苏教版一年级数学下册4.3《两位数加整十数（不进位）》微课视频辅导
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先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1. 50 70 60 10
2. 83 43 53 29 34 17
3. 35+20=55（页）
教学设计
两位数加整十数、一位数(不进位)的口算
教材第44、45页的内容。
1.使学生学会两位数加一位数,两位数加整十数不进位加法的口算方法,并能够正确地进行口算。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.通过让学生主动地学习,培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。
1.掌握算理,学生能够正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。
2.熟练地进行计算。
实物投影,计数器,小棒若干根。
1.复习数的组成。
(1)54是由( )个十和( )个一组成的。
54=50+( )
(2)82是由( )个十和( )个一组成的。
82=( )+( )
(3)6个十和8个一组成的数是( )。
( )+( )=( )
2.口算。
30+7= 8+1= 60+30= 50+40=
40+5= 4+2= 20+50= 60+3=
老师出示主题图。
1.谈话引入。
同学们,画面上有3辆汽车,每辆车上都标有汽车的座位数,现在请你根据汽车的座位数,提出一些问题。
学生甲:我想知道小公共汽车和小轿车一共有多少个座位。
“哪位同学可以帮助学生甲来解答这个问题呢?”
请甲同学自己请同伴回答问题,并判断对错。
学生乙:我想知道大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位。
老师提问:哪位同学能够列出算式?(老师板书:45+30)
你知道怎样计算“45+30”吗?(以小组活动的方式,请同学们把自己的想法说给本组同学听,然后进行小组汇报)
(1)我们组同学讨论出两种方法,一种是用数数的方法,从45开始十个十个地往下数3个数,就等于75。还有一种方法就是用摆小棒的方法,先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也就是75根小棒。
(2)我们组的同学想借助计数器来计算。先在计数器上拨出45这个数,再在计数器的十位拨上3个珠子,十位就变成了7个珠子,现在计数器上的数就是75。
(3)我们组的同学想的办法是先把45分成40和5,然后用40加上30等于70,70加上5就等于75。
(4)我们组的同学想了这样一个办法,也就是用十位上的4加上3就等于7,在十位上写7,个位上的0加上5就等于5,在个位上写5,这样就可以得出“45+30=75”。
老师总结:同学们刚才讨论出来的计算方法都是正确的,下面老师主要把第(3)组同学的计算思路再给大家解释一遍,先把45分成40和5,40加30等于70,70再加5就等于75。(老师边说边板书过程)
板书:
在同学们刚才总结出的计算方法中,你认为哪种方法快捷呢?(讲明用小棒摆和计数器帮忙这两种方法的弊端,可以提示学生,如果数再大些,用这两种方法就不太方便了)
请学生选择适合自己的方法计算下面各题。
54+20= 47+20= 18+40= 26+70=
68+30= 56+30= 23+50= 18+80=
请同学们看画面,除了我们刚才已经解答过的两个问题以外,你还能提出什么问题?
学生丙:我想求大公共汽车和小轿车一共有多少个座位。
哪位同学能够帮丙同学列出算式?请你自己来找同学回答,并订正答案。
老师板书:45+3
在学习了“45+30”的计算方法后,请同学们想一想,你打算怎样计算这道题?
学生甲:我可以从45开始,一个一个地数3个数,这样就等于48。
学生乙:我可以用小棒帮忙,先摆好4捆零5根小棒,再添上3根小棒,结果就变成了4捆零8根小棒,也就是48。
学生丙:我可以借助计数器,先在计数器上拨出45,然后在个位再添上3个珠子,个位就是8个珠子,合起来就是48。
学生丁:我可以用个位加个位,十位加十位的方法来计算,最后也等于48。
学生戊:我是这样想的,先把45分成40和5,用5加3等于8,再用8加上40就等于48。
老师板书:
老师提示:刚才同学们想出了很多方法,不管你喜欢用哪种方法计算,都要保证速度和质量。
2.比较45+30和45+3的异同。
老师请学生仔细观察“45+30”和“45+3”两个算式的相同点和不同点。
相同点:都是加法;第一个加数都是45。
不同点:第一道题的第二个加数是30,而第二道题的第二个加数是3;两个算式的计算方法不同,第一道题中“3”是加在了45的十位4上面,而第二道题中“3”是加在了45的个位5上面;还有一点就是得数不相同。也就是说第一题加的是整十数,第二题加的是一位数。
3.练习。
36+20= 32+4= 25+70= 8+61=
老师请学生说出思维过程或计算方法。
4.小结。
这节课我们学习的是两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的口算,在计算时,我们可以采用多种计算方法来进行计算,但一定要做到计算快而且准确无误。
特别声明：
本微信公众账号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。
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1. 50 70 60 10
2. 83 43 53 29 34 17
3. 35+20=55（页）
教学设计
两位数加整十数、一位数(不进位)的口算
教材第44、45页的内容。
1.使学生学会两位数加一位数,两位数加整十数不进位加法的口算方法,并能够正确地进行口算。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.通过让学生主动地学习,培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。
1.掌握算理,学生能够正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。
2.熟练地进行计算。
实物投影,计数器,小棒若干根。
1.复习数的组成。
(1)54是由( )个十和( )个一组成的。
54=50+( )
(2)82是由( )个十和( )个一组成的。
82=( )+( )
(3)6个十和8个一组成的数是( )。
( )+( )=( )
2.口算。
30+7= 8+1= 60+30= 50+40=
40+5= 4+2= 20+50= 60+3=
老师出示主题图。
1.谈话引入。
同学们,画面上有3辆汽车,每辆车上都标有汽车的座位数,现在请你根据汽车的座位数,提出一些问题。
学生甲:我想知道小公共汽车和小轿车一共有多少个座位。
“哪位同学可以帮助学生甲来解答这个问题呢?”
请甲同学自己请同伴回答问题,并判断对错。
学生乙:我想知道大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位。
老师提问:哪位同学能够列出算式?(老师板书:45+30)
你知道怎样计算“45+30”吗?(以小组活动的方式,请同学们把自己的想法说给本组同学听,然后进行小组汇报)
(1)我们组同学讨论出两种方法,一种是用数数的方法,从45开始十个十个地往下数3个数,就等于75。还有一种方法就是用摆小棒的方法,先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也就是75根小棒。
(2)我们组的同学想借助计数器来计算。先在计数器上拨出45这个数,再在计数器的十位拨上3个珠子,十位就变成了7个珠子,现在计数器上的数就是75。
(3)我们组的同学想的办法是先把45分成40和5,然后用40加上30等于70,70加上5就等于75。
(4)我们组的同学想了这样一个办法,也就是用十位上的4加上3就等于7,在十位上写7,个位上的0加上5就等于5,在个位上写5,这样就可以得出“45+30=75”。
老师总结:同学们刚才讨论出来的计算方法都是正确的,下面老师主要把第(3)组同学的计算思路再给大家解释一遍,先把45分成40和5,40加30等于70,70再加5就等于75。(老师边说边板书过程)
板书:
在同学们刚才总结出的计算方法中,你认为哪种方法快捷呢?(讲明用小棒摆和计数器帮忙这两种方法的弊端,可以提示学生,如果数再大些,用这两种方法就不太方便了)
请学生选择适合自己的方法计算下面各题。
54+20= 47+20= 18+40= 26+70=
68+30= 56+30= 23+50= 18+80=
请同学们看画面,除了我们刚才已经解答过的两个问题以外,你还能提出什么问题?
学生丙:我想求大公共汽车和小轿车一共有多少个座位。
哪位同学能够帮丙同学列出算式?请你自己来找同学回答,并订正答案。
老师板书:45+3
在学习了“45+30”的计算方法后,请同学们想一想,你打算怎样计算这道题?
学生甲:我可以从45开始,一个一个地数3个数,这样就等于48。
学生乙:我可以用小棒帮忙,先摆好4捆零5根小棒,再添上3根小棒,结果就变成了4捆零8根小棒,也就是48。
学生丙:我可以借助计数器,先在计数器上拨出45,然后在个位再添上3个珠子,个位就是8个珠子,合起来就是48。
学生丁:我可以用个位加个位,十位加十位的方法来计算,最后也等于48。
学生戊:我是这样想的,先把45分成40和5,用5加3等于8,再用8加上40就等于48。
老师板书:
老师提示:刚才同学们想出了很多方法,不管你喜欢用哪种方法计算,都要保证速度和质量。
2.比较45+30和45+3的异同。
老师请学生仔细观察“45+30”和“45+3”两个算式的相同点和不同点。
相同点:都是加法;第一个加数都是45。
不同点:第一道题的第二个加数是30,而第二道题的第二个加数是3;两个算式的计算方法不同,第一道题中“3”是加在了45的十位4上面,而第二道题中“3”是加在了45的个位5上面;还有一点就是得数不相同。也就是说第一题加的是整十数,第二题加的是一位数。
3.练习。
36+20= 32+4= 25+70= 8+61=
老师请学生说出思维过程或计算方法。
4.小结。
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两位数加整十数、一位数(不进位)的口算
教材第44、45页的内容。
1.使学生学会两位数加一位数,两位数加整十数不进位加法的口算方法,并能够正确地进行口算。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.通过让学生主动地学习,培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。
1.掌握算理,学生能够正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。
2.熟练地进行计算。
实物投影,计数器,小棒若干根。
1.复习数的组成。
(1)54是由( )个十和( )个一组成的。
54=50+( )
(2)82是由( )个十和( )个一组成的。
82=( )+( )
(3)6个十和8个一组成的数是( )。
( )+( )=( )
2.口算。
30+7= 8+1= 60+30= 50+40=
40+5= 4+2= 20+50= 60+3=
老师出示主题图。
1.谈话引入。
同学们,画面上有3辆汽车,每辆车上都标有汽车的座位数,现在请你根据汽车的座位数,提出一些问题。
学生甲:我想知道小公共汽车和小轿车一共有多少个座位。
“哪位同学可以帮助学生甲来解答这个问题呢?”
请甲同学自己请同伴回答问题,并判断对错。
学生乙:我想知道大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位。
老师提问:哪位同学能够列出算式?(老师板书:45+30)
你知道怎样计算“45+30”吗?(以小组活动的方式,请同学们把自己的想法说给本组同学听,然后进行小组汇报)
(1)我们组同学讨论出两种方法,一种是用数数的方法,从45开始十个十个地往下数3个数,就等于75。还有一种方法就是用摆小棒的方法,先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也就是75根小棒。
(2)我们组的同学想借助计数器来计算。先在计数器上拨出45这个数,再在计数器的十位拨上3个珠子,十位就变成了7个珠子,现在计数器上的数就是75。
(3)我们组的同学想的办法是先把45分成40和5,然后用40加上30等于70,70加上5就等于75。
(4)我们组的同学想了这样一个办法,也就是用十位上的4加上3就等于7,在十位上写7,个位上的0加上5就等于5,在个位上写5,这样就可以得出“45+30=75”。
老师总结:同学们刚才讨论出来的计算方法都是正确的,下面老师主要把第(3)组同学的计算思路再给大家解释一遍,先把45分成40和5,40加30等于70,70再加5就等于75。(老师边说边板书过程)
板书:
在同学们刚才总结出的计算方法中,你认为哪种方法快捷呢?(讲明用小棒摆和计数器帮忙这两种方法的弊端,可以提示学生,如果数再大些,用这两种方法就不太方便了)
请学生选择适合自己的方法计算下面各题。
54+20= 47+20= 18+40= 26+70=
68+30= 56+30= 23+50= 18+80=
请同学们看画面,除了我们刚才已经解答过的两个问题以外,你还能提出什么问题?
学生丙:我想求大公共汽车和小轿车一共有多少个座位。
哪位同学能够帮丙同学列出算式?请你自己来找同学回答,并订正答案。
老师板书:45+3
在学习了“45+30”的计算方法后,请同学们想一想,你打算怎样计算这道题?
学生甲:我可以从45开始,一个一个地数3个数,这样就等于48。
学生乙:我可以用小棒帮忙,先摆好4捆零5根小棒,再添上3根小棒,结果就变成了4捆零8根小棒,也就是48。
学生丙:我可以借助计数器,先在计数器上拨出45,然后在个位再添上3个珠子,个位就是8个珠子,合起来就是48。
学生丁:我可以用个位加个位,十位加十位的方法来计算,最后也等于48。
学生戊:我是这样想的,先把45分成40和5,用5加3等于8,再用8加上40就等于48。
老师板书:
老师提示:刚才同学们想出了很多方法,不管你喜欢用哪种方法计算,都要保证速度和质量。
2.比较45+30和45+3的异同。
老师请学生仔细观察“45+30”和“45+3”两个算式的相同点和不同点。
相同点:都是加法;第一个加数都是45。
不同点:第一道题的第二个加数是30,而第二道题的第二个加数是3;两个算式的计算方法不同,第一道题中“3”是加在了45的十位4上面,而第二道题中“3”是加在了45的个位5上面;还有一点就是得数不相同。也就是说第一题加的是整十数,第二题加的是一位数。
3.练习。
36+20= 32+4= 25+70= 8+61=
老师请学生说出思维过程或计算方法。
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