提醒！这个省近10所高校已取消“清考”，背后意味着……
近日，据《信息时报》不完全统计，目前广东华南师范大学、华南农业大学、广州大学、广州医科大学、广东财经大学、广州体育学院、广东技术师范大学天河学院以及华南理工大学广州学院等高校，均已不再有毕业前清考了。
其中，华南师范大学教务处相关负责人、暨南大学授课老师均表示，学校一直以来就没有“清考”的说法，一直是重修制。而华南农业大学和广州大学，早在《通知》出台前，就已经发布相关通知，取消“清考”。在2018年教育部印发《通知》之后，广州医科大学、广东技术师范大学天河学院等高校则纷纷发布通知，取消“清考”。
而在日前，教育部发布《关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》）。其中，“坚决取消毕业前补考等‘清考’行为”被作为一项具体要求提出。
“清考”是对于大学毕业生的一项特殊补考制度。凭借着“清考”制度，此前挂科的毕业生可通过这最后一次考试的补考成绩清算旧账，如果成绩合格，即可完成毕业学分考核，从而顺利拿到毕业证。
此次《意见》提到，要严把考试和毕业出口关。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、作业测评、阶段性测试等过程考核比重。加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。
实际上，在一年前，教育部关于《狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（以下简称《通知》）就有明确提到，“要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消‘清考’制度。”通知的发布改变了万千想通过最后一考拿到毕业证的本科生的毕业轨迹。
取消了大四毕业前的最后的“清考”制度，意味着大学不能再混日子，果不好好学习，真的可能无法毕业，严进宽出将成为历史。
坚决取消清考制度，将有利于提高大学生的危机感而认真学习，这对改变如今大学生慵懒的学习现状，起到积极的作用。
其实归根结底，我们说的取消“清考”，只是提高本科教育质量的举措之一。我们更要看到的是，取消“清考”的背后，严抓本科教育一直“在线”。
早在2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。会上教育部部长陈宝生发话：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。
要避免轻轻松松就能毕业
本科教育是青年学生成长成才的关键阶段，陈宝生指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大学要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。
对大学生要“合理增负”
提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
去年9月，为加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，教育部印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。文件要点如下:
● 各高校要认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把从严管理的规矩立起来，把课堂教学建设强起来，把课堂教学质量提起来。
● 同时，要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
● 切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
● 完善本科毕业生论文（设计）管理制度。强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。
● 要制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。要严格执行师德师风一票否决制，对于师德表现失范的，要依法依规严肃处理。
包括前些日子《意见》的发布，也有提到相关内容：
● 加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。
● 加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。
● 切实落实教授全员为本科生上课的要求，让教授到教学一线，为本科生讲授基础课和专业基础课，把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。
● 完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制。
……
2018年6月21日，教育部召开改革开放40年来首次全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生掷地有声地强调，以“本”为本，把本科教育放在人才培养的核心地位、放在教育教学的基础地位、放在新时代高等教育发展的前沿地位，开启了中国本科教育的新时代。
教育部越发重视本科教育，如何更好的提高本科教育质量，值得高校思考。当然，不少高校也对此付出了实际行动，值得我们关注。
比如，北京大学把2019年明确为“本科教育质量提升年”，把本科教育作为一切工作的根基，连续召开本科教育工作会议、科技创新大会，明确了五个关键问题。从“德才均备、体魄健全”的教育理念到让学生真正学会学习、培养终身学习的能力，从突破现有学科格局，促进跨界融合到既要树立文化自信、传承中华文明，又要具有国际视野和跨文化交流能力，围绕明确的关键问题，北大积极探索坚持“教书”和“育人”相统一，推动本科教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，将新兴交叉学科优势转化为人才培养优势，同时以质量为导向，加强本科课程和教材建设。
比如，以“教室革命”为抓手，四川大学瞄准课堂教学改革这一突破口，实施小班化互动式教学、非标准答案考试、全过程学业考评、重奖一线教师、开展国际课程周……奋力推进一流本科教育的改革与实践，努力打造着“学生能转身遇到好老师，校园随处见讨论”的理想校园，通过课堂革命打造一流本科教育的“川大模式”。
除了国内部分高校的举措，国外的一些相关措施也值得我们参考。
比如，国外有大学专门设立鼓励教师重视本科教学和改进的基金，其宗旨就是为“对优秀本科教学的核心和持久承诺”提供支持。在教职员工的部门或项目的支持下，任何级别任何学科的教师都可以提交新设课程或课程改造提案，特别是针对中大型课程的改进提案。
每年，该基金会为那些探索新的教学方法以加强学生学习，促进跨学科联系，并重新定义教学和评估实践的举措提供支持。该校教师委员会在基金委员会评审之前对所有申请进行审查，并基于被提案课程对大学重点关注事项（例如服务、国际化、文化研究、在线学习）的应对情况为基金委员会提出建议。审核结果将于每年3月底公布。通过审核的申请者最多获得3年资助。
本文综合自《信息时报》（晏文龙 孙小鹏）、《中国教育报》（万玉凤）、腾讯教育、《中国青年报》、世界教育信息、学术志（ID:xueshuzhi001）、麦可思研究等。