Stephanie: 我教孩子如何在艺术里，学会不惧怕问题 | 故事星球艺术项目

文｜Stephanie

翻译 | Solo宓

2015年，我刚到上海的时候，遇到了一位老师，也是我的朋友，是她改变了我对早期教育的看法。

她叫Maire，是我在浦东一个国际幼儿园的同事。在这个幼儿园，我每周会教6个班，和孩子们一起，帮助他们培养精细运动技能、大运动技能、协调性和乐感。我的课程从头到尾都是系统性的，但Maire的课不是，她的课每个学期都有不同的主题，而且由孩子们来指导。

我最初的反应是：“那个教室顶要掀翻了吧！让3岁的孩子们来指导课程?！”我之前从没听过这样的事，但之后发生的事情打消了我的疑虑。在掌握了一些以确保孩子安全的个人卫生基础知识后，这间幼儿园所有的学生，不只是Maire班级里的，都被激发出了为他们自己的学习和行为准则承担责任和义务的能力。这所学校的教学方法背后的哲学是蒙特梭利法，也被称为探究式学习(EBL)。

蒙特梭利法来自Maria Montessori博士的研究。她在1896年成为意大利第一位女医生，也是第一位发表医学博士论文的女性。毕业后教授有学习障碍的孩子们的这段经历，最终促使她将热情倾注于儿童成长教育。1906年，Montessori博士在罗马开创了Casa dei Bambini，也被称为儿童之家。在那里，她提出了自己开创性的教育方法：

孩子们不是成人用来灌输知识的空瓶子，或者是等待被书写的空白石板，他们有自己独有的学习路径，他们是跃跃欲试的充满好奇的活跃的探险者。

在从事儿童戏剧艺术教育的这些年，我对蒙氏的这些观点感同身受：

成人应该意识到，每个孩子拥有不同的成长节奏，处在不同的成长阶段。每个孩子习得各项技能的时间早晚各不相同。

成人需要尊重孩子，允许他们做出选择，为他们能成为独立的学习者做好准备。

孩子们充满渴求，他们不断从日常生活中学习和获取经验。我们规划的学习空间，要适用于孩子们的年龄，可以让孩子们根据自己的需要自由地探索。

一旦成人准备好了适当的允许孩子们做出选择的学习环境，自发教育或调研学习法就会成为可能，它可以是孩子一个人独立完成，也可以是和伙伴之间进行。在一个社交环境中，孩子们得以互相协助来学习。

目前，我在故事星球的艺术项目组任教。在此过程中，我努力成为孩子们的协助者，让他们获得足够的支持和安全感。孩子们不仅能自在地回应我们的问题，也能被启发提出更多的问题，并努力解决它们。

“探究式学习的过程中，学生们会感到在处理这些五花八门的信息中变得游刃有余……他们有机会在研究中互相支持，探索出不同的信息渠道。为了取得最终的结果，学生们分享彼此的观点、研究和经验，让整个过程变成了一种分享和脑力互换。”

——蒙氏教育课程设计者Peter Kahn博士和Karen O’ Rourke 博士

作为故事星球的艺术项目的导师，我的角色除了教授专业的戏剧和艺术知识，也在不断地发问。我们的工作坊中既有3-6岁的小小艺术家，也有艺术学院的大一些的孩子，他们的性格各不相同，但他们在进入我们的教室后会发现，这里是安全的，也是可以自由地表达的。
因为学习可以，而且也应该在一个孩子们感到安全的家庭环境中进行。逐渐的，他们不惧怕问题，更愿意接受挑战，思考，研究，努力解决。

故事星球的filmmaking电影制作小组最近收到一个问题是：

”假如你是电影制片人，什么样的电影会让你愿意出钱投资？搞笑片？悬疑片？“

小导演们用“Public Speaking+Visual Display”给各位制作人带来了“视觉+听觉”的作品。看完这些作品，我都忍不住准备“掏钱”买下他们的电影了。 

不久前我带着孩子们去参观了儿童艺术剧院的后台。在去之前，孩子们都已经有了很多问题。

这次经历不仅让孩子们看到了真正的舞台后台，也让他们感受到了自己获得的尊重：自己的问题得到了专业人士认真的回应。“为什么三个音响排成弧形？”“舞台可以升成多高？”“为什么大屏幕不能摸？”这些经历对孩子们都是莫大的激励。

我不仅向孩子们发问，还会给父母们出题。

在我主持的故事星球的“小小艺术家”亲子工作坊，有一次的主题是“动物及其栖息地”，结束后家长们都收到了我布置的家庭作业：允许孩子们发问，在后续的活动中，鼓励孩子们多问一些问题，观察最终会发生什么。

这项作业布置得很宽泛，正是希望每位家长灵活调整发挥，去回应每个孩子独一无二的独立探究。接下来的一周，我们在父母的讨论中得到了令人击掌的反馈，其中让我印象最深的是Zoey和她的妈妈。

5岁的Zoey，妈妈收到作业后，回家支持她做了很多尝试。在我们和Zoey妈妈沟通的过程中，发现她正是通过发问和Zoey交流，仔细聆听她的需求，由她提出问题，母女俩一起探讨，最后，Zoey独立地创作并演奏出一首歌曲！

作为老师，我们常常意识到孩子们积累知识需要时间。学习的过程和最终的结果一样重要，因此，教学和学习是一个过程，我们必须耐心，并持之以恒地鼓励孩子们。

当听到Zoey一家尝试的这种方法得到了这样好的结果后，我再次坚信，作为成年人，我们可以从孩子身上学到很多。我从Zoey身上学到的是，更多一些好奇心，提出更多的问题，并且相信，当我们获得恰当的支持后，就有足够的可能拥有无限的创造力。

当然，孩子们也会不断地向我发问。在我的戏剧工作坊里，互动和表演是基本的要素，但每一出剧背后都包含着世界文化和历史地理等庞杂的知识。
怎样应对孩子们各种问题，就是我需要做的功课：从戏剧的起源，剧场的演变，音乐风格甚至食物，涵盖希腊、罗马、意大利、英法和中国。我希望孩子们能在我的戏剧工作坊中，体验到不同学科的积累被打通的过程。

故事星球艺术项目

寒假工作坊

2018年1月29日开课

五种“艺术过冬”的方式

任你选择

Fairytale and Fables 童话读演

Artistic Thinking 艺术思维

Drama Art 戏剧艺术

Film Visual Concept 电影故事创作

Creative Storytelling 亲子创意表达

欲了解更多工作坊信息可在今日推送头条查看或咨询Clair老师

Stephanie

故事星球外籍艺术导师。拥有超过十年的艺术教育经验。学生们的年龄跨度从18个月到21岁。她拥有艺术心理学学士学位，PTLLS五级教师，在团体舞蹈编舞，形体故事表达，创意激发，剧院导演和设计的教学领域具备丰富的经验和资质。

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“故事星球”集结了一群热爱教育并脚踏实地地帮助孩子“讲故事”的伙伴：资深稳定的外籍和中文导师，陪伴孩子成长的阅读导师，专业的戏剧艺术家，共同专注培养3-15岁儿童的阅读素养与创意表达，坚信它们能让孩子成长为有趣丰富的“全人”，未来的“故事家”。

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