张石山：传好教书育人的接力棒｜四川优秀教师典型代表风采

第4期

成都市田家炳中学教师张石山的赓续精神

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2021年9月，教育部公布了全国首批100个教育世家名单，四川省教育系统有5个家庭上榜，成都市田家炳中学教师张石山的家庭名列其中。在他的大家庭里，从事基础教育的就有9人。

张石山与从事教育工作的父辈

张石山的祖父、外祖父都是国文教师，在四邻八乡颇有影响力，为教育事业贡献了一生。外祖父钟吉皋，1915年6月毕业于湖南第一师范学校，同年7月开始从教，先后在湖南省隆回县六都寨乡六都寨小学、桃花坪紫阳小学、三阁司乡周家祠堂高小任教，直到1953年退休。祖父张炳贻，1917年6月毕业于湖南省立优级师范学校，同年7月开始从教，先后在湖南省武冈县邓元泰小学、晏田乡小学、洞口  黄桥乡张家祠堂高小任教，直到1952年退休。父亲张就贤，1955年毕业于湖南武冈师范学校，先后在湖南省洞口县石背乡湖田小学、清风小学、洞口七中、黄桥镇中学任教，在教师岗位上工作了42年，1988年9月被评为湖南省优秀教师。

祖父、外祖父以及父亲用自己的人格魅力在学生和家长的心目中树立了良好的口碑，深受群众的爱戴。以祖辈、父辈为榜样，张石山、他的妻子姚青桃以及女儿张又绿都选择成为光荣的人民教师。同时，张石山的弟弟、弟媳、妹夫也是人民教师。

张石山和从事教育工作的家人

在这个教育世家里，张石山是一个缩影，更是一名典范。自参加工作以来，他忠诚于教育事业，从教数十年来，兢兢业业、诚诚恳恳、一丝不苟、不计名利，为教育事业做出了突出的贡献。回顾张石山的教学生涯，我们可以欣慰地看到，教育的火种就是这样通过一代代人的辛勤耕耘、无私奉献接力传递着，照亮了一届届学子的求知道路。接力不断，传承不绝，生生不息。

勇于创新 做英语阅读教学的改革者

教育理念是教师教学生涯的指路明灯，张石山的教育理念是“坚信学生的潜力是无穷的”。为了践行这一理念，他的教学以“激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，促使学生兴趣盎然地参与其中”为核心，以培养拔尖创新人才为目的，反对填鸭式教学，反对题海战术，倡导自主学习，推崇阅读教学，主张通过阅读发现问题，再通过阅读解决问题，在发现和解决问题的过程中完成对学科知识体系的自主建构，实现对学生终生学习的培养。

为了走出一条符合中学生认知发展规律，有利于学生身心健康发展，能够激发学生学习潜力的教育教学新路子，在发展心理学家让·皮亚杰认知发展论的指导下，受苏霍姆林斯基的影响，张石山从1995年开始在英语教学中进行阅读教学改革实践，从2000年开始在班级管理中进行以阅读为核心的班级管理教育改革实践，并将学生的英语阅读和班级的阅读管理与问题驱动紧密相连，创造性地开展以问题为驱动的英语阅读教学改革实践。

张石山的英语阅读教学以问题为核心展开，学生为寻求解决问题的方案而主动阅读，有效触发了他们的内源性学习力；学生为获得知识而进行的自我体验、自我理解和自我实践，促进了学生对知识的持续自主建构。在帮助学生个体突破英语学习瓶颈（英语口头交际能力和英语高考）的同时，班级学生的英语阅读能力得到显著提升，英语学习取得了长足进步。学生的英语竞赛成绩一鸣惊人，辅导多个学生获得全国英语竞赛一等奖，二等奖和三等奖也收获颇丰。

张石山推动的以问题为驱动的阅读教学，要求学生通过阅读解决教师预设问题之后在更高层面上生成新的问题，为解决新问题而继续阅读，帮助学生完成了从内源性学习向生成性学习的转变。学生在阅读过程中触发内源性学习力，英语阅读能力以及对学科本质的领悟能力和对学科知识的持续自主整体建构能力同步得到提升，有力地促进了学科间的协调发展。

在多年的教学管理实践中，张石山积累了丰富的经验，形成了“前期管理以严为主，后期管理以细为先”，“以严格的纪律保质量，以良好的班风促质量，以浓厚的学风升质量”的教学管理原则，提出了 “施教要有计划性、提高要分阶段性、课堂要重主体性、用题要有精选性”的优化课堂教学的要求。他还总结出了高三后期“八抓”的复习策略：抓考点、抓讲评、抓面批、抓错题、抓辅导、抓信息、抓心理、抓落实。这些细致的管理办法和有针对性的策略在教学实践中收到了很好的效果，张石山所教各届班级学生的高考英语成绩均位列年级同类班级第一名。

以人为本  是学生心灵的守护神

英语教学之外，张石山常年担任班主任。在多年的班主任生涯中，他积极探索，积累了一整套成功的班级管理经验。他经常深入了解学生情况，尊重学生，实行民主和科学的班级管理，对学生的关怀无微不至，着力提高学生的主人翁意识，强化学生做学习主人的自豪感。他重视培养学生从自己、从身边、从眼前、从小事做起的习惯，在他的班里，学生的思想觉悟、自我约束力往往能得到极大增强，学业成绩迅速提高，求知成为学生的自觉行动。35年来，他当班主任28年，先后有57名学生考上清华大学、北京大学。

在多年的学生管理实践中，张石山总结出了“抓中间，带两头”的班级管理经验，提出“面向全体，扶持后进”的观点，总结出“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”的转化后进生的教育流程，使班级的管理取得了很大的成功。因为成绩突出，张石山担任班主任的班级先后被评为攀枝花市先进班集体、四川省先进班集体。他本人先后被评为攀枝花市优秀教师、攀枝花市师德楷模、全国优秀教师、四川省特级教师、四川省教书育人名师。

在具体的班级管理中，张石山始终遵循五个坚持：坚持“以人为本”的班级管理理念。在关心学生学习的同时，更关心学生体魄是否健壮、情感是否丰富、社会适应能力是否得到提升，努力将学生获得基础知识和基本技能的过程转化为他们学会学习、学会生活，形成正确的人生观和价值观的过程。在重视对学生科学文化素养的培养的同时，更重视对学生人文素养的培养；坚持将教育融入教学。在教会学生读书的同时，引导学生学会做人。在智商培养之中融入情商，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到协调发展；坚持学生身心健康发展。将培养学生具备终身可持续学习能力作为教育教学工作的核心，秉承“一切为了每一位学生发展”的基本理念，相信学生的潜力是无穷的；坚持以发展的眼光看待学生的不足，以包容的胸怀面对学生的错误。当学生面临挫折和困难时，及时给予开导和帮助。当学生骄傲自满时，及时给予提醒和适当的打击。无论是否担任班主任，张石山均被学生当作心灵的守护神，到了高三后期，每届任教班级的学生均争相与张石山预约，排队等候与他“谈心”；坚持“一个都不能少”的管理策略。张石山将“面向全体”作为工作的出发点，他说担任班主任的各届班级均在高考中取得了优异成绩。

甘为人梯  当青年教师的引路人

在埋头拉车的过程中，张石山不忘抬头看路。在繁重的教育教学工作中，他坚持学习教育教学新理论，吸收教育教学新观念，积极投身教研和教改。主研各级各类课题15个；在各级各类刊物发表论文17篇；出版各类专著十多部。同时，张石山还注意加强自己与外界的交流与合作，多次受邀在全国性学术会议上作专题发言或经验交流，屡次承担省级公开课（示范课、研究课）和专题讲座，受到众多教师的欢迎。

这些年，张石山指导过30多位省内外年轻教师的班主任工作、英语教学工作、英语竞赛辅导工作及教育科研工作。以成都市张石山名师工作室和锦江区张石山名师工作室为平台，他先后与来自成都、简阳、都江堰、邛崃、蒲江县等各地30多位教师签定了师徒结对协议。在成都市田家炳中学学术性、国际化、现代化的大环境中，在工作室良好的学术氛围熏陶下，老师们成长迅速，各自在自己的领域开展创造性的工作，成绩突出，成果丰硕。如：马尔康中学姜方斌成为四川省特级教师，龙泉驿区教研员黄诚成为成都市学科带头人、四川省特级教师，，都江堰市教研员黄奎成为成都市学科带头人、四川省正高级教师，新都区旌檀中学英语教师卓伟，成为成都市学科带头人、和四川省骨干教师……

张石山一家，三位都是教师

身为教育世家的一份子，作为四川省、成都市名优教师，张石山坚信，自己的使命就是当学生和年轻教师的人梯，帮助学生和年轻教师进步就是他毕生追求的境界。教育的接力棒，在他这里，稳稳当当地传递下去。

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▌本文来源：教育导报 （文 | 郭路路   图片 | 由受访者提供）

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