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幼小双向衔接,科学助力成长——新罗区幼小科学衔接实验区侧记

新罗TV 2022-05-11

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 幼小衔接一直是社会关注的热点问题,更是幼儿园、小学、家庭教育的共同话题。新罗区作为省级幼小衔接实验区,认真贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,高度重视“幼小衔接,我们在行动”主题,推出了一系列“幼小衔接”举措,全面实现幼儿园与小学的有效衔接。

 幼小衔接首先将幼儿园去适应小学的单一理念,转变为幼小共育的多维理念,幼儿园为孩子入学做好前期身心准备,小学为新生进校做好适应阶段准备,幼儿园和小学两个主体单位共同携手,共同“联动”。因此,新罗区成立了幼小衔接专家指导组,确定3对福建省幼小衔接结对试点校(园),启动实施《新罗区推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案》,采取建立幼小双向衔接机制、健全完善“家-园-校”三方联动机制,加强教师培养培训,建立幼小联合教科研平台等多项措施,同时确定各辖区幼小衔接联络员,安排全区小学与幼儿园结对,以试点先行,推动区域研讨,共同推进幼小平稳过渡。


宣传引导,家校共育

 幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向衔接、双向互动,更需要家长的积极参与,只有家、园、校三方鼎力相助,才能形成坚不可摧的教育合力。试点校园通过专题讲座、新生家长会、家访、微信公众号等家园校协同沟通方式,及时了解家长的困惑问题及意见,宣传双向衔接的科学理念和做法,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑,营造良好的家庭教育氛围。

专业引领,联合教研


幼小衔接关键点是幼儿园和小学的双向衔接,幼儿园入学准备核心是落实《指南》精神,促进幼儿的全面和谐发展,应将入学准备贯穿三年保育教育全过程,尤其在学习习惯、学习能力、学习品质和上学意愿等方面,将衔接延长至入小学后三个月;小学入学适应核心是课堂,关键是老师了解和理解儿童,以儿童为中心,针对性采用灵活适宜的教学方式,促进儿童的自主学习和有效学习,将一年级上学期设置为幼小衔接适应期,将衔接提前到幼儿园大班下学期,解决幼儿园与小学教育衔接坡度过大问题,实现幼小无缝对接。校园联合开展幼小科学衔接专题教研工作,采用主题教研、教学展示、集中评课、经验交流等多种方式,聚焦实践问题,在儿童发展、课程、教学、管理等方面进行研究交流,以点带面实现理念和实践的深度衔接。

试点校园通过互访、调查等形式查找差距,掌握坡度。幼儿园老师走进小学,与小学老师跟班观察一年级孩子的入学表现,抓住关键问题,共同探讨交流,探索幼小科学衔接的有效策略,优化目前幼小衔接教育体系,促进联合教研组成员共同进步成长,让幼小衔接形成真共识。

幼儿园和小学联合开展课题合作,曹溪中心幼儿园和第三实验小学从红色文化、地方文化入手,开展爱家乡、爱祖国活动,传承红色基因与家乡文化,培养孩子们对家乡和祖国的归属感和认同感,做好入学社会准备与适应。龙岩市第二幼儿园与龙岩市师范附属第二小学联合开展福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“幼小衔接背景下家园协同培养学生注意力的策略研究”的课题研究,提出科学有效的途径和方法,实施有针对性的入学准备教育,逐步形成适宜、科学的指导。


深化教改,实践探究


 深入落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,幼儿园和小学从身心、生活、社会、学习适应和准备四方面做好入学准备教育和入学适应教育。

幼儿园将入学准备教育自然融入幼儿每日生活和游戏,各试点园精准施策,循序渐进地做好身心准备。

 聚焦前书写,前阅读。南城中心幼儿园通过区域游戏、运动、生活等游戏活动发展幼儿的观察力、注意力、手眼协调能力、手部精细动作及手腕的力量,为孩子们的前书写做好准备。曹溪中心园深入挖掘绘本资源,运用不同教学策略,培养孩子们的阅读的习惯和能力,初步实现绘本资源在幼小衔接中发挥最大价值。

 聚焦习惯和能力培养。区直机关幼儿园围绕游戏环境创设、游戏材料投放、游戏资源挖掘、学习模式探究,在游戏和生活中循序渐进地培养孩子们良好习惯和能力,为孩子们后续可持续发展奠定基础。通过参观小学,与小学生面对面交流、体验小学课堂等方式,帮助幼儿初步了解小学的学习生活。

 小学密切关注新入学儿童的发展状况和个体差异,调整一年级课程教学方式,采取游戏化、生活化等方式实施入学适应教育。龙岩市溪南小学组织学生参观校园、画老师、同学间互送名字卡片等活动;开展音乐游戏《找朋友》、制作手工作品、户外集体游戏……减轻一年级学生进入小学的不适感,让学生感受学习的快乐,喜欢上学、喜欢老师。

 打造符合一年级学生的特点和需求的温馨环境。溪南小学户外活动区提供适宜的体育器材和游戏材料,孩子们在户外开展丰富多次的体育游戏:攀爬、自主建构“我们的校园”……激发孩子运动兴趣,提升沟通合作交往能力,缓解进入小学的不适感;精心打造一间低年级阅览室——雅博园,提供以绘本、图文并茂为主的图书,再配置艺术盆景,形成温馨阅读氛围;孩子们在教室门口的阅读机中,通过视听认识各种书籍;阅读长廊展示各种阅读活动的照片和成果,让一年级学生浸润书香,爱上阅读;墙面温馨的图文提示,帮助儿童快速熟悉校园环境。

下一步,新罗区将持续推广试点校园典型经验做法,构建小学与幼儿园有效联接体,探索出幼小之间扎实可行、层次立体、多元参与的共育策略,着力推进幼小衔接由“有型”覆盖向“有效”覆盖转变,形成良好的教育生态,打造孩子的幸福童年。



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来源:新罗TV社教部

编辑:罗彩雁

责编:俞晓芬

监制:吴庆安


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