大扫盲：“英文分级阅读系统”独家详解 | 星球秘笈
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故事星球小创说：
今天向大家介绍一个法宝——也就是传说中的“英语阅读分级系统”。这大约是所有在中国从事阅读教育的同行最恨的一点：为什么没有中文阅读分级系统？
事实上重要的不是“分级”而是“系统”，分级系统背后的逻辑是为每个孩子找到难度合适的书，因而最有效地培育孩子的阅读兴趣和能力。这个系统的前提是有大量的原创的优秀作品可供挑选和被分级。如果好的中文童书没几本，“分级”就是一场自娱自乐的东施效颦。这的确是英文阅读领域里最令人羡慕的一点：西方文化中有那么多孩子们喜爱的作者在源源不断地为孩子们写书，这是内容为王的时代。
今天我们写了一篇很长的文章来向大家介绍英文的分级阅读系统，是因为在故事星球接触的家庭中，有大量因为逼迫孩子读程度不适当（通常是太难）的书而对孩子整体的学习能力造成伤害的案例。上周我听说上海有一家新开的阅读机构竟然把一年级的孩子读“Boxcar children”当做标配，而很多家长更是因为一些KOL的偶像作用，在孩子四五岁的时候就用“Magic Tree house”来“磨耳朵”，我见过一个二年级的孩子能流利地背出里面的篇章，但当拿着书在她面前，她不！会！读！如果家长在陪伴孩子阅读英文童书的过程中能去除那些多余的虚荣，对科学规律有多一些的了解，这样的事可以少一些发生。
标准化的系统能给我们参考和指引，却没法替代爸爸妈妈对孩子的观察、了解和爱。比起量化的分级数值，更值得爸爸妈妈留意的是孩子阅读一本书时的真实反应：是投入而有共鸣，还是无聊或受挫？当孩子带着理解去读Ta真心喜爱的书，阅读力量才会得到最真实有效的增长。
说到这里，如果你想亲自体验故事星球帮助孩子建立最初阅读兴趣和习惯的方式，现在有一个机会：你可以点文末“阅读原文”了解详情和报名哦！
你会在其中读到：
什么是“分级阅读系统”？
最常用的分级阅读系统有哪些？
AR、蓝思这些系统，是怎样给一本书评级的？
怎么利用分级阅读系统选择适合孩子阅读的书？
故事星球在用什么分级阅读系统？
你也许多多少少听说过“分级阅读”的概念，那么英语的“分级阅读”究竟是什么，又为何而设呢？
“分级阅读”往大里说是一种阅读教育的理念：孩子学习阅读时，应该阅读和Ta的能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。
基于这种理念，英美国家经过几十年的积累，已经设计出不止一套“分级阅读系统”。最常见的“蓝思”和“AR”系统都包含两个评估体系：一是对读者阅读能力的评估，二是对文本阅读难度的评级。当两方面的“评级”相匹配，就能给每个孩子划出一个最理想的“阅读区间”——这个区间里的书对孩子来说不太难也不太简单，需要花费一点点力气来理解，又不会遇到太多障碍。这时孩子比较容易感受到流畅阅读的快乐，又不至于因为书太“幼稚”而觉得无趣。
目前“蓝思”和“AR”两大系统都已经完成对数十万种英文儿童/青少年读物的分级评估，在两大系统的官网上输入书名就可以查找一本书的分级数据，为选书做参考。
今天着重说说英美国家应用最广的“AR”和“蓝思”系统，也会提到其他常用的分级体系。如果你还想进一步了解，欢迎在后台留言~
网站：www.arbookfind.com
在Storyland，你会看到书上贴着这样的分级标签，这是什么意思呢？
这其实就是AR系统对这本书所作的分级——2.1表示它的阅读难度相当于美国孩子在小学二年级第一个月末尾所能达到的平均独立阅读水平（注意是独立阅读，不是在老师和爸爸妈妈的帮助下阅读哦）。
而在AR官网上查询这本书（输入书名/作者/ISBN都可查找），你还可以获得更详细的信息：
“2.1”是这本书的“ATOS Book Level”，它是经过对整本书的文本内容分析，结合平均句子长度，平均单词长度，词汇难度，全书单词数四个数据分析得出的。这样的评估方式可以很准确地定位一本书的语言难度——甚至比著名的蓝思系统还要准确。像下面这本初级绘本《Five Little Kitten》被蓝思评定为“美国六七年级阅读水平”，而AR评级为2.6，显然更为准确。
除了“语言难度”，AR系统还评定了每本书的“兴趣水平”——也就是书籍信息页的“Interest Level”。它把K-12年级分为四个阶段，根据读一本书所需的理解能力和心智水平进行评估。有时一本书语言上非常简单，却能引起大孩子的阅读兴趣，对于英语启蒙偏晚的大孩子，或者阅读能力远远超前的小孩子来说，同时参考这两个数值，更能选出合适的书。
AR网站还免费提供非常强大的书籍检索功能（Advanced Search），锁定“语言难度”和“兴趣水平”区间之后，可以从丰富的“Additional Criteria”（附加条件）中进行选择——比如“动物话题”童书或者“凯迪克/纽伯瑞”奖童书，小朋友可以根据自己的兴趣和需要来选择。
以上是爸爸妈妈容易用到的“选书”功能，而应用在学校/机构中，AR系统还为每本书提供配套的阅读理解/词汇等不同类型的练习，孩子读完书后可以独立完成练习并被系统记录，动态评估孩子对每本书的理解程度和阅读能力的进展。Storyland目前就在使用AR系统跟踪了解每个孩子阅读能力的成长。
如今AR系统在全球范围内已有超过1800万学生用户。所以你在AR系统上看到的每本书的Rating评分，可以说就是来自全球孩子的阅读反馈。
网站：www.lexile.com
除了AR，蓝思（Lexile）系统也是目前应用广泛的分级阅读体系。相比AR系统用四个参考值来评定一本书的语言难度，蓝思系统针对文本的分析方式要简单些——主要参考词汇的常见度和句子长度。一本书中的词语越是常见常用，句子越是短小简单，这本书的“蓝思指数”也就越低。
什么是“蓝思指数”呢？可以这么理解：蓝思系统把读者的阅读能力和书的难度水平都划分成一个个小单位，用“蓝思”（Lexile）来表示，简写成“L”。一本书的难度是100L，表示在蓝思系统里它包含100个这样的难度单位。
目前，蓝思系统已经对超过25万种图书进行评估，爸爸妈妈可以自行在蓝思官方网站上查询蓝思指数以供参考。
通过蓝思网站来选书，有两个步骤：第一步先选定大致的蓝思指数范围，第二步选择感兴趣的书籍门类。
有时你会在一本书的蓝思指数前看到“AD”“BR”等字母标识——这是蓝思系统的一项贴心之处，为一些特别的读者群体/书籍类型设置了对应分类。可以参考下面的列表：
说几个值得参考的类别：
一些书语言上有些难度，孩子要到一定年级才能独立阅读，但内容上适合爸爸妈妈讲给孩子听。像著名的《Guess How Much I Love You》（猜猜我有多爱你），标级是AD690L，说明它在语言难度上已经达到小学二三年级水平，但可以作为爸爸妈妈讲给孩子听的亲子共读启蒙书。
有些特别简单的书还无法给出蓝思指数，适合刚刚开始学习阅读的小朋友来尝试。比如“大卫不可以”的系列：
这样的解说可能有点专业，简单地说，一个孩子如果阅读启蒙较晚，启蒙绘本已经没法满足Ta的心智，比较难的长篇故事又很难读懂，这时就适合读“HL”类型的书。
Guided Reading Level / Developmental Reading Assessment
前面说的AR系统和蓝思系统都是覆盖K-12（幼儿园大班到12年级）全部年级阶段的阅读分级体系，并且包含对读者和对书籍的两方面评估；而GRL和DRA只覆盖K-8年级，前者针对书本，后者针对读者进行评估分级。两者可以互相匹配。
GRL图书分级有时也称为“F&P Text Level Gradient”，是为了纪念两位创始人Fountas和Pinnell。它广泛应用在美国小学阶段，著名的分级读物系列“Step Into Reading”也参考了这一标准。GRL分级考虑了文本的十大特点：包括问题、结构、题材、主题、文学性、句式、用词、易读性、插图和版式等，然后按照由易到难的程度，将图书分为由A到Z的26个等级。这些等级与年级的大致对应关系如下：
DRA体系的特殊之处在于：它不是标准化测试，而是通过一系列标准来帮助教师观察、记录和评估学生平时的阅读表现，比如学生的阅读习惯、朗读流利度、理解能力等，因此结果更细致全面。
因为DRA评级需要由专业老师来进行，这里不作详细介绍，不过它给我们一点启发：要全面了解一个孩子的阅读表现，单纯靠标准化的评测是不够的，教育者的直接观察同样很重要。
△ 关于GRL、DRA体系的介绍部分参考了“小花生网”的文章《不了解四大图书分级体系，何谈英文阅读》，作者Cuiyi7，特此说明。
除了学校和教育机构，四大分级阅读体系在儿童图书出版领域也有广泛应用，像学乐出版社（Scholastic）的官方网站“Book Wizard”栏目就提供所有四个分级系统的选书参考（第一项Grade Level就是参考AR系统的分级）
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故事星球在用什么阅读分级系统？
阅读和教育都是非常个性化的事，没有哪个孩子能被精确地“分级”，而同一级别的书是否适合孩子的兴趣，阅读时实际感受到的“难度”也会相差很多。所以在故事星球，老师们会在课堂里留心观察孩子们的阅读状态，也和爸爸妈妈密切沟通孩子在家中的阅读情况，只有这样，才能带领每个独一无二的孩子在阅读道路上稳稳前进。
分级系统好用，但不必过分迷信。“人”的价值在于：孩子身边的人能看到感知到：孩子读一本书时是乐在其中还是愁眉苦脸，是流畅自如还是磕磕绊绊，这是分级系统没法告诉你的，也是教育者的责任。
News：故事星球
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