青岛版六年级数学下册5.1《扇形统计图》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
通过实例认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
过程与方法
能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测；知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
情感、态度与价值观
经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
重点、难点
重点：认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
难点：认识扇形统计图的特点和作用。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。
学生准备：铅笔、橡皮等。
教学过程
（一）新课导入：
课件播放第30届奥运会上一些精彩的夺金片段，同时谈话：在2012伦敦奥运会上，中国队以38金、27银、23铜的好成绩位列金牌榜和奖牌榜的第二位。让我们关注每一枚金牌的产生，铭记精彩和激情瞬间，共同见证美妙的历史时刻。欢乐属于你和我，属于全体中国人民……，让我们一起再来回顾一下第30届奥运会中国体育代表团金牌获得情况。
课件出示信息窗1中的中国代表团金牌榜。
请同学们根据这些信息提出数学问题。
情况预设：
（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？
（2）体操一共获得了多少枚金牌？
（3）各种项目获得金牌数的情况怎样？
（4）获得金牌的男、女运动员各有多少人？
（5）……
请学生评价这些问题。
预设：问题（1）和问题（2）实际上都包含在问题（3）中，问题（4）只需要把获得金牌的运动员按照性别进行统计就行。
指出问题（3）是本节课研究的重点。
设计意图：结合第30届奥运会获得金牌情况，学生比较关注的新闻问题入手，引导学生根据自己观察、阅读得到的信息，提出问题。借助奥运会的教学情境激发学生参与学习的兴趣，培养学生发现数学信息，提出数学问题的意识和能力，感受到解决问题的必要性。
（二）探究新知：
（一）解决第一个红点问题。
1.出示数据，并讨论整理的方法。
（课件出示）各种项目获得金牌的情况怎样？
请学生谈一谈：根据已学过的统计知识，你打算怎样整理和分析这些数据？
生1：我们可以先分类整理这些数据，将结果用统计表表示出来。
生2：在分类整理的基础上，我们还可以用条形统计图来表示。
师：大家打算按什么标准来将这些项目进行分类呢？
学生讨论后回答。（阅读课本会得到提示……）
2．学生交流想法并汇报，师总结。
请学生在小组内分工合作，将数据进行分类整理，得出统计表和统计图。
学生操作，完成后请画得好的同学拿到实物投影仪上进行展示。
请学生思考：观察条形统计图，你能从中得到哪些信息，了解到什么情况？条形统计图有什么特点？
3．学习扇形统计图，体会它的特点和作用。
请学生计算出各类体育项目的金牌数占我国金牌总数的百分比。（允许用计算器）
提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，分别计算出了各类运动项目的金牌数占我国金牌总数的百分比，这样的信息你能直接从条形统计图中直接看出来吗？
引导学生认识条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。
课件出示：
请学生说说几个扇形的具体含义。
4．将扇形统计图和条形统计图进行比较。
5、拓展学生的视野。
利用课件展示教师课前收集到的各种扇形统计图，以拓展学生的视野，培养创新精神。
设计意图：通过对比探究，在比较中找出不同，在不同中找出相同，这种比较的过程就是对方法提升的过程，这样的比较给学生更多的是一种感悟，可以有效促进学生对知识的理解，提升思维能力。
特别声明：
本微信公众账号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。
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能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测；知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
情感、态度与价值观
经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
重点、难点
重点：认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。
难点：认识扇形统计图的特点和作用。
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（一）新课导入：
课件播放第30届奥运会上一些精彩的夺金片段，同时谈话：在2012伦敦奥运会上，中国队以38金、27银、23铜的好成绩位列金牌榜和奖牌榜的第二位。让我们关注每一枚金牌的产生，铭记精彩和激情瞬间，共同见证美妙的历史时刻。欢乐属于你和我，属于全体中国人民……，让我们一起再来回顾一下第30届奥运会中国体育代表团金牌获得情况。
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请同学们根据这些信息提出数学问题。
情况预设：
（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？
（2）体操一共获得了多少枚金牌？
（3）各种项目获得金牌数的情况怎样？
（4）获得金牌的男、女运动员各有多少人？
（5）……
请学生评价这些问题。
预设：问题（1）和问题（2）实际上都包含在问题（3）中，问题（4）只需要把获得金牌的运动员按照性别进行统计就行。
指出问题（3）是本节课研究的重点。
设计意图：结合第30届奥运会获得金牌情况，学生比较关注的新闻问题入手，引导学生根据自己观察、阅读得到的信息，提出问题。借助奥运会的教学情境激发学生参与学习的兴趣，培养学生发现数学信息，提出数学问题的意识和能力，感受到解决问题的必要性。
（二）探究新知：
（一）解决第一个红点问题。
1.出示数据，并讨论整理的方法。
（课件出示）各种项目获得金牌的情况怎样？
请学生谈一谈：根据已学过的统计知识，你打算怎样整理和分析这些数据？
生1：我们可以先分类整理这些数据，将结果用统计表表示出来。
生2：在分类整理的基础上，我们还可以用条形统计图来表示。
师：大家打算按什么标准来将这些项目进行分类呢？
学生讨论后回答。（阅读课本会得到提示……）
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3．学习扇形统计图，体会它的特点和作用。
请学生计算出各类体育项目的金牌数占我国金牌总数的百分比。（允许用计算器）
提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，分别计算出了各类运动项目的金牌数占我国金牌总数的百分比，这样的信息你能直接从条形统计图中直接看出来吗？
引导学生认识条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。
课件出示：
请学生说说几个扇形的具体含义。
4．将扇形统计图和条形统计图进行比较。
5、拓展学生的视野。
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设计意图：通过对比探究，在比较中找出不同，在不同中找出相同，这种比较的过程就是对方法提升的过程，这样的比较给学生更多的是一种感悟，可以有效促进学生对知识的理解，提升思维能力。
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请同学们根据这些信息提出数学问题。
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生2：在分类整理的基础上，我们还可以用条形统计图来表示。
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