名家写作课系列公益讲座丨赋予孩子写作的力量【第四讲】

赋予孩子写作的力量

第

四

讲

名家写作课系列公益讲座

寒假公益讲堂

赋予孩子写作的力量

-第四讲-

饭桌上的讨论，思考力启航的地方

     立意训练

《赋予孩子写作的力量》

推荐指数：★★★★★

2020年的这个春节，疫情的阴霾布满了城市和乡村的上空，少了节日的喜庆和热闹，所有人都正在体验非同寻常的一段日子。对于这次疫情的爆发，政府采取的措施，各地的做法，世界各国各地区的不同反应，网上有很多信息，我相信，即便是小学生，也多多少少知晓了不少，你们会在饭桌上讨论这些事情吗？

比方说，前段时间网上有一则报道，说在日本名古屋机场，中国某城的一群游客拒绝登机，是因为他们听说要和十几位武汉旅客同机，其中一位武汉游客还正在发低烧，双方吵了起来，此事还惊动了大使馆和机场的高管来干预。对这件事情，大家的评论各有不同，有的说某城的市民对同胞太狠，有的则说疫情当下，这是对生命的负责，这些旅客的做法无可厚非。那如果是你，你会站在哪一边呢？

还有，针对网上各种信息，你有一定的真假辨别能力吗？有没有和爸爸妈妈讨论过？对于废弃口罩的科学处理方式，复课后我们如何做好自我卫生防护，这些问题，都可以在饭桌上聊聊啊。

我一直很好奇每个家庭的晚餐时间在说些什么。这是一天中难得的沟通时间，一家人围坐在饭桌旁，一边吃，一边聊，没有训斥，没有灌输，只有平等轻松的交流，这是多么愉快的时光啊。我至今还记得小时候我们全家坐在小矮凳上吃饭的景象。平日里沉默寡言的工程师父亲总是饭桌上最健谈的人，他会给母亲聊工作上的事情，这也是他唯一的话题。母亲是最好的听众，时不时应和几句。我和妹妹听得似懂非懂，但久而久之，父亲对待工作的认真和严谨，对人情世故的判断，处理紧急情况的冷静深深地影响了我们。后来，我做了教师，妹妹当了法官，我们姐妹俩在各自工作中的行为处事都有父亲做事风格的印记。

如果说父亲在饭桌上的谈话对我们的影响是无心插柳，那么现在为人父母的我们，应该比老一辈更懂得把握饭桌交流的好时机。除了给孩子分享一些好的故事，还可以和孩子探讨一些社会现象，帮助孩子理清思路，解答他的困惑。饭桌聊天是一种很好的导引，能培养孩子的独立思考能力。

有一次吃饭时，女儿跟我讲，老师不允许学生带玩具到学校玩，好多同学都对此有意见，她想听听我的看法。我反问她：“你怎么看？”

女儿说：“我觉得老师做得对，学生应该以学习为主，带玩具到学校会影响学习的。”我有些惊讶，孩子这么认为，不知道是过于听话，还是为了取悦于我。同时，我也有些担心，孩子是不是太缺乏质疑精神了。我说出了我的看法：“妈妈觉得老师的这个规定不太合理。”“为什么？”孩子很奇怪。我说：“学校不仅是学习的地方，也是和同学一起玩耍的地方，适当带些玩具和同学一起玩，能增加趣味，也增进同学间的友谊。”“但是有的同学会在课堂上玩啊！”她还是不明白。“老师可以制定明确的奖惩措施，上课玩，就得没收玩具，也可以规定这些自制力比较差的同学不可以带玩具。但因为一两个同学的错误而惩罚全班同学都不带玩具，这叫因噎废食。更何况对于那些上课开小差的同学，你不同意他带这个玩具，他可以带另外的玩具，你什么都不让带，他还是能找到玩的东西。缺乏内在的学习动力，任何形式上的规定都解决不了问题。”听我这么一分析，孩子连连点头。还没完呢，鉴于老师已经做出了规定，我又补充了一点：“虽然妈妈不赞同老师的做法，但也能理解她的无奈，毕竟这么大个班，有时候没有精力照顾个体差异，只能一刀切。你可以礼貌地向老师提出自己的看法，但在老师改变主意前，作为班干部，要带头遵守，服从规定，这是一个起码的原则。”面对当时才五年级的女儿，我必须教她行为处事的规矩。

我们要珍惜一家人在饭桌上的讨论和交流，话题尽量扩大，从历史人物到社会现象，从电视节目到一本新书，从学校新规到为人处世，都可以成为聊天的话题。孩子比较小的时候，还不善于找话题，那父母就得占主导，甚至有时候，发现有值得交流的话题，为了防止遗忘，可以写在小本子上，在饭前翻阅提醒一下自己，这样可以避免因找不到话题而出现冷场。

我们经常探讨一些社会现象，比如“奥数该不该禁止”“城市该不该为高考静音”“修剪行道树的利弊”“该如何对待乞丐”等等。为了引导孩子，我常常在背地里查阅资料写提纲，为每次讨论“备课”，我觉得自己像一个披荆斩棘的探路者，带领着孩子走向问题的纵深处。

当父母不容易，为了寻找有讨论价值的话题，我们要对生活中一些思维训练点保持敏感。比如看到玉兰花，让四五岁的孩子说出这花像什么，能不能说出五种来？比如让孩子和你故事接龙训练想象力。有一次，我带八岁的侄儿小果去散步，他指着街对门的防盗门招牌问：“姨妈，那上面写的是什么意思？”对门是防盗门一条街，他问的那家叫“振×防盗门”，我说：“振×是牌子，防盗门是一种产品。”小果估计之前没有怎么了解防盗门，我简单介绍了一下，接下来开问：“杜甫的柴门是防君子的，防盗门是防盗贼的，你说说，要怎样做这个门，才能防盗？”小果想了想，说出了两条：很结实、要很多锁。我认同了，继续问，还有吗？再想想？锁太多不好开，有没有更方便但又结实的方法？小果又想了几点：有一把很难开的锁，门很厚，可以报警，能看见外面……接着，我指着对面的招牌，说：“你看，招牌好多，有‘飞×’‘盼×’‘兴×多’‘虎×’‘华×’，你觉得哪个牌子最好？”其实是通过对牌子的鉴赏，做语言训练。我接着问：“你要是老板，要开一家防盗门店，你准备开在这样一条都是卖防盗门的街上，还是整个街区，独此一家？说说理由。”这个讨论已经深入到经商领域了。

举这个例子，就是想告诉大家，可以通过这样的交流，有意识地帮助孩子拓宽看问题的角度，提升思辨力。

尊重彼此的观点，不强求一致，在这样的交流中，孩子能接收到父母的智慧浸润，增强对事情的判断理解。最重要的是，每一个晚上的饭桌聊天时光，散步时光，会成为孩子生命中一去不复返的幸福记忆。

像这次的疫情，有太多值得探讨的话题，难得一家人有这么多时间待在一起，千万别错过了好时机。

这里还特别要提一提阅读书本后的家庭讨论。

我在很多地方做阅读方法讲座的时候，特别提到要带着思考去阅读。书籍是训练思考力和表达力的重要载体，亲子共读后的讨论，是非常好的方式，如：你喜欢哪个人物，为什么？你同意书中那个老师的做法吗？如果是你，你会怎么去做？

关于这一点，我经常分享苹果树下执行校长竹笛老师的一个做法——读完整本书后提问。

她和女儿读完一本书，会轮番提问。妈妈先提一个问，孩子回答。然后，孩子又向妈妈提一个问题，让妈妈来回答。就这样反复循环，一本书会问出好些个问题。但是规定不问那种复述故事内容的问题，比如白雪公主在森林里遇到了谁帮助她呀？这种问题在促进孩子思考方面是没有价值的。妈妈提出的问题是想拓展孩子的思考途径，鼓励她去想象。慢慢的孩子也会模仿大人的提问，不会问那些只是关于内容复述的问题。还是以《白雪公主》为例，竹笛老师参考了一本介绍犹太人阅读方法的专著，推荐了的这些问题：

皇后为什么使用梳子、苹果去杀死白雪公主，她为什么不用其他东西呢？

小矮人告诉白雪公主不可以开门，不可以理睬陌生人，白雪公主为什么在皇后第三次敲门时开门了呢？

如果白雪公主不是去到小矮人的家，而是七个巨人的家，故事会有什么变化？

这些问题都是有讨论价值的，没有标准答案，它只是在引导孩子去主动思考，不断这样做，孩子就慢慢在读书时会自己主动去琢磨，她的理解、思考、想象等能力就会得到不断发展。

说到写作，我们必须清楚，写作文不能只是炼词造句，孩子卓越的思考力，独到的见解，丰沛的情感，才是写好作文的关键。思考力和情感表达都需要长期的培养。

这次寒假，苹果树下的老师设计了一堂高段立意的专训课。

立意就是文章的主题（中心），就是作者的思想感情和写作意图。“千古文章意为高。”文以载道，道就道理，再说通俗点，就是你的看法和看问题的角度。

小学生写作，在文章的立意方面有两难：想不到、写不出。

所以这次课上，老师给了一些方法，并带着孩子们做实操。其中有这么一副图——

这幅图画的是一个人在给地板和墙裙刷油漆，结果把自己逼到了墙角。就这么一幅图，读者会产生哪些感悟呢？说实话，我们在备课的时候，最多从成人的角度想到，做事要提前做好规划，否则会限自己于被动。没有想到，经过了一堂课的引导，孩子的思维逐渐打开，又加之小班课堂的互动性，彼此激发，结果，孩子们呈现的观点令人惊讶，给大家分享几句——

凡事为自己留一条后路，才不会走入绝境。

——诗怡

是自己作出的决定禁锢住自己，走错道路，错不在别人，而在自己。

——欣玥

方向错了，越努力，越没有退路。 

——彦哲

你努力保持衣着干净，注意细节却不顾大局，最终将自己逼到死角。

——竣仁

当你走向死角，你是原地等待还是寻找突破？ 

——尹航

孩子们是不是很厉害，不仅想得到，而且写得出，我们通过这样的课程，就是想让孩子牢牢记住：

思想是自由的，观点要独到，见解需深刻。要让思考变成一种习惯！

所以，无论是与孩子饭桌上的聊天、辩论、亲子共读、家庭游戏，在思维能力训练方面，爸爸妈妈的引导和适时的浸润都是相当重要的。因为，会思考的父母一定会培养出勤思善学的孩子。

（本文主要内容摘自苹果老师的《赋予孩子写作的力量》第六章第一节）

作者介绍

伍 苹

“苹果树下”教育培训学校校长

全国中小学作文教学名师

四川省作家协会会员

四川省青少年作家协会副秘书长

四川省青少年文学导师

全国中小学生创新作文大赛四川省赛区决赛评委

著有《父母是最好的作文老师》

《赋予孩子写作的力量》等

编著有诗集《萌动的小苹果》

引领少年儿童追求真善美

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