青岛版二年级数学下册4.1《两位数加（减）两位数的口算》微课视频辅导+练习
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课后作业
1.算一算。
23+41= 45+32= 22+17= 64+31=
53-11= 66-53= 73-21= 43-32=
2.在○里填上“＞”“＜”“=”。
55+12○33 56+11○88 46+23○60
37-23○15 64-51○11 63-42○20
3.小红第一次踢毽子踢了34下，第二次踢毽子踢了 14下。小红两次踢了多少下?
先
思
考
再
看
答
案
1.64 77 39 95 42 13 52 11
2.＞ ＜ ＞ = ＞ ＞
3.34+14=48（下）
答：小红两次踢了48下。
教学设计
本课从生动有趣的童话情境入手，教师可先简要介绍一下蜜蜂王国，通过介绍使学生对蜜蜂的生活有一个大致的了解，这样便于学生对教材的理解和学习。在对蜜蜂的分工有一个大致的了解后，再出示情境图，然后找信息，提问题。
在由问题列出算式时要注重对加减法意义的渗透，对于加减法的意义，在这之前学生已多次学习，只需让学生讲述一下列式的理由即可。口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以，可以直接告诉学生“今天我们不列竖式，你能口算它们的结果吗？”学生开动脑筋后可能会想出多种解决问题的方法，教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。他们想出的口算方法可能是对的但未必是好的，教师要进行必要的优化和提升。
教学目标
知识与能力
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：熟练口算和在100以内的两位数加减两位数。
教学难点：口算两位数加两位数的计算方法，理解算法的多样性。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1、复习：
口算：
50+70 300+600 800-400 30+40
200+700 600+400 80+90 80-30
课件出示，开火车进行口算，重点让学生说出怎么计算的。
2、创设情景，提出问题
（1）春天到了，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。（出示情境图）
（2）找出数学信息
通过情境图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。）
（3）提出问题：
根据这些信息，你能提出那些数学问题？（注意引导学生把问题说完整。）
学生可能提出的问题有：
保育员和清洁工一共有多少只？
保育员和卫兵一共多少只？
保育员和侍从一共多少只？
卫兵和清洁工一共有几只？
侍从和清洁工一共有多少只？
卫兵和侍从一共有几只？
……
设计意图：从整十数加减整十数，整百数加减整百数的口算复习入手，利用学生的迁移规律，从学生已经的知识出发，看情境图，找信息提问题，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
（二）探究新知：
1、解决问题一：侍从和卫兵一共有多少只？（两位数加两位数的口算）
（1）列式：32+45= （只） （板书）
（2）今天我们计算时尝试一下，不列竖式，口算两位数加减两位数，有信心吗？（有）（3）学生小组合作，并试着解决。
（4）汇报交流：谁来说说你是怎样算的？
学生可能说出：
生：30+40=70 2+5=7 70+7=77
生：45+30=75 75+2=77
生：45+40=85 85-8=77
生：40+32=72 72+5=77……
（5）优化算法：你认为哪种方法好？为什么？
（6）及时巩固解决问题侍从和清洁工一共有多少人？保育员和清洁工一共多少人？……
（分小组让学生独立解决，汇报交流，并让学生说说怎样算的。）
（7）总结：口算时一定要认真，个位加个位，十位加十位，最后加一起，不要有遗漏。
2、解决问题“卫兵比侍从多多少只？”（引入两位数减两位数的口算）
（1）要求这一问题就是求什么？
（2）列式，并说说为什么这样列式？45-32=
（3）小组合作交流：45-32的口算方法。
（4）汇报交流：学生可能说出的算法有：
45-30=15 15-2=13
45-40=5 5+8=13
5-2=3 40-30=10 10+3=13 ……
（5）优化算法：哪种方法好？为什么？
（6）总结：两位数减两位数口算时，要仔细，个位减个位，十位减十位，最后加一起，不要有遗漏。
设计意图：两位数加减两位数，孩子们的已经在上学期有了一定的笔算经验，这节课的重点是解决口算方法的研究，通过对比优化，提高学生的口算速度。
特别声明：
本微信公众账号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。
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1.算一算。
23+41= 45+32= 22+17= 64+31=
53-11= 66-53= 73-21= 43-32=
2.在○里填上“＞”“＜”“=”。
55+12○33 56+11○88 46+23○60
37-23○15 64-51○11 63-42○20
3.小红第一次踢毽子踢了34下，第二次踢毽子踢了 14下。小红两次踢了多少下?
先
思
考
再
看
答
案
1.64 77 39 95 42 13 52 11
2.＞ ＜ ＞ = ＞ ＞
3.34+14=48（下）
答：小红两次踢了48下。
教学设计
本课从生动有趣的童话情境入手，教师可先简要介绍一下蜜蜂王国，通过介绍使学生对蜜蜂的生活有一个大致的了解，这样便于学生对教材的理解和学习。在对蜜蜂的分工有一个大致的了解后，再出示情境图，然后找信息，提问题。
在由问题列出算式时要注重对加减法意义的渗透，对于加减法的意义，在这之前学生已多次学习，只需让学生讲述一下列式的理由即可。口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以，可以直接告诉学生“今天我们不列竖式，你能口算它们的结果吗？”学生开动脑筋后可能会想出多种解决问题的方法，教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。他们想出的口算方法可能是对的但未必是好的，教师要进行必要的优化和提升。
教学目标
知识与能力
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：熟练口算和在100以内的两位数加减两位数。
教学难点：口算两位数加两位数的计算方法，理解算法的多样性。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1、复习：
口算：
50+70 300+600 800-400 30+40
200+700 600+400 80+90 80-30
课件出示，开火车进行口算，重点让学生说出怎么计算的。
2、创设情景，提出问题
（1）春天到了，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。（出示情境图）
（2）找出数学信息
通过情境图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。）
（3）提出问题：
根据这些信息，你能提出那些数学问题？（注意引导学生把问题说完整。）
学生可能提出的问题有：
保育员和清洁工一共有多少只？
保育员和卫兵一共多少只？
保育员和侍从一共多少只？
卫兵和清洁工一共有几只？
侍从和清洁工一共有多少只？
卫兵和侍从一共有几只？
……
设计意图：从整十数加减整十数，整百数加减整百数的口算复习入手，利用学生的迁移规律，从学生已经的知识出发，看情境图，找信息提问题，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
（二）探究新知：
1、解决问题一：侍从和卫兵一共有多少只？（两位数加两位数的口算）
（1）列式：32+45= （只） （板书）
（2）今天我们计算时尝试一下，不列竖式，口算两位数加减两位数，有信心吗？（有）（3）学生小组合作，并试着解决。
（4）汇报交流：谁来说说你是怎样算的？
学生可能说出：
生：30+40=70 2+5=7 70+7=77
生：45+30=75 75+2=77
生：45+40=85 85-8=77
生：40+32=72 72+5=77……
（5）优化算法：你认为哪种方法好？为什么？
（6）及时巩固解决问题侍从和清洁工一共有多少人？保育员和清洁工一共多少人？……
（分小组让学生独立解决，汇报交流，并让学生说说怎样算的。）
（7）总结：口算时一定要认真，个位加个位，十位加十位，最后加一起，不要有遗漏。
2、解决问题“卫兵比侍从多多少只？”（引入两位数减两位数的口算）
（1）要求这一问题就是求什么？
（2）列式，并说说为什么这样列式？45-32=
（3）小组合作交流：45-32的口算方法。
（4）汇报交流：学生可能说出的算法有：
45-30=15 15-2=13
45-40=5 5+8=13
5-2=3 40-30=10 10+3=13 ……
（5）优化算法：哪种方法好？为什么？
（6）总结：两位数减两位数口算时，要仔细，个位减个位，十位减十位，最后加一起，不要有遗漏。
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23+41= 45+32= 22+17= 64+31=
53-11= 66-53= 73-21= 43-32=
2.在○里填上“＞”“＜”“=”。
55+12○33 56+11○88 46+23○60
37-23○15 64-51○11 63-42○20
3.小红第一次踢毽子踢了34下，第二次踢毽子踢了 14下。小红两次踢了多少下?
先
思
考
再
看
答
案
1.64 77 39 95 42 13 52 11
2.＞ ＜ ＞ = ＞ ＞
3.34+14=48（下）
答：小红两次踢了48下。
教学设计
本课从生动有趣的童话情境入手，教师可先简要介绍一下蜜蜂王国，通过介绍使学生对蜜蜂的生活有一个大致的了解，这样便于学生对教材的理解和学习。在对蜜蜂的分工有一个大致的了解后，再出示情境图，然后找信息，提问题。
在由问题列出算式时要注重对加减法意义的渗透，对于加减法的意义，在这之前学生已多次学习，只需让学生讲述一下列式的理由即可。口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以，可以直接告诉学生“今天我们不列竖式，你能口算它们的结果吗？”学生开动脑筋后可能会想出多种解决问题的方法，教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。他们想出的口算方法可能是对的但未必是好的，教师要进行必要的优化和提升。
教学目标
知识与能力
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：熟练口算和在100以内的两位数加减两位数。
教学难点：口算两位数加两位数的计算方法，理解算法的多样性。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1、复习：
口算：
50+70 300+600 800-400 30+40
200+700 600+400 80+90 80-30
课件出示，开火车进行口算，重点让学生说出怎么计算的。
2、创设情景，提出问题
（1）春天到了，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。（出示情境图）
（2）找出数学信息
通过情境图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。）
（3）提出问题：
根据这些信息，你能提出那些数学问题？（注意引导学生把问题说完整。）
学生可能提出的问题有：
保育员和清洁工一共有多少只？
保育员和卫兵一共多少只？
保育员和侍从一共多少只？
卫兵和清洁工一共有几只？
侍从和清洁工一共有多少只？
卫兵和侍从一共有几只？
……
设计意图：从整十数加减整十数，整百数加减整百数的口算复习入手，利用学生的迁移规律，从学生已经的知识出发，看情境图，找信息提问题，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
（二）探究新知：
1、解决问题一：侍从和卫兵一共有多少只？（两位数加两位数的口算）
（1）列式：32+45= （只） （板书）
（2）今天我们计算时尝试一下，不列竖式，口算两位数加减两位数，有信心吗？（有）（3）学生小组合作，并试着解决。
（4）汇报交流：谁来说说你是怎样算的？
学生可能说出：
生：30+40=70 2+5=7 70+7=77
生：45+30=75 75+2=77
生：45+40=85 85-8=77
生：40+32=72 72+5=77……
（5）优化算法：你认为哪种方法好？为什么？
（6）及时巩固解决问题侍从和清洁工一共有多少人？保育员和清洁工一共多少人？……
（分小组让学生独立解决，汇报交流，并让学生说说怎样算的。）
（7）总结：口算时一定要认真，个位加个位，十位加十位，最后加一起，不要有遗漏。
2、解决问题“卫兵比侍从多多少只？”（引入两位数减两位数的口算）
（1）要求这一问题就是求什么？
（2）列式，并说说为什么这样列式？45-32=
（3）小组合作交流：45-32的口算方法。
（4）汇报交流：学生可能说出的算法有：
45-30=15 15-2=13
45-40=5 5+8=13
5-2=3 40-30=10 10+3=13 ……
（5）优化算法：哪种方法好？为什么？
（6）总结：两位数减两位数口算时，要仔细，个位减个位，十位减十位，最后加一起，不要有遗漏。
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