我和五岁半孩子读英文故事，她拒绝了我…如何度过家庭阅读的滑铁卢？| 故事星球
采写 | 万千
自述 | 欣欣妈妈
我是从2016年开始和孩子一起做家庭共读的。那时候，孩子三岁多，白天由老人帮忙带着。老人在忙家务的时候，都会给孩子看电视，而且我发现孩子睡前也一直习惯看电视、看动画片。我不是很喜欢当时她看的动画片，觉得里面的内容很不好，很暴力。
某一天，又到了往常看电视的时候，我尝试着和她说：“要不要妈妈给你讲故事？”
她点了点头。
我们家就是从那个时候开始慢慢养成阅读的氛围。亲子共读的时间取代了原本看电视的时间。
也是因为有中文亲子共读的经验，所以在准备尝试英文亲子阅读的时候，我本来是很有信心的。当时就像打了鸡血一样，去了解什么是分级读物，然后按照网上看来的书单，买了一大堆绘本，想回家和小朋友一起读。
但是小朋友不太愿意接受这个安排，也对我的选书没有什么兴趣。她每次都和我说：“妈妈，你在读什么，我怎么都听不懂？”
我自己平时的工作是在事业单位做文员，大学毕业后，工作场合没有太多需要使用英文的地方，可以说英文都已经还给老师了。
为了准备晚上回家和孩子读英文书，有时候我会下班前，在办公室里提前预习一遍今天要和孩子讲的英文故事，碰到不认识的单词还会提前查一遍。
但是孩子在听故事的时候，依然表现得很抗拒，她觉得“妈妈，我不知道你嘴巴里叽里呱啦的在讲些什么东西，而且你又讲得不好”，甚至到后来，她直接和我说：“妈妈，我不喜欢英文书，不要给我读这些书了。”
这给我的打击越来越大，到后来觉得不行了，没办法坚持下去了。
我们家的家庭阅读碰到了“滑铁卢”。
原本抗拒读英文书的孩子，怎么把读书和生活联系在一起？
我了解到故事星球有家庭阅读预备营项目，就报了名，想要了解应该怎么样正确开展英文家庭阅读。
我记得第一次收到故事星球寄来的书盒时，我是和孩子一起打开的，和她一起把里面的书一本一本拿出来。以往都是我挑选好绘本带回家给她读，那一次，我遵照星球的建议，让孩子按照自己喜欢的程度给这五本书排序，计划这个周一到周五我们要读什么。
出乎我的意料，她对这件事表现出来的积极性很高，翻来覆去看了好几遍，才排好序。然后她拿着其中一本和我说：“妈妈，今天是第一天，我要读这本。”
我想孩子的变化，可能和星球选书也有关系。
她很喜欢《How Many Fish》这本书。一开始她只是听我在念里面的句子，过了一个星期之后，她自己突然自己嘴里念念有词地说：“How many fish？”
孩子在故事星球老师的指导下，做《How Many Fish》手工
有了兴趣之后，孩子对英文阅读这件事的接受度一点点变得开放了起来。
除此之外，她还非常喜欢五只小猴的故事，《Five Little Monkeys Jumping On The Bed》。她听完这个故事之后，告诉我：“我也是非常喜欢在床上跳的，我觉得在床上跳很柔软，我摔在上面也不会觉得疼。”她还会唱五只小猴的歌，是跟着故事星球的老师学的。
孩子最喜欢的故事之一就是五只小猴子
还有一个让我印象比较深刻的是，有一本书叫做《Write Back》，里面讲述了小鳄鱼给外婆写了一封信，然后它一直在等待回信的故事。
在读完这本书之后，刚好碰到过年，我们全家去南京旅游了一趟，从景点寄了一张明信片回家。等我们回到上海之后，她每天都在家里等明信片寄来。有一天，她突然想起来，和我说：“妈妈，我记得小鳄鱼有一次躲在信箱里面，是不是因为它等得很着急？我这几天在等我的明信片，等得也很着急。”
这让我很惊喜，原本抗拒读英文书的孩子，已经渐渐开始把读书和生活联系在一起了。
故事星球让我们找到适合自己的阅读方法
现在我每天最享受的时刻，就是孩子坐在我的腿上，我们一起拿着一本书开始读。
我觉得故事星球的家庭共读项目和外面那种让小朋友们在一起唱唱歌、跳跳舞，学一些简单的单词、句子的课程，有很大不同。
比起孩子而言，这个课程更多针对家长，教会家长怎么去挑选适合小朋友的绘本，怎么在阅读中启发孩子的积极性，而且还教了我怎么用英语思维去思考。通过故事星球导师的指导，我学会并找到了更适合我和孩子两个人的阅读方法。
在上完家庭阅读课程之后，我回过头重新思考，发现自己曾经在家庭共读项目中经历过两类误区：
1）家长按照自己的喜好，而非孩子的喜好选书。
我一开始在网上买了很多书回家，寄到自己的办公室，然后每天挑选几本带回家。阅读的顺序，基本上都是凭着我的喜好，或者说按照书单上的顺序。
但这可能完全不是孩子喜欢的读书顺序。所以，到现在，我的办公室里面还堆了很多书。
在上完了故事星球家庭阅读预备营课程之后，我觉得家庭共读开始的前提是要尊重孩子，要尊重小朋友自己的兴趣爱好或者说性格特征去挑选适合她/他的绘本。
因为只有孩子自己感兴趣了，才会愿意跟你一起去阅读。
2）家长带有较强目的性引领孩子阅读。
有的家长在带孩子一起读书的过程中目的性会比较强，读完故事以后，马上挑选一些问题让小朋友来回答，不回答或者答不上来就不行。
长期以来，孩子会慢慢失去兴趣，觉得读书不好玩。
我现在和孩子一起看完一个故事之后，会根据她感兴趣的话题展开一些讨论，有时候也会问一些和生活有所关联的问题，不过我都不强迫她回答。但是她经常会说出一些让我觉得很新奇的想法，甚至可能是我从来没有想到过的。
开展家庭共读，一定要依循科学的方法，正确地引导孩子一起去进行。我觉得给孩子提供一个轻松、自由的阅读环境非常重要。
在陪孩子阅读英文绘本的这段时光里面，其实不光是小朋友有所提升，对于我这个成年人来说，也是有很多收获和进步的。
虽然看得是童书，但是作为成年人也能感觉到一种学习的快乐。一方面是学习了英文本身。可能有些单词，我原本早已经忘记了，但是现在也慢慢地重新认识了，感觉找回了学生时代的感觉。
另一方面是在和孩子一起看书的过程中，我的童心也被唤起了。我常常会想“在小朋友的世界里面，这本书的想象怎么跟大人的想象完全是不一样的？这个儿童作家讲的故事怎么可以这么有趣？这个情节的发展怎么可以是这样子的呢？”这个思考的过程，给我也带很多的惊喜。
现在她每天晚上会很主动地问我，你可不可以给我读一本书？
我的答案当然是，Yes！
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🔔 课程时长：10周（建议一周一课时，学习时长3个月）
🔔 适合年龄：3-8岁
🔔 适合阶段：希望培养孩子阅读兴趣
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家庭阅读预备营
家庭阅读预备营一共包括两个阶段，第一阶段 Stage A 和 第二阶段 Stage B。
Stage A 的目标是，搭建家庭共读技能的知识体系，帮助家长掌握亲子共读的正确方向、基础技能、实用方法。
Stage B 则是在 Stage A 基础上，给予家长更多更多的具体指导，以及以阅读为基础，在动画、儿歌、戏剧等领域的创意延伸。
从学习大纲来看，大家会更明白Stage A和Stage B的区别啦：
在 Stage A 中，我们将围绕以下四个重点进行：
如何帮孩子选择合适的启蒙书籍
如何与孩子一起共读绘本里的图像
如何与孩子一起共读绘本里的文字
读完之后如何与孩子进行恰当的讨论
在Stage B中，我们将围绕以下六个重点进行：
如何和孩子一起读无字书
如何利用原版动画，为英文阅读助力
如何找到正确打开Comic Book的方式
如何妙用儿歌，让阅读更有意思
如何深入理解英文非虚构作品
如何基于阅读，搭建自己的家庭小剧场
家庭共读预备营里有什么？
※ 资深阅读导师的专业服务
※ 贴心到位的阅读支持服务
精选原版英文绘本
※ 激发无限创意的互动活动
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