青岛版二年级数学下册4.2《三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算》微课视频辅导+练习
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课后作业
1.直接写得数。
340+110= 470+120= 550+240=
470-320= 530-320= 470-330=
2.列竖式计算。
533+222= 548+31= 630-210= 429-11=
3.一个布偶玩具要135元，一个机器人玩具163元。两个玩具一共多少元？
先
思
考
再
看
答
案
1. 450 590 790 150 210 140
2. 755 579 420 418
3. 135+163=298（元）
答：两个玩具一共298元。
教学设计
本节课主要学习三位数加减三位数，三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，是笔算的提高，是对100以内数计算的巩固，是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。
本信息窗安排了4个例题，这节课我们只学习前三个例题：红点1是几百几十加几百几十的笔算，绿点1是几百几十减几百几十的笔算，红点2是三位数加两位数加法的笔算。
教材重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，倡导学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。比如：学生在交流算法时，除笔算外还出现了口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
教学目标
知识与能力
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算 。
教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。
教学准备
教师准备：课件，计数器，
学生准备：计数器，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1.激趣引入
同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。看！它们正准备出发呢。（出示情境图）
2.找出数学信息
同学们，从图中你找到了哪些数学信息？
210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。
3.根据数学信息提出数学问题：
学生可能提出：
一队和二队一共有多少只蜜蜂？
二队比一队少多少只蜜蜂？
二队和三队一共有多少只蜜蜂？
二队比三队多多少只蜜蜂？
一队和三队一共有多少只蜜蜂？
三队比一队少多少只蜜蜂？
……
设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。
（二）探究新知：
1、解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？
（1）列式： 320+210=
（2）为什么这样列式？（理解加法的意义）
（3）小组合作交流，讨论一下怎样算。
（4）汇报交流：
生：320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十即530所以：320+210=530
生:3个百加2个百＝5个百，2个十加1个十＝3个十，5个百和3个十组成530，所以：320+210=530
用竖式计算时，我们应注意什么？
（相同数位对齐，从个位算起。）
（5）优化算法：你喜欢哪种方法？为什么？
生：我觉得都很简单
生：口算好，不要写，想一想就行
（6）总结：今天开始我们计算时数的位数就比较多了，为了保证计算的正确率，我们必须要掌握笔算的方法，结合你的笔算经验说一说，笔算时要注意什么？
生：笔算时，相同数位要对齐。
生：从个位算起。
（7）笔算相信你一定行！356+123= 236+304=
设计意图：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算能保证正确率，引入本节课的学习。与此同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。
特别声明：
本微信公众账号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。
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1.直接写得数。
340+110= 470+120= 550+240=
470-320= 530-320= 470-330=
2.列竖式计算。
533+222= 548+31= 630-210= 429-11=
3.一个布偶玩具要135元，一个机器人玩具163元。两个玩具一共多少元？
先
思
考
再
看
答
案
1. 450 590 790 150 210 140
2. 755 579 420 418
3. 135+163=298（元）
答：两个玩具一共298元。
教学设计
本节课主要学习三位数加减三位数，三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，是笔算的提高，是对100以内数计算的巩固，是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。
本信息窗安排了4个例题，这节课我们只学习前三个例题：红点1是几百几十加几百几十的笔算，绿点1是几百几十减几百几十的笔算，红点2是三位数加两位数加法的笔算。
教材重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，倡导学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。比如：学生在交流算法时，除笔算外还出现了口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
教学目标
知识与能力
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算 。
教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。
教学准备
教师准备：课件，计数器，
学生准备：计数器，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1.激趣引入
同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。看！它们正准备出发呢。（出示情境图）
2.找出数学信息
同学们，从图中你找到了哪些数学信息？
210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。
3.根据数学信息提出数学问题：
学生可能提出：
一队和二队一共有多少只蜜蜂？
二队比一队少多少只蜜蜂？
二队和三队一共有多少只蜜蜂？
二队比三队多多少只蜜蜂？
一队和三队一共有多少只蜜蜂？
三队比一队少多少只蜜蜂？
……
设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。
（二）探究新知：
1、解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？
（1）列式： 320+210=
（2）为什么这样列式？（理解加法的意义）
（3）小组合作交流，讨论一下怎样算。
（4）汇报交流：
生：320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十即530所以：320+210=530
生:3个百加2个百＝5个百，2个十加1个十＝3个十，5个百和3个十组成530，所以：320+210=530
用竖式计算时，我们应注意什么？
（相同数位对齐，从个位算起。）
（5）优化算法：你喜欢哪种方法？为什么？
生：我觉得都很简单
生：口算好，不要写，想一想就行
（6）总结：今天开始我们计算时数的位数就比较多了，为了保证计算的正确率，我们必须要掌握笔算的方法，结合你的笔算经验说一说，笔算时要注意什么？
生：笔算时，相同数位要对齐。
生：从个位算起。
（7）笔算相信你一定行！356+123= 236+304=
设计意图：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算能保证正确率，引入本节课的学习。与此同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。
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1.直接写得数。
340+110= 470+120= 550+240=
470-320= 530-320= 470-330=
2.列竖式计算。
533+222= 548+31= 630-210= 429-11=
3.一个布偶玩具要135元，一个机器人玩具163元。两个玩具一共多少元？
先
思
考
再
看
答
案
1. 450 590 790 150 210 140
2. 755 579 420 418
3. 135+163=298（元）
答：两个玩具一共298元。
教学设计
本节课主要学习三位数加减三位数，三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，是笔算的提高，是对100以内数计算的巩固，是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。
本信息窗安排了4个例题，这节课我们只学习前三个例题：红点1是几百几十加几百几十的笔算，绿点1是几百几十减几百几十的笔算，红点2是三位数加两位数加法的笔算。
教材重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，倡导学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。比如：学生在交流算法时，除笔算外还出现了口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
教学目标
知识与能力
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
过程与方法
经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观
1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
教学重点、难点
教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算 。
教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。
教学准备
教师准备：课件，计数器，
学生准备：计数器，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1.激趣引入
同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。看！它们正准备出发呢。（出示情境图）
2.找出数学信息
同学们，从图中你找到了哪些数学信息？
210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。
3.根据数学信息提出数学问题：
学生可能提出：
一队和二队一共有多少只蜜蜂？
二队比一队少多少只蜜蜂？
二队和三队一共有多少只蜜蜂？
二队比三队多多少只蜜蜂？
一队和三队一共有多少只蜜蜂？
三队比一队少多少只蜜蜂？
……
设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。
（二）探究新知：
1、解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？
（1）列式： 320+210=
（2）为什么这样列式？（理解加法的意义）
（3）小组合作交流，讨论一下怎样算。
（4）汇报交流：
生：320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十即530所以：320+210=530
生:3个百加2个百＝5个百，2个十加1个十＝3个十，5个百和3个十组成530，所以：320+210=530
用竖式计算时，我们应注意什么？
（相同数位对齐，从个位算起。）
（5）优化算法：你喜欢哪种方法？为什么？
生：我觉得都很简单
生：口算好，不要写，想一想就行
（6）总结：今天开始我们计算时数的位数就比较多了，为了保证计算的正确率，我们必须要掌握笔算的方法，结合你的笔算经验说一说，笔算时要注意什么？
生：笔算时，相同数位要对齐。
生：从个位算起。
（7）笔算相信你一定行！356+123= 236+304=
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