高校辅导员配备实现整体达标！下一步是……
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3月17日，教育部举行新闻发布会，教育部思想政治工作司副司长张文斌介绍了高校思想政治工作有关情况。截至目前，全国高校专兼职辅导员达24.08万人，比2019年增加了约5.2万人，师生比实现从1:205到1:171配置，31个省（区、市）辅导员配备实现整体达标。
近年来，辅导员队伍的建设一直受到高度重视。2020年4月22日，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中要求“各地要因地制宜设置思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。”
在此方面，安徽省财政将安徽省“三全育人”试点省建设暨高校思想政治工作能力建设项目经费追加至每年5000万。在该专项经费中，还专门设置了“专职思政课教师、专职辅导员岗位津贴”项目，并逐年提高津贴数额和覆盖面。2019-2021三年期间，累计投入经费2397.5万元，覆盖全省高校1462名专职思政课教师、3333名专职辅导员。
而今天的发布会上，张文斌还提到近年来在辅导员队伍上主要是聚焦破解发展难题、提升素质能力、强化示范引领等等重点，扎实推进几项工作。
第一是抓配备。全国高校辅导员的数量配备大幅度增长。在辅导员的事业编制方面，着力推动辅导员编制待遇稳步提升。比如江西省，通过专题督办、专门编制、专项招聘，专门拿出了1200个编制用于解决专职辅导员的编制问题。比如安徽，积极协调省委编制部门追加了高校专职辅导员事业编制，解决了公办高校专职辅导员编制问题。
第二是抓培养培训。建立从部、省、校三级的辅导员培训研修体系，专门设置党情国情社情的考察课程。另外，举办辅导员素质能力提升的示范培训班。从教育部层面举办全国性的示范培训班，省级层面举办本地区示范培训班，学校层面举办校级培训。从教育部层面，每年大概线上培训7万人，线下培训5000人左右。这两年受疫情的影响，线下培训人数还是保持下来了。再加上各省和各校的培训，基本上做到了辅导员培训的全覆盖。
在辅导员攻读学位方面，教育部每年有300个辅导员在职攻读博士学位的计划。在辅导员科研方面，也得到社会科学司的大力支持，在每年的人文社科项目，专设了一个辅导员专项，每年设立200余项高校辅导员研究课题。
第三是抓引领。连续组织开展全国高校辅导员素质能力大赛，最近第九届辅导员素质能力大赛马上就要启动。另外，三年来，我们会同中宣部一起举办“最美高校辅导员”推选展示，已经开展了三年，先后评选了30位全国高校最美辅导员。
教育部还推选了一批高校辅导员年度人物，涌现了一大批优秀辅导员的典型。我们在中宣部的大力支持下，在央视等主流媒体和各种媒体上广泛宣传优秀辅导员的先进事迹和职业风貌，推动广大辅导员努力成为学生为学为事为人示范的“大先生”。
下一步，将实施全国高校辅导员的能力提升导航计划，围绕辅导员的基础性建设、提升性扶持和示范性奖励等几个方面，结合教育部正在极力推动的教育数字化战略行动，建设高校辅导员队伍素质能力提升的大数据赋能平台，来不断促进高校辅导员队伍提升政治素质和育人能力。
就在近期，很多高校都在忙疫情防控工作。很多高校的辅导员冲在服务学生的一线，组织学生完成核酸检测、完成大量的信息统计、协助在线教学工作，为学生提供必要的心理疏导以及送餐服务等。
可以说辅导员一直是比较忙碌的。社会实践、班级团建、主题班会、奖助学金评定、随堂听课、学生档案、走访宿舍、就业指导、考研考公指导……与学生相关的事情都离不开他们。他们是离学生最近的一个群体，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。
辅导员的重要性不言而喻。除了官方的高度重视，各高校近几年也在积极推进辅导员队伍建设。
华南理工大学建设专职与兼职相结合、以专职为主的辅导员队伍，发挥经验丰富辅导员的传帮带作用，助力新入职辅导员成长。重点围绕政治考核、思想素质、专业知识、学生工作经验、综合素质等方面，严格把控辅导员选聘各个环节。将辅导员队伍纳入学校党政管理干部人才库，加强基层一线和多岗位锻炼。
制定《辅导员队伍建设实施办法及培训管理办法》，将培训情况作为年度考核、评优和晋级的重要依据。积极搭建成长进步平台，打造辅导员沙龙、午间充电站、素质能力提升训练营等培训活动，定期举办辅导员素质能力大赛。建立岗前培训与日常培训相结合、面授培训与网络培训相结合、专项培训与综合培训相结合、骨干研修与全员培训相结合的分层次、全覆盖辅导员培训体系。
强化辅导员双重身份，在辅导员专业技术职务评聘中实行条件单列、评审单列、指标单列，注重考查工作实绩和育人实效。依托学生思想政治教育研究中心，设立辅导员专项科研项目。注重提升辅导员研究能力和理论水平，鼓励辅导员开展“组团式”研究，给予专项经费支持，设立学生党建、思想教育、就业指导、心理健康、少数民族学生管理等校级工作室，积极培育广东省高校骨干辅导员工作室。
开发信息共享平台、数据分析平台、反馈服务平台等，帮助辅导员及时了解学生思想动态、关注热点、生活需求等，精准开展工作，不断提高网络育人的针对性和有效性。
南京财经大学组织开展新入职辅导员岗位培训、辅导员沙龙活动、职业素质能力提升培训等，邀请校内外优秀辅导员等来校作经验交流分享，提高辅导员的业务能力与职业素养。定期组织开展辅导员心理工作技能、职业发展规划、就业创业能力提升专题培训等，全面提升辅导员招生、就业和学生管理业务能力。
积极打造“辅导员工作室”品牌，围绕新形势下学生工作的重点难点问题，结合大学生成长成才需求，开展一系列咨询、交流、座谈、读书活动，实现知识传授与价值引领的有效结合。组织开展辅导员素质能力大赛，通过理论宣讲、案例分析和谈心谈话环节，以赛促学、以赛促建，全面提升辅导员的理论水平和工作能力。
该校辅导员考核工作坚持定量考核与定性考察相结合、目标考核与过程考核相结合、师生评价与组织评定相结合的原则，主要考查辅导员在教育、管理、服务、指导学生等方面的工作表现。落实辅导员进编考核工作，提高队伍归属感和职业认同感，激发工作动力；组织开展辅导员岗级申报，打通职级发展通道，激励辅导员工作提质增效。
来源：麦可思研究整理自教育部网站、人民网领导留言板、江苏省教育厅网站等，转载请注明来源。
本期责编 | 麦可思 王捷
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