光焟烛德流长。

 

李家桥  湖北武汉

励志补残身,手足虽无,刚强自有,大智养生超俊彦;

为师圆美梦,冰霜历尽,精彩绽开,寒梅挺骨展芳华。

60

 

井春生  黑龙江哈尔滨

十二年寒来暑往,无手何妨,无脚何妨,三尺讲台圆绮梦

万千次臂夹胳磨,有残不怨,有伤不怨,一腔热血铸师魂 

(说明:“臂夹”指用双臂夹着粉笔写字;“胳磨”指由于双臂经常活

动,胳膊 断处封口也随之相互磨擦,久而久之形成很厚的茧子;“圆绮梦”指杜宣梅从一名大学生成为光荣的人民教师的愿望终于实现)  

 

蔡龙升  江苏滨海

手脚全无,执著教育十二载,此事传播于世;

身心俱美,热爱生活几多情,斯人感动于民。

 

冯兆烈  广东清远

无手无脚,励志修身施绛帐; 

有心有情,堷桃育李献青春。

注:施绛帐。后汉马融,为世通儒,教养诸生,常坐高堂,施绛纱帐,教授生徒。后因以“绛帐”为师门、讲席之敬称。

绛帐/青春非常出彩。

 

邢金成  河北曲阳

虽无手脚,情牵三尺讲台,生命之花仍怒放;
却富精神,爱寄一支粉笔,青春之翼更高抟。

王雁青  天津河东
嗟已身残,复家伤,忍过三冬霜雪冷;

怀千寻志,万重爱,培得十载李桃香。(新韵)

 

张汀浩  广东珠海

体疾志坚,将爱传播,十二载烛燃丝吐;

肢残心健,把忧舍弃,千百回口授笔耕。

 

陈岩  辽宁阜新

摘星揽月何须臂;
育李培桃只用心。

 

杨亚平  陕西宝鸡

花开三尺讲台,罡气长精神,幽香陶意志,满园桃李任风雨;

笑对四肢残疾,秉腊梅斗雪,欣芳草沐曦,当代巾帼怀蕙兰。

 

贺正明  江西萍乡

怀抱暖阳,身藉义肢,十二春秋倾学子,可圈可点;

尊崇师德,昭彰大爱,一朝事迹感神州,堪赞堪钦!

 

张培成  湖南会同
坚守讲台,一心忠教育,顽强意志舒张羽翼;

欣培学子,全力斗残肢,拼搏精神大写人生。

70

 

葛永红  河南扶沟

无手能擎一片天,无脚能行万里程,十二年播火传薪,初心不改;

育苗甘洒千丝雨,育人甘献满身力,百分爱催桃绽李,硕果犹丰。

 

李  桁  湖南岳阳

仰梅花傲洁,杜若卷香,幼急尚攻文,排除困境飞神彩;
借饱满胸怀,残余手足,爱浓恒授业,获得优言显志高。

周之安  辽宁 

女子笑从容,泪目男儿,但爱梅花凭傲骨;

师生情缱绻,襟怀造物,谁怜惠草有香心!

 

吴金城

梅绽杏坛,傲雪迎春十二载;

镜镶世面,图强励志几多人。

 

李秀卿  河北曲阳

肢体残缺,搏击命运;

人格完美,垂范教坛。

 

刁宁  辽宁沈阳

梅花臂茧磨成,三尺经营宣大爱;

杜若心窝装满,十年苦乐感苍天。

 

俞文利  辽宁沈阳

似梅花傲雪,如杜若含香,时光自有寸心照;

看巾帼育人,令男儿泪目,生命何须双脚擎。

 

马丽华  海南乐东

沥血呕心,无手脚耕耘桃李;
种情播爱,有道德塑造灵魂。

张杰安  河南济源

心装信仰,十二年濡苦含辛,化署容寒,终不减高残意志;
步履风情,一腔血飞花绽蕊,传薪播火,堪当称大道胸怀。

黄振业   黑龙江哈尔滨                      

无手有心,给希望安装翅膀;

以情代脚,为未来塑造灵魂。

此联好!

80

 

有问题联33副

 

王西川  河南三门峡

冷雪创红梅,纵折枝面世,犹难挫馥郁芳华,昂扬乐态;

丹心耕幼圃,虽断手扶雏,却尽扬刚强志向,潇洒豪歌。

“创”应多考虑一下。

 编审:无大碍,保留。


刘芍禳  广东广州

生涯有未可言之痛,纵躯壳支离,怀抱韶阳驱病叶;

教席为不能弃之歌,亘园丁砥砺,消融暴雪绽清梅;

病叶/清梅见功力。不足躯壳支离与病叶,疑合掌。

 编审:无大碍,保留。


王跃虎  河北曲阳

空生健体,虚度华年,但问何人生愧色;

怒放残梅,独撑铁骨,足教我辈仰高标。

斯联当入优,限于名额。

 

丁星凡  湖南桃江

手足不全,倾心向善,犹叹世间多烈士;

德才兼备,悟道树人,岂曰中国少名师?

烈士用此,欠妥。

 

和西典  山东新泰

身残不服输,光彩人生铁志支撑起;

德美全成爱,情钟学苑花香飘逸浓。

铁志/花香  需酌。

 

责行千里路;

任过万重山。

不切题。

 编审:取消


李树杰  辽宁朝阳

震惊!仁师尚义,志笃身坚,炽热情怀,十载丹心天地阔;

惭愧!我辈行虚,神闲体健,蹉跎岁月,半生雪鬓德才疏。

蹉跎岁月成语入联,尽可能化开用,“半生”不妥,且与上比“十载”皆为一个意向,表时间,能拉开写更好。

 

一世园丁梦;

十年手足情。

“一世”欠考虑。

 编审:园丁对手足不工,短联从严,取消。


张秋红  河北定兴

数年从教展芳华,梅香飘去路;

双臂挥情书大爱,至美耀泸州。

去路/泸州欠妥。

 

吴齐行  福建尤溪

海迪精神,人梯力助青云路;

宣梅志气,腊烛光明幼稚心。(平水韵)

 “腊”应为“蜡”。

 

黎玉聪  海南乐东                   

自幼肢残,凭意志,靠抗争,夙愿梦圆彰楷范;

平生德厚,爱蒙童,依开拓,丹心果报铸师魂。

楷范/师魂词性结构不对。

 

冯贵明  河北唐山

何惧四肢残,可凭智立足,持恒弘毅,讲台授业培桃李;

谁知一纪苦,能以德作臂,扬善酬勤,杏苑牵情树栋梁。

“一纪”不好理解。

 编审:岁星(木星)绕地球一周约需十二年,故古称十二年为一纪。


王祖跃  江西萍乡

残阳亦可荣花木;

半月依然照乾坤。

“残阳”欠考虑。

 

梁凤岗  天津河东

志有坚强,攀爬万仞赢奇迹;

身无手脚,搏击千难育稚星。

“赢”待酌。

 

綦三云  湖南蓝山

肢残不自悲,逾坎坷,历艰辛,未徘徊,欲求蜕变,活得有尊严,梅子堪称榜样;

路远多人助,善师生,佳邻里,铭肺腑,思报恩情,化之为热烈,烛光普照心身。

梅子/烛光宽了点。

 编审:尚可。


心如玉洁;

志比天高。

离题远了。

 编审:取消。


刘巷业  河南三门峡  

梅子鉴之,吾当羞矣;

精神立者,何弗能乎。

虚词用得好!可惜“梅子”/“精神”稍欠。

 

莫开强  湖南麻阳

心装世界爱无边多奉献;

眼看学生怜有限少贪图。

贪图似乎离题远了些。

 编审:无味。


是事少年,荣辱须努力,

平生老病,兴衰知关情。

三平尾。

 编审:取消。


胡仕连  广东五华

纵使臂残,仍快乐栽培学子,美胜西施,月亮为之失色;

虽然身苦,却坚强站立讲台,刚超铁壁,泰山赖此低头。

想象丰富,比喻遣词待打磨。

 

江中月  河北保定

一间教室寻常地,授业传知,残躯亦可擎梁栋;

三尺讲台十二春,培英育秀,大爱方能润李桃。

数字入对出色,整体还未走出来。

 

周 钧  江西余干

受天磨,手脚全无,不向阎王借路,讲坛十二春,弟子三千明大道;

经鹤雪,萼茎并茂,岂求青帝施恩?园苑万枝树,梅花一朵放清香。

此联好!弱在下比后两分句。

 

王永祝  广东五华

身虽残缺,美似梅花雪里红,仙女中仙女;

志却坚强,情如月季校园灿,老师的老师。

下比结稍弱。

 

郭牧苑  山东临清

真情无价,迢递师心,爱绿迷春草;

残璧有光,荧煌天地,怜红见腊梅。

此联好!不足之处草/梅,乃总与分有别。

 编审:师心,偏正,天地,并列。


石安辉  河南三门峡

月缺何妨明洁志;

梅残不碍育浮香。

梅残表述欠妥。

 

任广民  陕西宝鸡

岂曰无拘厄,以爱为舟,心存善念通天道,堪称梅子;

非云尽困难,因情携往,身在恩光抱有怀,自是荷香。

梅子/荷香结构不对。

 

陈世学  河南信阳

弱女残肢,默默无闻,十二载春风化雨;

良师坚志,拳拳有爱,数千生骏马登程。

“生”改“徒”可否?

 

赵宏宙  沈河

悲夫,手足全无,一世艰辛催落淚;

壮也,德才兼备,十年勇毅育精英。

落淚/精英太宽。

 

马继智  广西南宁

道艺生威,文章报国;

身残志远,心慕手追。

上比不切,心慕手追  不好理解。

 

甄笑静  河北曲阳

身残志健,甘做园丁,诲人不倦如春剪;

李白桃红,喜滋花朵,润物无声胜雨梭。

成语最好化开用,一副才多少字,有八个是别人的。

 

李达章  湖北江陵

病残梅子,折翅扬帆,学海晨昏蒙澍雨;

怀抱暖阳,呕心沥血,杏坛桃李坐春风。

未走出来,在巢窠中。

 

 姚方坤  广西柳州                                                    

四掌全无,假肢铺就寻生路;

五常俱备,笃志修成传道梯。

“五常”扯远了,有凑对之嫌。

 

尉官保  山西运城  

命运无情,腊梅一朵经寒雪;

生活有爱,幼树满园沐惠风。

命运/生活不是联家语。

 

   

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