苏教版一年级数学下册4.4《两位数加一位数（不进位）》微课视频辅导
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先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教材第47、第48页的内容。
1.使学生明确“求总数”应用题的分析方法,同时能够正确解答。
2.培养学生良好的审题习惯,提高学生的分析能力和表达能力。
3.培养学生的学习兴趣。
掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进行准确地解答。
实物投影,口算卡片。
1.口算。
47+2= 53+6= 56+20= 42+6= 27+20=
47+20= 63+30= 53+5= 42+30= 53+20=
63+6= 42+20= 5+32= 47-40= 50-40=
45-40= 84-4= 6+41= 23+6= 70+20=
100-80=70+30= 24+5= 3+42= 50+20=
2.讲故事。
同学们都知道,猴子最喜欢吃的就是桃,今天咱们就一起听一段关于猴子摘桃的故事。
有一天,猴妈妈带着猴宝宝到果园摘桃。猴妈妈一边摘桃,一边对旁边的猴宝宝说:“孩子,妈妈出道题考考你,怎么样?”猴宝宝胸有成竹地说:“好,你快说吧!”猴妈妈看着摘好的一篮子桃,对猴宝宝说:“我们就用这些桃来编一道题。妈妈先摘了23个,又摘了5个,一共摘了多少个桃?”猴宝宝挠着头想了想说:“我还没有想好呢。”
同学们,你们能帮助猴宝宝算出一共摘了多少个桃吗?请你列出算式并写出得数来。
老师边板书边说:同学们真的很聪明,现在我把这道题稍稍改一下,请你们再动脑想一想应该怎样算。(板书:23+5=28)
老师出示主题图。
求树上原来有多少个桃。
学生观察图后用语言表述这幅图的图意。(猴妈妈已经从树上摘了23个桃,还剩5个,树上原来有多少个桃)
老师提问:“你在这幅图中知道了什么已知条件,要求的问题是什么?”
学生回答:题里告诉我们已经摘了23个桃,还剩5个,所要求的问题是树上原来有多少个桃。
要求树上原来有多少个桃,你打算用什么方法计算?请你列出算式并解答出来。(要求树上原来有多少个桃,也就是把已经摘走的23个桃和树上剩下的5个桃合在一起,用加法计算,算式是23加5等于28)
老师板书:23+5=28
请同学们把刚才做过的这两道题比较一下,有哪些异同?
我们发现这两道算式是完全相同的,因为这两道应用题所给的已知条件都是两个部分,所求的问题都是总数,只是在语言的叙述方式上有所不同。
老师指着主题图提问:你还能怎样列算式?
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再
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教材第47、第48页的内容。
1.使学生明确“求总数”应用题的分析方法,同时能够正确解答。
2.培养学生良好的审题习惯,提高学生的分析能力和表达能力。
3.培养学生的学习兴趣。
掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进行准确地解答。
实物投影,口算卡片。
1.口算。
47+2= 53+6= 56+20= 42+6= 27+20=
47+20= 63+30= 53+5= 42+30= 53+20=
63+6= 42+20= 5+32= 47-40= 50-40=
45-40= 84-4= 6+41= 23+6= 70+20=
100-80=70+30= 24+5= 3+42= 50+20=
2.讲故事。
同学们都知道,猴子最喜欢吃的就是桃,今天咱们就一起听一段关于猴子摘桃的故事。
有一天,猴妈妈带着猴宝宝到果园摘桃。猴妈妈一边摘桃,一边对旁边的猴宝宝说:“孩子,妈妈出道题考考你,怎么样?”猴宝宝胸有成竹地说:“好,你快说吧!”猴妈妈看着摘好的一篮子桃,对猴宝宝说:“我们就用这些桃来编一道题。妈妈先摘了23个,又摘了5个,一共摘了多少个桃?”猴宝宝挠着头想了想说:“我还没有想好呢。”
同学们,你们能帮助猴宝宝算出一共摘了多少个桃吗?请你列出算式并写出得数来。
老师边板书边说:同学们真的很聪明,现在我把这道题稍稍改一下,请你们再动脑想一想应该怎样算。(板书:23+5=28)
老师出示主题图。
求树上原来有多少个桃。
学生观察图后用语言表述这幅图的图意。(猴妈妈已经从树上摘了23个桃,还剩5个,树上原来有多少个桃)
老师提问:“你在这幅图中知道了什么已知条件,要求的问题是什么?”
学生回答:题里告诉我们已经摘了23个桃,还剩5个,所要求的问题是树上原来有多少个桃。
要求树上原来有多少个桃,你打算用什么方法计算?请你列出算式并解答出来。(要求树上原来有多少个桃,也就是把已经摘走的23个桃和树上剩下的5个桃合在一起,用加法计算,算式是23加5等于28)
老师板书:23+5=28
请同学们把刚才做过的这两道题比较一下,有哪些异同?
我们发现这两道算式是完全相同的,因为这两道应用题所给的已知条件都是两个部分,所求的问题都是总数,只是在语言的叙述方式上有所不同。
老师指着主题图提问:你还能怎样列算式?
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3.培养学生的学习兴趣。
掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进行准确地解答。
实物投影,口算卡片。
1.口算。
47+2= 53+6= 56+20= 42+6= 27+20=
47+20= 63+30= 53+5= 42+30= 53+20=
63+6= 42+20= 5+32= 47-40= 50-40=
45-40= 84-4= 6+41= 23+6= 70+20=
100-80=70+30= 24+5= 3+42= 50+20=
2.讲故事。
同学们都知道,猴子最喜欢吃的就是桃,今天咱们就一起听一段关于猴子摘桃的故事。
有一天,猴妈妈带着猴宝宝到果园摘桃。猴妈妈一边摘桃,一边对旁边的猴宝宝说:“孩子,妈妈出道题考考你,怎么样?”猴宝宝胸有成竹地说:“好,你快说吧!”猴妈妈看着摘好的一篮子桃,对猴宝宝说:“我们就用这些桃来编一道题。妈妈先摘了23个,又摘了5个,一共摘了多少个桃?”猴宝宝挠着头想了想说:“我还没有想好呢。”
同学们,你们能帮助猴宝宝算出一共摘了多少个桃吗?请你列出算式并写出得数来。
老师边板书边说:同学们真的很聪明,现在我把这道题稍稍改一下,请你们再动脑想一想应该怎样算。(板书:23+5=28)
老师出示主题图。
求树上原来有多少个桃。
学生观察图后用语言表述这幅图的图意。(猴妈妈已经从树上摘了23个桃,还剩5个,树上原来有多少个桃)
老师提问:“你在这幅图中知道了什么已知条件,要求的问题是什么?”
学生回答:题里告诉我们已经摘了23个桃,还剩5个,所要求的问题是树上原来有多少个桃。
要求树上原来有多少个桃,你打算用什么方法计算?请你列出算式并解答出来。(要求树上原来有多少个桃,也就是把已经摘走的23个桃和树上剩下的5个桃合在一起,用加法计算,算式是23加5等于28)
老师板书:23+5=28
请同学们把刚才做过的这两道题比较一下,有哪些异同?
我们发现这两道算式是完全相同的,因为这两道应用题所给的已知条件都是两个部分,所求的问题都是总数,只是在语言的叙述方式上有所不同。
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