名家写作课系列公益讲座丨赋予孩子写作的力量【第三讲】

赋予孩子写作的力量

第

三

讲

名家写作课系列公益讲座

寒假公益讲堂

赋予孩子写作的力量

-第三讲-

聚焦感官，回忆一次印象深刻的“病”

     细节训练（二）

《赋予孩子写作的力量》

推荐指数：★★★★★

每个人都生过病，感冒发烧拉肚子，牙痛头痛关节痛，如果问到生病的感受，估计绝大多数人都会回答两个字：难受。那有没有办法，用具体的描写来代替“难受”这个概括的词语呢？比如像这样的语句——

课堂上，我打不起一点儿精神来，眼皮不住地打架，人像泄了气的皮球，软软地趴着桌上。

我的头晕乎乎的，浑身一会儿冷一会儿热。

她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。（本句摘自鲁迅的《祝福》）

要想把生病的难受写得传神，就需要聚焦我们的多种感官，让感官来说话了。

我们来回忆一次印象深刻的生病过程，至少有以下几点是你需要特别留意的：

1. 要清楚病的主要症状是什么

什么叫主要症状？就拿这次新型肺炎来说吧，典型症状是发热、乏力、干咳。少数患者伴有鼻塞、流鼻涕、腹泻等症状。重症病例还会出现呼吸困难。

要描写生病的经历，如果连症状都说不清楚，就太马虎了。

比如得了龋齿，而且发炎了，可能最主要的症状就那颗病牙很痛，一碰冷水热水就受不了，根本无法咀嚼东西，牙龈都肿了起来。

这两天，苹果老师工作较忙，用脑过多，失眠症犯了，那失眠的症状当然就是睡不着觉了，那可不好受。后面，我会分享我用诗歌的形式对这种病症的描写。

2.弄清楚最不舒服的部位在哪里

有句俗话叫做“一脉不和，周身不安”。讲的就是生了病，可能全身都不舒服。所以，我们要弄清楚，生病时，到底哪些地方不舒服，比如感冒，有可能头疼，咽喉肿痛，咳嗽咳得胸闷，擤鼻涕把鼻头都擦红了，浑身也软软的，可能还有点发烧。这么多处的不舒服，你需要自我觉察，落到笔头上，不一定全部都写，通常是先写最明显的一处，再写其他部位。如果只是某个部位的伤痛，比如手被划伤了，某颗牙齿松了，那就集中力量写这个部位好了。

3.最重要的，最具挑战的，是如何传神地描写出这种不舒服的感受

给大家几个写作小原则：既要写身体反应，又要写内心感受。身体反应就是你身体部位的各种不适，头晕、脚上无力、胃部痉挛都是身体反应，而内心感受是生病后自己的情绪表现、心理活动等等。而且痛感是有变化的，是逐步加重还是慢慢缓解，都要写出来。另外，不同感官的反应都写一写，合力表现会更周全，再者，修辞手法、侧面描写都可以为文采助力哦。

请看这段文字，一个小朋友写自己吃坏了肚子的症状——

出了门，我觉得自己的双脚好似灌满了铅，无力挪动，妈妈也放慢了脚步。我弯着腰慢慢往前走，别人看到一定会以为我是小偷吧？

好不容易坐上车，费了九牛二虎之力，我们终于来到了医院。没想到夜晚的医院，也是这么人满为患，好多生病的小朋友和家长，都在过道里穿梭。这时我觉得自己很想吐，可又吐不出来。肚子里如同有一团火苗压着刚吃过的饭。几经反复，我还是冲到一个最近的垃圾桶旁，一阵狂吐……这下，我的喉咙也如同被火烧了一样的难受。

这个小朋友在描写自己症状的时候，用双脚灌铅、行走缓慢来写自己生病后浑身乏力。集中笔力重点写了自己胃疼难受的感觉，用了不少生动的比喻。

说到比喻，这可是个好帮手，我在前一讲讲到写美食的时候，就提到过它的威力。很多时候，比喻可以让无形的东西有形化，在描写声音、味道、音乐、感觉的时候，特别有用。

不信，我们来看看曹文轩老师《我的儿子皮卡》中的几处声音描写——

他转动了几下脑袋，先是小声哽咽，随即哭出声来，接着，逐渐加高调门，一路哭向顶峰，直哭得满屋装满了哭声。

皮卡哭得都快要背过气去了，一声沉下去，像一颗石头从山头扔进深不可测的峡谷，不知什么时候才能到底。

当我在课堂上给孩子们展示了曹文轩老师的这几段文笔时，他们恍然大悟，原来可以用修辞的手法来描写声音的大小变化、抑扬顿挫。

前面，我提到失眠症，有过相同经历的人就知道，彻夜辗转无法入睡实在是太难受了。很多时候，眼见着昏昏欲睡了，突然一个激灵，人又清醒了，数绵羊、做冥想，什么招都用尽了，还是不行，等到天色渐亮，人也疲惫不堪。

于是，我就写了一首诗，把睡眠比作一个酒坛，能装下白天所有的思绪，但像我这种失眠的人，思绪是长了倒刺的，总是进不了那个坛子，结果酒坛的开关一关闭，我就无法入坛沉睡，整晚的游离和辗转，直到天光渐明，我已十分疲倦。

现在，我就来分享这首小诗——

睡  眠

它是一个酒坛

坛口有特别的机关

思绪如原浆

在夜晚纷纷下坠

溢满

关闭

一坛佳酿将演绎整晚的斑斓

而我的思绪

长满了倒刺和棱角

总是抗拒下沉

关闭

斩断

我成了迷航的船

在昼夜间

游离  寻找  辗转

在迷离中放逐  沉浮  嘶喊

张牙舞爪

野马狂奔

却无法碰触边界

自由的大网

将思绪抽干

待天光渐明

我的皮囊

瘫卧酒坛边

……

所以，写作真的是件好有意思的事情，我们可以用不同的体裁来描写我们的感受，表达我们的情绪。

当然，我们在前面提到的，写病痛的一些原则，如既要写身体反应，又要写内心感受，写出痛感的变化，而且痛，有不同的用词讲究，这些方法，要细细讲起来，话就长了，以后有机会我们再慢慢聊。

其实，我今天是想借由对感官的关注，来进一步说说细节描写的重要性。

五年级的苏同学因为偷玩电脑，特别紧张，她写了一篇偷摸玩电脑的习作，其中有这样的细节——

我的喉咙紧紧的，仿佛有一大团纸塞在里面。耳朵也处于高度警戒状态，每时每刻都在监听着周围的一切异常响动。我的心像被羽毛轻轻地挠着，一刻也不能安分下来。

——五年级  苏同学

这段话里，比喻和夸张的修辞手法传神地表现出了小作者内心的紧张，这是不错的细节刻画。

著名作家彭学军老师在《奔跑的女孩》中有这么一段心理和景物的描写——

猫（文中的一个主角，文中的“我”最好的朋友，田径队的伙伴，可是这段时间，因为要从我们两人中间选一个到省体校，我们无形中就成了竞争对手。）走在我前面，右手放在裙袋里，不断有人回过头来看她，但她没有像以往那样，骄傲地把尖俏的下巴高高地扬起，她的背影看上去有些僵硬。经过一家炒货店，她目不斜视地走了过去，以前，即便不买点什么，她也要多看上几眼。

一路上，猫没有和我说过一句话。终于，我们到了体育馆的斜坡下，体育馆那座灰白色的建筑高高地矗立在夜色中，比白天看上去更加巍峨，在我眼里又多了几分我无法应对的不测……

你看这段话里，其实没有直接提到作者的内心活动，但通过对人物的神态、动作以及景物描写，我们能感受到她们之间的微妙隔阂，这也是非常好的细节描写的范例。

我们非常鼓励孩子们在写作时关注自己的感官和内心感受，让文笔更细腻一些。

记得我在拙作《赋予孩子写作的力量》第五章的结尾，写了这么一段话——

饱满生动的细节，是评判一篇文章优劣的要素之一。它是一篇文章的生命，是令读者阅读后最难忘的并反复回味的点滴，它以小见大，表现力极强。正如俄国作家果戈理所说：“没有细节，便没有情节的生动性，形象的鲜明性，主题的深刻性。”

饱满的细节从哪里来呢？来自于有价值的选材，来自于细致的观察，更来自于长期有效的提笔训练。缺乏了这几点，一味地给孩子规定字数，逼着他写得多、写具体，其实就是逼着他写空话假话，最后的结果适得其反。

这两讲，我们特别关注了细节描写，更多的方法，包括语言、动作、神态、心理等专项细节训练都可以在书中第五章查阅到。“片段攻克法”是经过实践证明行之有效的一种方法，我们在课堂上经常训练，孩子们也可以根据自己的薄弱环节在家里进行有针对性的强化练习。

好，今天的课程就到这里，明天我们来聊聊思考力训练的话题，一篇文章的立足之本是我们的观点、见解，这里面有很多值得探索的地方。我们明天见！

作者介绍

伍 苹

“苹果树下”教育培训学校校长

全国中小学作文教学名师

四川省作家协会会员

四川省青少年作家协会副秘书长

四川省青少年文学导师

全国中小学生创新作文大赛四川省赛区决赛评委

著有《父母是最好的作文老师》

《赋予孩子写作的力量》等

编著有诗集《萌动的小苹果》

引领少年儿童追求真善美

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