5本适合大学老师阅读的好书 丨 麦研力荐
又是一年世界读书日，阅读对人成长的影响是巨大的，所谓“腹有诗书气自华”，与一本佳作相遇，和作者的思维擦出火花，实在是一种再美妙不过的体验。麦研为您精选了5本适合大学老师阅读的优质好书，希望能够给您带来启发和思考。
01.唤醒教学激情
推荐书：《教学勇气——漫步教师心灵》
作者：（美）帕克·帕尔默
出版社：华东师范大学出版社
“真正让教师成为令人羡慕的职业”的前提是，教师需要认同自己。而这也是《教学勇气——漫步教师心灵》的作者帕克·帕尔默认为成为一名优秀教师的根源。
他指出，真正好的教学不能降低到技术层面，而是来自教师的自身认同与完整。他说，就像任何真实的人类活动一样，教学不论好坏都发自内心世界。就优秀教学而言，认识自我与认识学生和学科同等重要。
他同时强调，不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外——在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中总将自己、教学科目和学生联合起来。教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
大多数从事教学的教师都可能面临职业倦怠、恐惧。而关于教学过程中可能面临的恐惧，帕尔默也从自己30多年的教学经历中选取了例子进行分享。
他将那些在教学中让他产生恐惧的人称之为“来自地狱的学生”。“我既恼怒于某些学生，又为自己束手无策而尴尬。”他说。但之后他发现，课堂上表现沉默、忧郁甚至不听课的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。“来自地狱的学生”不是天生就是那种样子，而是被他或她所不能控制的环境造成的。
该书的前三章，主要是在检验教育学过程的内在景观，关注的是关于培养造就共同体成长的内在沃土，而该书的后三章则重点是关于共同体如何从内心世界融入课堂以及更大的世界。而他也指出，教学就是要开创一个实践真正的共同体的空间。
“在一个以主体为中心的课堂上，教师的核心任务是要为伟大事物提供一种声音，一种能力，独立地把真理说出来，让学生都能听到和理解，而不是仅仅借助教师的声音说出真理。”
推荐书：《教授是怎样炼成的：未来大学教师培养的改进策略》
作者：唐纳德•吴尔夫；安•奥斯丁
出版社：北京大学出版社
“教授”职称可能是许多青年教师的终极梦想。然而，许多人的职称晋升之路并非一帆风顺。对于高校而言，难成气候的青年教师也可能让高校面临师资力量缺乏、教学和研究事务后继无人的挑战。因此许多大学都在思考如何培养具有潜力的大学教师。
《教授是怎样炼成的：未来大学教师培养的改进策略》一书的作者对此有自己的思考。本书作者之一唐纳德•吴尔夫是美国华盛顿大学教育和研究中心主任，研究生院副院长，美国高等教育专业与组织发展网络前任主席，既有从教经验也颇富管理心得。
这本书的另一位作者是安•奥斯丁，她是美国密西根州立大学高等教育、成人教育和终身教育教授，曾被《变革》杂志提名为美国学院四十名青年领导人之一，美国高等教育协会前任主席。丰富的高教工作经历让她也对此话题有较为深刻的认识。
《教授是怎样炼成的：未来大学教师培养的改进策略》一书以“培养下一代大学教师的新挑战”开篇，呈现了培养未来大学教师的研究生教育中面临的最急迫的挑战。此后再次审视当下的研究生教育，并突出了研究生教育改善的各种方式和途径，为高等院校领导、院系负责人、研究生导师和研究生指明了研究生培养的改进策略。
本书更像一本实用的工具书，从列举问题到帮助人们认识现实再到解决问题，力图通过鲜明的案例和改进策略让高校明白如何培养出优秀的大学教师。
推荐书：《高等教育理念》
作者：（英）罗纳德·巴尼特
出版社：北京大学出版社
教育理念是高等教育理想的表现，是高等教育发展的灵魂。长时间以来，学者对大学的理念和高等教育理念的讨论从未休止。19世纪英国教育家约翰・亨利・纽曼就曾对此发表过看法。在《大学的理念》一书中，他系统地论述了大学理念和博雅教育的理想。这本书是近代高等教育史上第一本论述大学理念的专著。
此后，耶鲁大学历史学荣休教授雅罗斯拉夫・帕利坎在《大学理念重审》中，与纽曼就大学理念问题展开了对话。帕利坎思考了大学的性质和目标，评价了大学的实际功能、指导原则和社会作用，并就一些问题提出了自己的看法。而今天要推荐的《高等教育理念》一书，则是英国伦敦大学教育学院教授罗纳德・巴尼特对大学理念进行探讨并发表的著作。
通过“高等教育——教育视角的解读”“高等教育认识论基础的削弱”“高等教育社会学基础的削弱”“关键概念”“高等教育的回归”等五部分，该书揭示了高等教育的本质，并对自由高等教育提出了自己的些许建议。本书写道，高等教育理念蕴含着保证思想自由的解放思想，但这种解放思想的认识论和社会学基础均受到了削弱。
据此，他对如何实现高等教育的回归提出了可行性建议。罗纳德・巴尼特指出，只有通过学生批判性的自我反思、开放性学习、学科交叉、在课程领域融入哲学和社会学的视角等措施，才能实现高等教育的回归。书中不乏一些经典论断，例如：真正称得上是高等教育的东西是学生理解所学、所做，使之概念化，在不同的情况下掌握并对其采取批判态度的能力。
《高等教育理念》一书条理清晰、逻辑严谨、思考细致，其深入地分析了高等教育的情况，解密了一系列有关高等教育的可行性建议，使我们对高等教育的认识更加清晰。本书是北大高等教育文库・大学之道丛书之一，被读者评为“众多高等教育理论著作中最有深度的作品之一”，适合作为高校管理者的阅读参考书目。
推荐书：《教育就是解放心灵》
作者：（印度）克里希那穆提
译者：张春城；唐超权
出版社：九州出版社
克里希那穆提是享誉世界的哲学家，生于印度。《教育就是解放心灵》编译的就是他写给一些学校的信件内容。
书中，他阐明教育的本质就是学习的艺术。不仅从书本上，而且从生活中学习。他指出，知识不会通向智慧，我们积累了关于很多事情的大量知识，但是要按照学到的知识明智地行动，看起来几乎是不可能的。
当今的教育关心的是外在的效率，它忽视或故意曲解了人类的内在本性，它只发展了人身上的某一部分，而让其他部分自生自灭。
所以他强调教育要培育完整的人。教师是什么？教师是世界最伟大的职业，如果教师拥有深刻而真切的关怀，他就是在解除人们头脑的局限。
他指出，教书不应该成为一种专家的职业。当它成为职业——通常都会如此——爱就会逐渐消退；而爱是达到完整的过程中所必需的。同时，他强调了教师需要拥有责任感。完全的责任感就是爱。
这个责任不是对于特定的国家、团体或社会，而是对全人类的。拥有这种深刻的理解和感受，是教育者的责任。没有爱，我们无法解决无数矛盾冲突的问题；没有爱，获取知识只会增加混乱并且导致自我毁灭。
他说，教育首先应该鼓励一种整体的生活观，它应当帮助学生认清和打破他内心所有社会等级的差别和偏见，并且不鼓励对于权力和支配的贪婪追求。
它应该鼓励正确的自我观察，鼓励学生去经历完整的生活——不去赋予某个部分、赋予“我”和“我的”以重要的意义，而是帮助心灵凌驾和超越自身，从而发现那个真实。他直言，智力是全世界人类退化的首要因素，因为智力只是人类条件和能力的一部分。当这个部分被赞美、被崇拜、被赋予荣誉， 当它占据了全部的重要性，那么生活就会变得矛盾和虚伪。
“这些信件中所表达的洞见，对于关心教育问题的家长、教育者、学习教育的学生以及其他相关人士都是很有价值的。如果你愿意读的话，就带着学习的态度去读。就像你要了解一朵花儿，就得非常细心地观察它的花瓣，它的茎，它的颜色，它的芬芳和它的美。”
正如他所期盼的，希望通过这些信件传达一些信息，例如学校应该是什么样的，并且告诉所有那些对学校负责的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要比这多得多，他们要关心对整个人的培养。这些教育中心必须帮助学生和教师自然地绽放，绽放是很重要的，否则教育就会仅仅成为适应工作或某种职业的机械过程。
推荐书：《教育的未来：人工智能时代的教育变革》
作者：（美）约瑟夫·E.奥恩
译者：李海燕；王秦辉
出版社：机械工业出版社
人工智能时代的到来，让人们产生了可能被自动化和机器人取代的危机感。过去，人工智能只是被认为会对低技术工人造成威胁，现在随着科技发展，尖端科技让许多岗位、许多行业都在纷纷采用人工智能来提升自己的行业竞争力，也对更多人造成了威胁。
当人工智能时代来临，创新人才的培养变得更为关键，因为决定世界未来的不是技术，而是技术后面的人，教育的未来就是世界的未来，教育变革影响世界变革。在《教育的未来：人工智能时代的教育变革》一书中，作者约瑟夫·E.奥恩提出了人工智能时代的应对办法。
书中提到，机器人代替人做一些事情的新闻频频出现在公众视野，让人们自然而然地认为人工智能对低技术工人造成了巨大威胁。但现在，许多高技术功能，包括解释医学图像、进行法律研究、分析数据都属于机器的技能范畴，这显示着人工智能已开始挑战高技能人才。
作者建议，我们需要了解如何提升学生的竞争力和不可替代性，让其在与机器抗衡的这场战役中占据优势地位。奥恩认为教育下一代大学生的方法是：发明、创造、发现——填补社会需求，这些需求甚至连最高端的人工智能都无法做到。
奥恩认为，教育应该培养学生的数据素养、科技素养和人文素养。比如，学生需要数据素养来管理大数据流，需要科技素养来了解机器的工作原理。又比如，作为人类，大学生也需要人文素养（人性、沟通和设计）以在未来的劳动力市场中与智能机器协同合作。
同时，他认为，经济增长是必然的，而经济增长与培养的生产力挂钩。为更好地培养生产力，大学应多和企业合作，让企业参与大学活动，参与调整大学课程内容的制定和设计，同时将大学当成企业一样运营。
奥恩是美国高等教育政策的领导者、美国东北大学的第七任校长，多年来致力于教育科学的研究。对于人工智能时代高校的应对策略，他的建议或可为高校管理者提供一个思路。
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作者 | 麦可思 谌超
编辑 | 麦可思研究