学前班上不上？说点你不知道的

 对于孩子上不上学前班、幼小衔接班的问题，靳老师能不能指点一二……

这个问题是很多家长的困惑。家长之所以困惑的原因是什么，这个需要每个家长自己来深入思考一下哦。

靳丽霞

国家二级心理咨询师

国家家庭教育指导师

河北省家庭教育专家团成员

河北省教科所《教育手机报》编辑部主任

孩子上或不上，我们担心的是什么？

“上学前班，可能会为一年级打基础，提前学习了一年级的知识，保证他在一年级不落下功课。不上的话，可能就会被落下，孩子就会自卑……”

然而，孩子的成长是一生的，一年级不落下不代表永远都不落下。决定孩子将来成绩是否好、成长是否健康快乐的关键问题，是孩子是否具备面对新环境的能力，具备吸收理解新知识的能力。

因此，上不上学前班就成为了一个表面的问题。

每年四月份，就有很多家长询问关于孩子是否该上个学前班、是不是要提前一年升入小学；而到了九月、十月份很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老走神、特粗心、小马虎......

而小学低年级教师普遍反应的问题一般集中在这些方面：孩子“太小”（其实生理年龄已经到了上学年龄）没“长熟”就上学了、家长操之过急了（提前上学）、学习能力不足、幼儿园没教到位......

现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学、上课老管不住自己、磨蹭、不会听讲、不懂得遵守课堂纪律、视而不见、充耳不闻、笨手笨脚、自理能力差、不会与同学相处、经常哭哭啼啼......

这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平“提前”上学的结果。

有些家长可能会质疑：我家孩子已经满6周岁了，达到了入学年龄了呀？其实入学年龄和入学成熟水平是不一样的。

每个人都会有三个年龄：自然年龄、生理年龄和心理年龄：

自然年龄是指一个人的日历年龄；

生理年龄是指个体骨骼肌肉结缔组织等发育的生理成熟度；

心理年龄是指个体认知、人格和社会性的成熟度。

一般来说，儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度是同步的，年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等学习所需基本能力的方方面面。

但不容忽视的是，由于儿童早期成长所处家庭的社会经济地位、父母文化程度、抚养人、抚养方式、早期教育、幼儿园的教学水平差异，在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园的联合塑造、自发生长与外在培养的相互促进下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的状态，这就使得孩子们在进入小学时即存在很大差异。

每个孩子都是独立的个体，我们并不能说他上了什么样的学前班或者不上学前班哪个更好，但我们能保证的是在日常生活中，我们陪伴他、增强他的各项能力。

我们要清晰地认识到，孩子究竟该具备怎样的能力，他上小学、学习知识就没有问题了。这样，我们的担心和焦虑就少了很多。

事实上，如果孩子注意力好、懂规则、接受老师传递的信息快、理解能力强、跟小朋友相处愉快等等，那么，不管什么时候，不管在哪里，他都不会被落下。更何况，我们作为父母，还时刻陪伴着他，关注着他，帮助着他。

还有一点是最需要我们家长重视的：如果孩子提前介入小学知识和模式的学习会不会影响学习兴趣？如果有影响，那就得不偿失了。

因此，学前班的情况是怎样的？学前班的老师是怎样的？学前班的要求会不会是急功近利的？这些都是对孩子有一定影响的。

所以，我的观点是，孩子上不上学前班，跟孩子是否能跟上一年级的学习，是否能适应一年级的生活之间并没有必然的联系。

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