入选重要名单！这所高校缘何脱颖而出？超细致分享来了

本文原标题：《企业深度参与办学院》。

人才培养精准对接区域产业发展，培养符合企业需求的创新性、复合型、应用型人才。在深化产教融合发展、推动高质量就业中，建设现代产业学院成为越来越多高校正在积极探索的校企合作途径。

你的学校成立产业学院了吗？2020年8月，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《现代产业学院建设指南（试行）》，明确提出将“以区域产业发展急需为牵引，面向行业特色鲜明、与产业联系紧密的高校，重点是应用型高校，建设一批现代产业学院”，此后，多省正加速推进建设工作。

广东省现代产业学院建设起步较早。2018年7月，省教育厅在全国率先出台《关于推进本科高校产业学院建设的若干意见》，统筹推进全省本科高校产业学院建设。截至目前，该省已分两批遴选出26个省级示范性产业学院，佛山科学技术学院（以下简称“佛科院”）的半导体光学工程学院、机器人产业学院和中国中药产业学院成功入选。

产业学院管理，校、企各司其职

据悉，佛科院共设16个二级学院，现均与地方行业、企业共建“产业学院”。如前文提到的机器人产业学院依托机电工程与自动化学院建设，中国中药产业学院依托口腔医学院建设。在学校现代产业学院建设领导小组管理下，各产业学院按照“双学院制”模式，即高校本身的学科性学院和与之对应的专业产业学院，实行理事会指导下的院长负责制。

佛科院教务处处长古广灵向麦可思研究介绍，作为产业学院的重大决策机构，理事会由各相关领域龙头企业总经理、高端科研院所主任和学院院长组成，对产业学院的人权、事权和财权作出决策。理事会下设教学指导委员会和学术指导委员会，分别由高校教学院长/学术院长和企业技术总工担任委员会主任，高校教授和企业技术专家任成员，分别决策和审议学院的教学和科研等工作，保障工作有效运行。

企业在产业学院的日常管理中发挥着重要作用。例如在人才培养过程中，企业会提出较为明确的产业需求，促使产业学院形成有地方产业特色的人才培养目标，但人才培养方案以及具体培养环节的设计，仍以学校为主导。

为充分发挥理事会成员单位的优势，实现产业学院的良好运作，古广灵认为企业参与产业学院的管理有如下几方面需要注意：一是在产业学院建设与管理中，产业学院理事会需要定期召开会议，行使产业学院重大决策权。二是企业在教学工作安排上要与学校教学进度、人才培养方案相互协调，保持一致。三是企业在运行经费使用管理、实验与教学资源调配、人员绩效分配与奖励、成果培育与转化等方面应与学校达成一致，实现共享共赢共利。

教学、教材、师资

企业全面深度参与人才培养

产业学院建设更加强调企业的深度参与。以机器人产业学院为例，它与区域机器人领域龙头企业建立了深入良好的合作关系，双方累计投入建设经费1600余万元，累计培养本科生300余人。校企合作开发了包括“工业机器人（双语）”“机器人运动标定技术”等在内的3门本科生课程，主编《综合布线技术项目教程》等5本教材，创建了完善的课程体系及人才培养方案。

在课程教学中，产业学院将企业导师请进课堂。专业课程与生产实践密切相关的章节由企业导师负责讲授，通过在课堂内容中融入大量生产、研发、流通过程的实例及经验，将课本理论与工作实际紧密联系在一起，实现引企入教。

例如中国中药产业学院在《药物分析》“第十九章中药材及其制剂分析概论”的教学过程中，邀请广东一方制药有限公司研发总监、国务院特殊津贴专家孙冬梅教授为学生讲课，对如何有效开展中药制剂的质量控制进行了深入浅出的讲解，学生在专业知识得到巩固与拓展的同时，也深刻体会到祖国中医药的博大精深，激发其作为未来药学工作者推动中医药现代化的使命感与责任感。

在教材编写中，学院邀请企业代表共编教材。例如，中国中药产业学院吴剑峰教授主持编写了人民卫生出版社“十三五”规划教材《天然药物化学》，专门邀请国家级非物质文化遗产“冯了性跌打风湿药酒”十四代传承人谭珍参加编写，将企业积累的天然药物提取、分离、精制经验写入教材中，融理论与实践为一体，有效推进校企产教融合。

此外，依托产业学院校企合作实验室及校外实习基地，产业学院每年还会邀请企业教师来校指导学生进行为期9周的课程设计相关工作，组织学生赴企业参观实习，强化企业在产业人才培养过程中的引导作用。

在师资队伍建设中，佛科院要求所有产业学院的专任教师和企业教师大约各占50%。在选聘企业教师时，首先各产业学院会重点考虑符合地方产业发展特色的企业，校企双方在产业学院现有基础上开发拓展人才培养平台或方案，共同完成满足地区产业发展需求的高素质应用型人才的培养工作。

具体到选聘要求，古广灵介绍，首先企业导师需要精通岗位业务与工作技能，是企业部门骨干和资深员工；为人正直公正，责任心强，有较强的计划、组织、管理、沟通能力；有能力对学生的毕业论文进行指导，安排相应的工作任务。优先聘用具有讲座、授课与带教经历的人员，以及具有中级及以上职称的人员。

校企联合制订人才培养方案

共同监督跟踪培养质量

为保障产业学院的人才培养质量，佛科院从组织保障、政策保障、经费保障三个层面开展了一系列工作，不仅成立了“现代产业学院”管理领导小组和各产业学院理事会，学校还制定了包括《佛山科学技术学院“产业学院”管理办法（试行）》《佛山科学技术学院“产业学院”专项经费管理暂行办法》在内的一系列规章制度，每年划拨专项资金，重点支持对接产业链的专业课程建设、教学改革、高水平教师队伍建设，以保障产业学院的建设。

具体措施包括依托产业学院建立“教学指导委员会—教学院—教学部与实训部”三级管理体系；校企联合制订产业创新班人才培养方案，形成共同监督跟踪教学质量的长效机制；建立基于闭环管理的三维教学质量监控体系，对三维主体教师、学生和管理者实行设定、执行、评价、反馈和改进的闭环式控制；以专业认证标准为要求，从优化实验室硬件资源配置、建立课堂教学质量评估体系、加大实践实训力度等方面提升教学质量。

尤其在人才培养方案的制订上，学校要求各产业学院严格执行独立的人才培养方案。以机器人产业学院为例，共有12条毕业要求，分别为应用机械工程知识能力、机械工程分析能力、解决方案能力、研究能力、使用工具能力、工程与社会能力、环境和发展能力、职业规范、个人和团队能力、沟通能力、项目管理能力、终身学习能力。

学院还强化毕业生的就业质量跟踪与调查，将毕业生专业对口率、就业满意度、工作适应度、对教学满意度、薪酬增长率等作为重点考察指标，同时用人单位对毕业生专业能力、政治素养、专业知识与技能水平、沟通与表达能力、学习能力、执行能力、组织与协调能力、创新能力、团队精神与人际关系、工作业绩等多个方面的满意度也会进行跟踪调查，全面评价毕业生的综合素质。古广灵表示，产业学院注重对毕业生核心能力达成情况进行调查，可以及时发现学生在某些能力方面存在的短板，确保在下一届的培养环节中重点关注。

古广灵处长表示，佛科院产业学院自探索实施以来，在人才培养模式改革、提升专业办学质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建高水平产学研服务平台等方面开展了大量工作，取得了较为亮眼的成绩。

接下来，各产业学院还将进一步加强师资队伍建设、开发校企合作课程两方面的工作，扩充企业教师数量，通过双向互通机制，进一步提升学校教师与企业教师的个人能力；在合作开发课程方面，产业学院将紧跟产业发展步伐，努力拓展课程覆盖领域，增加课程门类，更新课程内容，使人才培养工作满足产业发展的新需求。完善学院管理制度，夯实基础。

此外，在深化人才培养模式改革、加大“引企入教”“推教入企”力度、继续推进相关学科的交叉融合等方面，佛科院需要进一步持续改革、实践和完善。

作者 | 麦可思 郭坤

本期责编 | 麦可思 王捷

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