94岁的袁瑢老师走了，一路春风，一生无华，唯留桃李满天下！

静静的深夜群星在闪耀

老师的房间彻夜明亮

每当我轻轻走过您窗前

明亮的灯光照耀我心房

啊每当想起您

敬爱的好老师

一阵阵暖流心中激荡

……

小的时候听这首歌

有人感动、有人不屑、有人无动于衷

现在听到这首歌，你又是什么感觉呢？

是否想起了某个在无意中被你遗忘的人？

8月23日下午，全国小学语文泰斗、上海实验小学名誉校长、语文特级教师袁瑢走完了近一个世纪的慢慢人生路，享年94岁。

没有人会想到，就在上个月，年迈的她还在用微信和徒弟们讨论教学事宜，然而，一场风寒“吹熄”了这位老人炽热的生命火苗。

从教半个多世纪，袁瑢几乎获得了所有语文教师能获得的荣誉，却一生朴实无华。她总说，不要突出自己，要突出学生。

1950年站上三尺讲台，1954年，作为上海教师代表，参加第一届全国人民代表大会，与小学教育超过60年的不解之缘，“细、实、活、深、严”的教学风格，袁瑢是全国小学语文教育中当之无愧的泰斗级人物。

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“误打误撞”走上讲台

学生、家长、老师是一家人。

在上海老城区一条僻静的弄堂里，一幢老式公寓房，一梯多户，不见电梯，与近处充满现代气息的高楼相比，实在有些寒酸与局促。很难想象在这寻常小巷里，正住着一代教育名师——袁瑢。

1923年，袁瑢出生于江苏南通一个中产阶级家庭，1942年毕业于南通县海门中学。其父亲袁秉横是位受过现代教育的知识分子，曾当过一段时间的老师。

我爸爸说，今后发展的形式，就是女孩子也要让她上学，也要有知识、有本领、要工作、要能自己养活自己。

1946年，袁瑢在战乱中随家人从南通来到上海，考取了上海交通大学化学系，后又因身体原因，1947年肄业于上海交通大学。

休学后的袁瑢闲赋在家，表姐的来访，让袁瑢在机缘巧合下进入了万竹小学代课，从此开始了自己的教师生涯。

初次站上讲台的袁老师没上过师范，在业务上一穷二白，为了让自己成为一名合格的教师，她走进书店，看到的第一本有感教育方面的书是一本《小学教育典型经验介绍》，其中“学生、家长、老师是一家人”这句话，她记了一辈子，也“实践”了一辈子。

纪录片《一路春风》截图

著名特级语文教师于漪和袁瑢相识于上世纪60年代。困惑于很多高中学生识字等基本功不扎实，于漪去学校向袁瑢请教，只见她在和一个小姑娘谈心。“明知有很多人找她，她对孩子仍非常有耐心，一直说到小姑娘渐渐抬起头，最后蹦跳着走出教室。” 在纪录片《教师》中，于漪回忆道。

上海实验小学百年校庆时，一位学生如此对袁老师说：“袁老师，您是我的救命恩人，您教导我好好学习，现在我是一名工程师了。”

原来该同学当年得了一种病，一直不见好，家中经济又拮据，袁老师知道后，一下课就陪他跑医院、帮他付医药费。后来他又得了肺结核，袁老师又给他订豆奶、补课。而这些全校上下全然不知。

1979年在课堂

殷国芳（上海实验小学第六任校长）印象中，袁瑢说得最多的一句话是，“不能把含糊的东西教给孩子。”一次，她惊讶地发现，袁瑢的语文书上，密密麻麻全是铅笔记号，仔细一看，袁瑢几乎给每个字都标注了拼音。

她说，自己普通话多少带着家乡口音，但是教给孩子的，一定要是最规范的知识，最标准的拼音发音。

袁瑢（左四）和同事讨论工作

“我是只教好学生，还是教好每一位学生”？袁老师选择了后者。她的学生里家庭困难的很多，她为每位同学都操着心！

 

三尺讲台，一片真心

教好小儿科是真的不容易。

余祯是袁老师的“关门弟子”。在她的记忆中，印象最深刻的是一次公开课后，周围一片赞赏声中，只有袁老师指出，她在整堂课中自称了23次“余老师”，而这容易造成师生间的不平等感，让孩子习惯于“你说我听”，不利于形成独立思维。

这就是袁瑢，时时刻刻保持着与学生平等的距离和位置，深深融入到学生群里去，换位思考，为学生着想。

纪录片《一路春风》截图

“很多人说，小学老师是小儿科，但是，袁老师告诉我们，教好小儿科是真的不容易。”殷国芳感叹。而袁老师在这“小儿科”的讲台一站就是60多年。

2002年，袁瑢和徒弟在一起

学习词语“像”时，袁老师出示泥塑的人像说：“这是一个用泥捏成的人像，你们还看见过其他的像吗？”一个学生说：“有照的像，还有画的像。”另一个学生说：“我在电影里看到一个很大的石头像。”

袁老师用具体的实物来调启学生已有的经验，从而“像”的概念在学生头脑中就比较清晰了。

2016年，袁瑢老师在《一路春风》纪录片首发现场

讲到“准确”，袁老师就把它同“正确”和“明确”进行比较。她说：“这三个词中都有一个‘确’字，可它们的意思不完全相同。‘准确’重在一个‘准’字，丝毫不差；‘正确’重在一个‘正’字，没有错误；‘明确’重在一个‘明’字，明白清楚。”

她还专门举例说明：“作算术题计算要准确。”“你讲的道理很正确。”“你的意思讲得很明确。”这样处理，既锻炼了学生的遣词造句的能力，又训练了学生的分析、比较的思维能力。

自上世纪80年代开始，袁瑢带教了20多名徒弟。1989年，原南市区成立精英教师团，在袁瑢家的大书桌上一个字一个字磨教案，成了很多青年教师最温馨的记忆。

实验小学副校长杨妍至今保留着一个习惯——家访时让孩子们写写自己的名字，并在握笔姿势不正确的孩子名字旁做个标记，提醒自己多加关照。这来源于袁老师的念叨——比起学习的结果，孩子的学习习惯更值得关注。

来自“上海黄浦”公众号

袁瑢说：“教学，有‘教’有‘学’。教师的教，是要教学生去学懂学会，而学生学的过程，就是思维活动的过程。因此，在教学中，教师不但要启发学生积极主动地思维，还要教会学生怎样思维。”

纪录片《一路春风》截图

袁老师特别强调识字。她教‘休’，不是让孩子记住单人旁加一个木，而是启发孩子想象，一个人靠在一个木头上，休息。”而如今，袁老师也可以停一停，休息一下了。

 

蜡炬成灰泪始干

说起袁老师一生的教学风格，“细、实、活、深、严”是最好的概括。

细，就是既备课，又备人。每一个教学步骤应该细致而具体，由浅人深，由易到难。

实，就是教学目的要明确，具体，落实。讲课要实实在在，使学生学有所得。

活，就是激发学生的主动性和积极性，实中寓活。

深，就是对教材要钻得深。讲课要有一定的深度，激发学生求知欲。

严，就是对学生的语文基本功和良好的学习习惯要严格训练，严格要求。

袁瑢（右二）和老教师在一起

余祯告诉记者，自己还是青年教师时，没少因为一手好字受到同事夸赞。听到有人夸她，“握笔姿势不是最好，字都可以写得那么好”，她刚有些飘飘然，就听到袁老师不留情面指出，“你有没有想过，握笔姿势更标准，你的字会写得更好呢？”“这让我一下从骄傲变成了惭愧，也感叹，老师随时都是那么严谨认真。”余祯说。

三位小语界泰斗：袁瑢、斯霞、霍懋征

从青年教师成长为校长，余祯深深体会，袁瑢的教学法中，“活”是最难做到的。

“她听公开课，不要求课堂整齐划一，而希望从每个孩子口中不同的答案，老师也能根据孩子的表现，及时调整自己的状态；她时常告诉我们，要鼓励孩子提问，能把老师问倒的孩子，那就是最棒的；她要求孩子，齐读课文时，不用太大声，整齐就好，但是单独回答问题，声音一定声音要响亮，这样的孩子才有自信……”

2002年与孩子们在一起

从最早的手写小黑板、到幻灯片、再到制作PPT，袁瑢坚持年轻语文教师要用一手好字吸引学生，但也从不抗拒新技术进入课堂，只要是对教学有帮助。在余祯心中，虽然师徒相差49岁，但是一辈子倡导课堂要“活”的袁瑢，也将自己的活力保持到生命最后一刻。

曾有记者问92岁的袁瑢，作为教师最大的成就是什么？袁瑢说，看到自己教过的孩子，成年后依然保有初心，成为对社会有贡献的合格公民，这样一路走来，才不负春风。

袁老师深知，在教育事业的长河中，一代新人换旧人，荣誉只在一时，代代相传的理念才是一名教师长存的标志。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。三尺讲台，一路春风，袁瑢老师，愿您在天堂一切安好！

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