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成果专访丨逐梦科研，导师领航
政管学子奋勇争先
师生合作力创佳绩
近日，王露寒同学与颜海娜老师、唐薇同学于华南理工大学学报（社会科学版）上共同发表了一篇名为《基层重大公共卫生风险防控中的敏捷治理机制——基于Ｈ街道的新冠肺炎疫情防控个案分析》的文章。
何为“华南理工大学学报
（社会科学版）”？
访谈对象介绍
姓名：王露寒年级：2018级 专业：政治学与行政学科研经历：1、2020年第四届“求是杯”全国公共管理案例大赛52强；2、2019年广州城市管理研究联盟案例创新大赛一等奖；3、主持2020年广东省大学生创新创业训练项目；4、第九届“挑战杯”华南师范大学学生课外科技作品竞赛特 等奖和累进创新奖。
访谈内容
第一部分 学术启蒙
Q:请问您的学术之旅，是受到哪些启发或者是由于哪些机遇开始的呢？
A:我在高三暑假的时候看到政行学院公众号上一些师兄师姐的学术经历分享，他们谈到在学习和调研中的收获，让我开始对科研学术产生好奇和兴趣。
Q:请问您的学术启蒙主要是经历了怎么样的过程？一开始做学术有无老师带领？
A:一开始做没有老师带领，整个过程做的特别迷茫。我在大一加入了校团委科调部，进去后有一个科研考核要求每个部员组队写一篇调研报告，那个时候完全没有经历过特别好的学术训练，只会依葫芦画瓢地去模仿别人派问卷，只学到了形而没有学到神，问卷问题完全随性而发，没有意识去进行概念化操作化、去分解x和y。
Q:请问您是怎么结合实际，以确定接受和选择老师指导？您是如何和老师建立联系的？
A:大一下的时候颜老师给我们开设了社会调查研究方法的课程，要求我们班组队去进行调研，颜老师在整个实践过程中都非常悉心地指导我们，后来我们组把课程调研延伸出去申报了金种子，找颜老师当指导老师，老师非常乐意继续指导我们。
第二部分 导师引导
Q:作为导师制小组组长，您所在的小组内部分别有哪些形式的交流以及你最倾向的交流方式是哪些？如何和老师有效交流？
A:我们小组内部会有一些正式交流。比如在进行实地调查之前，科研导师颜海娜老师和师兄师姐会举行线上方法论培训，讲解具体的操作流程讲解，在结束后进行总结反馈，提炼实地经验，大家有疑问可以随时提出来。
此外还有一些非正式交流，比如在大家去派发问卷、问卷编码录入之余，会一起吃麦当劳喝奶茶，大家互相交流科研和学业上的心得与困难。两种方法各有好处吧。正式交流是在大家已有准备的情况下的知识交换，获取知识的信息量更大，交流更有效率；而非正式交流更加灵活，大家尽情畅谈也有意想不到的效果。
如何和老师有效交流，最重要是带着问题和想法去找老师。比如在跟老师开会之前，一定要先对讨论的问题有自己的思考，并提出自己在研究过程中遇到的困难，这样老师才能提供更有针对性的解答。
Q:您觉得科研导师制在哪些方面对自己的学术影响比较明显？小组发挥了哪些作用？
A:科研导师制中的“经典研读”对我的学术影响特别明显。毕竟相比于自然科学，社会科学知识的科学性相对不强，很多研究要靠研究者感悟，这就要依靠经典理论的知识积累。本科课堂知识大多要死记硬背，这种知识多是结论且十分表面，缺少知识“从何处来”以及是“如何推导出来”的讨论。而科研导师颜老师带着我们体系化地阅读社会经典著作，并邀请了实务界和学术界的经验人士参与研讨，不仅有助于系统掌握社会科学的基本理论，而且可以通过阅读原著提升社科的分析与逻辑推理能力。
“一群人走得更远”，小组能够创造学习氛围、相互提供激励和动力、实现知识互补。比如一群人看书会有时间的紧迫感，会为了实现更好交流逼迫自己不断的产出新的想法，激励自己去思考。做课题的时候也一样，每个人的特点和擅长的方法不同，有人擅长数据分析，有人擅长文本撰写，团队合作与分工会得到更高的科研效率。
Q:与参与导师项目前的自己相比，您觉得在学术方面的能力经历了哪些方面的变化？
A:首先是批判思考能力的提升，不仅仅去追求现实生活是什么样子，还会更多地去考量事情发生背后的原因和意义；不仅希望听到研究对象的“观点”，更希望看到或听到观点背后的“事实依据”。
其次是理论敏锐性有所提高，现实中非常朴素简单的事情亦可能通过理论抽象成为研究点。最后是写作能力的提高，在平时的阅读文献政策和听老师授课的时候，有意识将新接触的知识与自己所研究的内容联系起来，并且及时形成记录。在调研过程中，也要不停的产出实习日记、观察记录、调研感悟等等，将写作融于日常生活中。而平时点点滴滴的的积累会让我们在最后写大报告的时候更加得心应手。
此外，调研报告对措辞的要求非常严谨，让我们在对报告不断打磨的过程中，去学习如何组织语言、如何将逻辑阐释清楚。
第三部分 收获体会
Q:在导师指导下，您已经取得哪些成绩？
A:在颜老师指导下，获得了省级大创立项、广州城盟案例分析大赛一等奖、校级大挑特等奖、金种子立项等。
Q:在挑战杯参赛过程中，您如何把导师教的内容运用到实际？
A:在研究方法上，大一颜老师在《社会调查与研究方法》的课程中，曾教授了内容分析法，但是当时没有经历过实操，理解还不太深入。这次挑战杯参赛过程中，导师教我们如何将内容分析法运用于实践，让我们面对这样一个行动微观、主体广泛的复杂社会现象，能采用更合适的研究方法去解决问题。
在数据获取上，颜老师教我们使用立意抽样与深度抽样相结合的抽样方法，从数千万条案例数据中科学合理地抽取到的三百个典型案例。在数据分析上，课堂上教的编码方法亦运用于实践中。导师在设立分析类目与编码关键要素、试编码测试、编码信度检验等编码全流程中都进行详细指导与指正。
第四部分 发期刊论文感想
Q:请问以《基层重大公共卫生风险防控中的敏捷治理机制———基于Ｈ 街道的新冠肺炎疫情防控个案分析》发文到华南理工大学学报（社会科学）上，您在这个过程的心得体会是怎么样的？
A:导师对我的帮助特别大，从最初分析概念（敏捷治理）的提出，到研究框架的敲定、研究思路的梳理、写作提纲的把握、研究方法的呈现和规范使用，以及行文规范、学术规范的把控，颜老师都会非常细致地指导和把关，带着我们对论文一遍遍审核和修正，让我对基础资料整理分析和学术论文写作规范有更深入的理解，非常感恩老师的指引和教导。
我在其中有负责基础资料的收集整理，研究场域恰好是大一时的实习地，对资料的感性认识会更深，所以感觉前期的积累会在未来的不经意间成为惊喜。
Q:您认为科研导师制为您的学术成果产出提供了什么样的方便条件？
A: 1.跟优秀老师交流的机会； 2.跟团队合作的契机； 3.在老师指导和团队激励下，增强研究高深学术的动力。