青岛版二年级数学下册2.1《千以内数的认识》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
1.（1） 4 8 2 （2）1000 （3）360
2.134 644 232 一百三十四 六百四十四 二百三十二
3. 534 438 337 226 189
782 572 382 286 175
教学设计
本课认识千以内的数，首先创设了包含着丰富的数字信息的生活情境：浏览北京的学生人数、停车场的车位数、观看天安门升旗仪式人数、花坛造型用的盆花数等，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。然后组织多种多样的学习活动，如摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，经历数概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
教学目标
知识与能力
1、认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序。
2、了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间十进关系，能认、读、写千以内数。
过程与方法
1、在具体情境中感受大数的意义，用具体的数描述生活中的事物。
2、通过摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等学习活动，经历数概念的形成过程。
情感、态度与价值观
1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点、难点
教学重点：1、千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系。
2、联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
教学难点：1、正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
教学准备
教师准备：课件，大计数器，彩色粉笔，练习单
学生准备：每人1000颗瓜子、黄豆、或绿豆，小计数器
教学过程
（一）新课导入：
1、复习旧知
（1）谁来说一下56,92的组成
（2）3个3个地数，从33数到86
2、出示信息窗，读信息
（1）看来同学们的数数非常棒，这节课我们认识更大的数，有信心吗？（生非常有信心）
（2）请看小朋友得到和北京有关的数字（出示情境图，找信息）
（3）读一下数学信息：我们学校有一百九十八名同学来的北京。这个停车场有二百个车位。今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。这个花坛造型用了八百零八盆菊花。
3、读完这些信息你有什么数学问题吗？
预设学生的问题有：一百九十八有多大？一千是多少？等等
4、今天这节课我们就来认识这些数。
设计意图：从学生已经的知识出发，符号学生的认知规律，有了铺垫，学生后面的学习就会轻松。
（二）探究新知：
1、我们先来研究一下一百九十八有多大？
（1）小组内数学具（瓜子、绿点、黄豆）数到一百九十八
（2）用计数器拨一拨一百九十八
（3）根据一百九十八的组成写出一百九十八
2、汇报交流
（1）我们一起来数数（从1到198）
（2）我们一起拨计数器（课件演示关键的地方也就是满十进一的情况）
（3）拨到198，说组成，读作和写作。
设计意图：孩子们的生活经验不同，已经具有的知识储备不一，这是孩子们第一次在课堂上数超过100的数，教师一定要留出足够的时间，等待孩子们数完，这样才能知道，和理解孩子们的数数。
3、200和208的组成
（1）我们以198为基础，继续往下数（课件演示）再加一个是199，学生说组成，读作和写作
（2）画出199的计数器
（3）拨出计数器199看一下再加一个的变化过程（先让学生自己尝试）
（4）交流：个位满十向十位进一，十位9满十向百位进一，百位再添一个珠子，就变成了200。2个百是200.
（5）同学们很棒，这些数都没有难倒我们，208比200差几个，拨出208的计数器，说组成，读作和写作
（6）把你的学具变成200，撰到手中，感受一下200有多少，
（7）谈体会，200个200个数，数到一千。
4、一千有多少?
(1)你发现了什么？
生：5个200是1000
生：200,400,600,800,1000.
（2）用手捧一下感受1000有多少？
（3）在计数器上拨出1000，说组成，（千位上是1，表示一千。）读作、写作
（4）刚才我们200个200个数，数到了1000，你能1个1个地数数到1000,100个100个数数到1000吗？
（分组进行左边一个一个数，右边一百一百地数，比一比谁数的快）
（5）汇报交流，讲解999到1000的过程（课件演示）
（6）学生自己拨一拨999到1000的过程
（7）感受10个一百是1000的过程（课件演示，计数器拨一拨）
设计意图：从100到1000，数的跨度特别大，所以一开始我就以198为突破口，数一数，拨一拨，说一说，留给孩子们足够的时间，自己动手，解决198有多大的问题。接着在198的基础上，认识199,200208，第一次体验满十进一的过程，再一次巩固读作和写作。然后以200为基础，200个200个地数到1000，第一次体验1000有多少，就这样一步一步的进行，数感一点一点的深入到孩子的头脑中。
特别声明：
本微信公众账号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。
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3. 534 438 337 226 189
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本课认识千以内的数，首先创设了包含着丰富的数字信息的生活情境：浏览北京的学生人数、停车场的车位数、观看天安门升旗仪式人数、花坛造型用的盆花数等，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。然后组织多种多样的学习活动，如摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，经历数概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
教学目标
知识与能力
1、认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序。
2、了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间十进关系，能认、读、写千以内数。
过程与方法
1、在具体情境中感受大数的意义，用具体的数描述生活中的事物。
2、通过摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等学习活动，经历数概念的形成过程。
情感、态度与价值观
1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点、难点
教学重点：1、千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系。
2、联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
教学难点：1、正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
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学生准备：每人1000颗瓜子、黄豆、或绿豆，小计数器
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（2）3个3个地数，从33数到86
2、出示信息窗，读信息
（1）看来同学们的数数非常棒，这节课我们认识更大的数，有信心吗？（生非常有信心）
（2）请看小朋友得到和北京有关的数字（出示情境图，找信息）
（3）读一下数学信息：我们学校有一百九十八名同学来的北京。这个停车场有二百个车位。今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。这个花坛造型用了八百零八盆菊花。
3、读完这些信息你有什么数学问题吗？
预设学生的问题有：一百九十八有多大？一千是多少？等等
4、今天这节课我们就来认识这些数。
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（二）探究新知：
1、我们先来研究一下一百九十八有多大？
（1）小组内数学具（瓜子、绿点、黄豆）数到一百九十八
（2）用计数器拨一拨一百九十八
（3）根据一百九十八的组成写出一百九十八
2、汇报交流
（1）我们一起来数数（从1到198）
（2）我们一起拨计数器（课件演示关键的地方也就是满十进一的情况）
（3）拨到198，说组成，读作和写作。
设计意图：孩子们的生活经验不同，已经具有的知识储备不一，这是孩子们第一次在课堂上数超过100的数，教师一定要留出足够的时间，等待孩子们数完，这样才能知道，和理解孩子们的数数。
3、200和208的组成
（1）我们以198为基础，继续往下数（课件演示）再加一个是199，学生说组成，读作和写作
（2）画出199的计数器
（3）拨出计数器199看一下再加一个的变化过程（先让学生自己尝试）
（4）交流：个位满十向十位进一，十位9满十向百位进一，百位再添一个珠子，就变成了200。2个百是200.
（5）同学们很棒，这些数都没有难倒我们，208比200差几个，拨出208的计数器，说组成，读作和写作
（6）把你的学具变成200，撰到手中，感受一下200有多少，
（7）谈体会，200个200个数，数到一千。
4、一千有多少?
(1)你发现了什么？
生：5个200是1000
生：200,400,600,800,1000.
（2）用手捧一下感受1000有多少？
（3）在计数器上拨出1000，说组成，（千位上是1，表示一千。）读作、写作
（4）刚才我们200个200个数，数到了1000，你能1个1个地数数到1000,100个100个数数到1000吗？
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（6）学生自己拨一拨999到1000的过程
（7）感受10个一百是1000的过程（课件演示，计数器拨一拨）
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教学目标
知识与能力
1、认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序。
2、了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间十进关系，能认、读、写千以内数。
过程与方法
1、在具体情境中感受大数的意义，用具体的数描述生活中的事物。
2、通过摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等学习活动，经历数概念的形成过程。
情感、态度与价值观
1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点、难点
教学重点：1、千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系。
2、联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
教学难点：1、正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
教学准备
教师准备：课件，大计数器，彩色粉笔，练习单
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教学过程
（一）新课导入：
1、复习旧知
（1）谁来说一下56,92的组成
（2）3个3个地数，从33数到86
2、出示信息窗，读信息
（1）看来同学们的数数非常棒，这节课我们认识更大的数，有信心吗？（生非常有信心）
（2）请看小朋友得到和北京有关的数字（出示情境图，找信息）
（3）读一下数学信息：我们学校有一百九十八名同学来的北京。这个停车场有二百个车位。今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。这个花坛造型用了八百零八盆菊花。
3、读完这些信息你有什么数学问题吗？
预设学生的问题有：一百九十八有多大？一千是多少？等等
4、今天这节课我们就来认识这些数。
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（二）探究新知：
1、我们先来研究一下一百九十八有多大？
（1）小组内数学具（瓜子、绿点、黄豆）数到一百九十八
（2）用计数器拨一拨一百九十八
（3）根据一百九十八的组成写出一百九十八
2、汇报交流
（1）我们一起来数数（从1到198）
（2）我们一起拨计数器（课件演示关键的地方也就是满十进一的情况）
（3）拨到198，说组成，读作和写作。
设计意图：孩子们的生活经验不同，已经具有的知识储备不一，这是孩子们第一次在课堂上数超过100的数，教师一定要留出足够的时间，等待孩子们数完，这样才能知道，和理解孩子们的数数。
3、200和208的组成
（1）我们以198为基础，继续往下数（课件演示）再加一个是199，学生说组成，读作和写作
（2）画出199的计数器
（3）拨出计数器199看一下再加一个的变化过程（先让学生自己尝试）
（4）交流：个位满十向十位进一，十位9满十向百位进一，百位再添一个珠子，就变成了200。2个百是200.
（5）同学们很棒，这些数都没有难倒我们，208比200差几个，拨出208的计数器，说组成，读作和写作
（6）把你的学具变成200，撰到手中，感受一下200有多少，
（7）谈体会，200个200个数，数到一千。
4、一千有多少?
(1)你发现了什么？
生：5个200是1000
生：200,400,600,800,1000.
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