徐凯文：校园危机干预与心理关怀专业技能培训丨中国心理卫生协会证书
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近年来，校园和社会上频繁出现儿童青少年抑郁、自杀、犯罪等事件，频率甚至有逐年上升的趋势。因此，社会和学校越来越重视儿童青少年的心理健康问题。
国家也出台了相应的政策文件，要求学校开展心理健康教育、做好校园危机干预工作。
国务院发文：
未成年人的心里到底装了多少事，他们承受事情的阈值又是多少?小林同学令人心碎的一跳，惊醒了社会对这些问题的重新认识。
悲剧发生之前，似乎一切都在正常的轨道上。小林同学是家长眼中的“阳光男孩”，成绩优异，举止懂事;入校时的心理测评中，小林也“心理健康状况良好”。但在相对隐秘的网络空间里，这名少年却悄悄地自我贬低、自我否定……这件事也再次提醒我们：不要小看青少年的心理问题。心智未够成熟的少年人，可能稍有压力都能成为逼他们走上绝路的最后一根稻草。
对于近年来社会上频频出现的青少年自杀事件，不少人都会直接归因为学习压力、亲子关系或学校不良经历等。但需要注意的是，青少年的自杀是一个复杂的生物—心理—社会问题。
并且，让人痛心的校园危机事件，对周围同学还会产生负面的连锁效应。有心理学家做过实验，班级发生同学自杀事件后：80%的学生感到情绪沮丧, 近一半学生称难以集中精力, 三分之一的学生失眠;班级整体情绪稳定性下降，焦虑、恐怖情绪突出;和自杀者关系密切的，甚至容易陷入创伤性回忆和痛苦梦境。
面对严峻的现实，今年两会召开之前，就有政协委员针对此问题提案建议，应落实中小学心理健康教育教师的事业编制，完善心理健康教育教师队伍建设。
确保1000人以上的中小学，配齐1至2名专兼职的心理健康教育教师。
人大代表也认为，中小学校心理健康教育存在发展不平衡、学校家长老师认识不到位、师资队伍薄弱以及专业人才匮乏等问题。
然而，建议虽好，学校在执行过程中却面临重重阻碍，心理问题潜伏深、周期长，难以觉察;现有资源和机制效果有限，难以及时获得学生进入心理危机状态的信息，也无法对处于心理危机学生作出主动快速的反应……
为了帮助学校有效了解学生的心理健康状况，及时改善和干预，特推出“春苗计划——校园危机干预与心理关怀”课程，让更多需要关注的学生及时被发现，让更多的老师、学校、家庭因此受益。
01
1. 形势严峻
近年来，儿童青少年抑郁、自杀、犯罪事件频发，其心理健康问题引起全社会关注，儿童青少年心理健康状况改善已经迫在眉睫。
2. 政策号召
2016年的“十三五”规划(2016年-2020年)多次提及心理建设，心理服务开始受到国家重视。其中，第六十六章第二节关爱未成年人健康成长，提到“加强未成年人心理健康引导，有效预防未成年人犯罪。”
2019年12月26日，国家卫健委、中宣部等12部门联合印发《健康行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019-2022年)》，这是促进儿童青少年心理健康和全面素质发展的又一重要文件。
2021年6月1日国家教育部颁发《未成年人学校保护规定》，其中提到“学校应当建立学生心理健康教育管理制度。通过购买专业社工服务等多种方式为学生提供专业化、个性化的指导和服务。”
3. 意义重大
儿童青少年时期是培养健康心理的黄金时代，良好的习惯及行为模式能够促进孩子品德智力健康发展，不良的习惯及行为模式及时预防有助于培养儿童青少年的健全人格，帮助其形成自信自强的精神品质，树立理想信念和生活目标。
4. 现实需要
很多处在心理冲突剧烈且难以自控状态的学生，不易主动找人倾诉，虽然现在各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，但是采取防御性、任务性的应对方式有可能进一步导致患“心病”的青少年病耻感上升，降低主动就诊率，甚至隐瞒病情。而且由于现有人才资源不足，水平不够，大量心理老师只能完成机械的填表工作，而不是深入青少年群体，给予其心理方面的关爱。为此，培养更多具有专业知识、技能的的儿童青少年心理辅导工作者就具有极强的现实意义。
”
02
1、深入了解青少年心理发展特点及常见问题;
2、掌握突发事件后心理危机干预的组织和实施以及相关理论、技术;
3、促进学校心理危机干预体系的建设;
4、培养专业化心理危机干预工作者。
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1.实用性：专门针对青少年心理危机干预问题，针对性设置课程，内容实用。
2.便捷性：采用远程线上培训+督导，学习不受时间和空间限制，学习计划自主安排。
3.权威性：学习课程并通过考核将提供由中国心理卫生协会认证颁发的《社会心理服务(校园危机干预)专业能力培训证书》。
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全面讲解心理危机的基础知识、基本技能、危机干预入门、实用技巧、青少年心理危机干预、案例演练和自我关怀课程内容、政策解读、技术精进、心理急救和持续督导教学等内容，共10个板块，109课时。
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闫洪丰 中央国家机关职工心理咨询中心副主任，北京大学心理健康教育与咨询中心名誉副主任，《社会心理服务体系解析》主编。
徐凯文 北京大学学生心理健康教育与咨询中心副主任、总督导，临床心理学博士。中国心理学会临床与咨询心理学注册系统注册督导师、委员、秘书长。
曾 红 广州大学心理学系教授、博士研究生导师。广东省健康心理学会心理危机干预专委会委员;广东省团委12533心理危机干预热线特聘专家。
柯茂林 临床医学博士，心理医生，心理咨询督导师。武警总部心理危机干预专家组成员，曾多次参与大型灾难事件心理危机干预活动，多次援藏援疆开展心理危机干预活动。
肖 磊 广州外语外贸大学硕士生导师，广东省心理健康协会理事会监事长，广州圣泉医院业务院长。
许律琴 广州中医药大学教授、广东省心理卫生协会常委、江门市心理卫生协会会长。
汪 瞻 深圳市心理咨询师协会现任副秘书长，中南大学湘雅医院兼职教授，耶鲁大学医学院访问学者。
易哲星 北京大学临床心理学硕士、中山大学教育学硕士、北京大学深圳研究生院兼职心理咨询师。
陆 霓 中国社会科学院助理研究员，英国约克大学社会学博士，广东省清远市政府办公室特聘专家。
聂 博 中山大学附属第七医院助理研究员 英国伦敦大学学院行为医学博士。
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1、大学辅导员或班主任、心理咨询师;
2、中、小学校辅导员、班主任、心理健康辅导老师及相关任课教师或校外辅导员;
3、青少年社会福利机构、未成年犯管教系统(如工读学校)的工作人员或教师;
4、社区、军校、企业等从事心理教育与辅导、心理咨询与矫治的心理工作者、服务者;
5、已参加过心理咨询师培训或取得资格，希望在危机干预方面进一步提升专项培训的人员。
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远程学习，采用视频课与直播相结合的方式进行。
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学习课程并通过考核将提供由中国心理卫生协会认证颁发的《社会心理服务(校园危机干预)专业能力培训证书》。
左右滑动查看证书样本
考核形式：由中国心理卫生协会统一安排鉴定，报名机构协助。综合考试采取百分制，理论题约占40％，技能题约占60％，总分60分合格。
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备注：线上视频部分已更新
下一期考核时间：11月16/17日（具体时间已实际为准）
报名福利 完成培训，并取得证书，可获得300元镜子心理奖学金，见证即发！
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2.《樊富珉：生命教育与自杀预防》
3. 《心理危机干预实用指导手册》一本
4. 《青少年心理危机干预手册》一本
5.《大学生自杀的鉴别与预防》一本
6.《心理治疗自我伤害的青少年》一本
7. 《中小学生自伤问题识别、评估和治疗》
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