在武大，可以有多“秀”？

疏影帘栊对绣屏， 繁花织就怕针停

穿过千年时光，一针一线

织就珞珈山下的绮梦

现在，和珞珞珈珈一起

探索“民间技艺的传承与创新”这门宝藏课程吧为什么是TA？你知道，完成一幅汉绣作品耗时多久吗？你知道，一根丝线能够被劈成几股吗？你知道，藏在汉绣背后的渊源与意义吗？在民间技艺的传承与创新这门课中，细咀历史的风韵，在锦上丝缕中萦绕云梦的烟泽，丝缕勾勒出历史与现代的对话，一小块方帕，也变得熠熠生辉。为什么要选择汉绣作为课程的核心内容，这是一种缘分。从2016年走到2021年，五年的时光过去，汉绣的种子在武大发芽，茁壮成长。该课程的授课教师是城市设计学院的黄敏老师，黄老师在很早之前就关注传统手工艺，在一次国家级刺绣成果展中，她被一批色彩浓烈、热烈奔放的刺绣作品所吸引，这些是汉绣非遗传承人王子怡老师和高校学生合作的作品。这种极具楚地色彩的传统技艺，是否也能走进武汉大学的课堂呢？

汉绣作为楚地的地方绣种，最早能追溯到先秦时期的楚绣，在湖北江陵马山楚墓中出土的先秦织物，就是汉绣的前身。但是，在后期调研中，黄老师发现大众对汉绣的认知仍是比较粗浅，仅知道这是一种地方绣种，对它的文化意义、艺术价值认知不足。将属于湖北的特色非遗融入课堂、走进更多年轻人的视野，这是属于珞珈山的情怀。2015年，通过与地方文化局非遗中心取得联系，在2016年，民间技艺的传承与创新课程在武汉大学正式设立，汉绣的种子在珞珈山开始生根发芽。在寂寞中生花

Q：“这门课会无聊吗？”

石庆翠（资源与环境科学学院）

我在没有接触刺绣之前，本来以为刺绣是一种枯燥且困难的手艺，但自己亲自上手之后才真正感受到穿针引线的魅力所在。每次课一开始刺绣，就感觉不知疲倦，沉浸其中，等到回过神来才发现下课了。

马泳琳（新闻与传播学院）

总体而言，这是一次蛮有趣的刺绣体验。在这中间，我发现刺绣没有想象中简单也没有想象中难。老师传授的针法十分丰富，需要多练习才能绣得比较好看，常常绣起来一坐就是几个小时，而进度条才前进一点点，需要耗费的时间精力是超乎我的想象的。但一点点坚持下来，便能感受到乐趣所在。心无旁骛、专心刺绣时，往往会产生精神解压的效果，一时间竟沉迷于该活动。

邱锴宇（生命科学学院）

在这门课里，我接触到了从未了解的刺绣，并且产生了浓厚的兴趣。课程开始前，我怀着忐忑的心，始终认为自己“不是这块料”，甚至一度想撤课。但是，老师们在课堂上娓娓道来，叙述传统技艺的点点滴滴，又引起了我的兴趣。在老师的教导和同学们的协助下，我克服了诸多困难，包括但不限于从未了解过的针法，复杂的颜色排布等等，并最后完成了自己的作品。尽管我的作品不是最细致好看的那一份，但是它带给我的成就感和喜悦感是无以言表的。

Q ：“建议男生选这门课吗？”

韩剑波（水利水电水院）

不知是怎样的机缘巧遇，使我这样一个传统意义上的工科糙汉子，有幸能够来参与到这样一次唯美儒雅的汉绣学习课程中。汉绣富丽典雅且别具一格，与ta相遇，便使我那直男审美为它的浓墨重彩而魂牵梦萦。与汉绣相伴的过程中，更是让我体会到了汉绣背后一针一线的不易。一件绣品，从穿针到引线，从针脚到针尾，从开始到结束，打磨的不是时间，不是功夫，而是心性。那千针万线化成的美轮美奂精致婉约背后，是日复一日的坚守。这便是汉绣教给我的。

Q：“上完课，能成为手工大师吗？”

叶霖芳（动力与机械学院）

虽然在两位老师的耐心指导下，有了大概的方向，但是作为新手小白还是遇到各种困难，反复拆了许多次。针法，颜色，构图，甚至有点画工图那味儿了。成品出来的那一刻，仿佛自己完成了一件人生当中的大事，啊，刺绣这无处安放的魅力~

张欣（健康学院）

我在刺绣中找到了一份宁静：可以独自沉浸在针线在绣绷上穿行时，细微而美妙的声音里，感受随着一针针的起落，绣稿逐渐变得有了颜色和生命的过程。我不仅学会了不同的针法，更明白了刺绣不仅仅是用针线把图案填满，而是用合适的方式去表现，有的时候，适当的留白和大胆的尝试会有意想不到的效果，这份考量或许这就是手工艺大师称为大师的原因所在。

余唯艺（生命与科学学院）

在转印的第一步就遭遇了滑铁卢，商品页上的水溶笔变成了普通的金属色中性笔，根本无法透过纸，也不易在绣布上着色，只得大力出奇迹，硬生生把纸划破再反复勾出轮廓。随后，一节课中与线斗智斗勇的时间，甚至超过了绣的时间、光看视频还是不得针法要领、绣着绣着就偏离了预定轨迹......到最后令人绝望的上口金，手艺活儿实在是太难了。好在有老师的耐心指导，有同组小伙伴的帮助，有自己的坚持不放弃，最终完成了作品。

黄敏（民间技艺的传承与创新授课教师）

这门课程作为一个通识课程，更加注重提高学生的审美修养和体验，并以此为依据来设定评价标准。对于艺术的体验，有的同学基础好一些，有的则之前很少接触，每个学生都是不同的个体，都具有着自己的思想和特色，正是这种不同造就了作业内容、形式的多元化。所以在进行实践之初，老师会向同学们提供现有的产品样式，同时，如果学生感兴趣，从自身情况出发，也可以进行自主设计，老师会提供相应指导，帮助完成作品。

奇想，是少年们的浪漫！

“传统手工艺不应仅仅停留在博物馆、教科书里面，而是要更多的与生活、与特色向融合”，在黄老师看来，汉绣作为非遗，应该是一种活着的、流动的、不断传承的文化现象，是大家都可以参与其中的民族文化。

当历经风雨洗礼的非遗技艺，与自由浪漫的武大少年们相遇时，会碰撞出什么样的火花呢？课程团队为该门课程设计了独特绣样，将珞珈山、东湖水融于汉绣之中，波纹也泛出浪漫。同时，也鼓励同学们发现身边的细节，去品味身边的文化氛围，自主设计绣样。具备青少年审美特色的图案，如何用汉绣来表现呢？动物的毛绒感需要用什么针法才能体现呢？色彩热烈的汉绣，在青年的手下能展现出什么样的生命力呢？用青春的眼睛，赋予汉绣新的活力，这是属于珞珈少年的浪漫。

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故事，还在继续理线、勾稿、转印、上绷、劈丝……丝线随着针尖上下翻飞，每一步，都是与时间对话。还记得民间技艺的传承与创新这门课程刚设立时，工学部五教的那间画室，不知见过多少晚归的学子。黄老师至今仍记得，有那么一个男生，在画室绣到入迷，等回过神时，夜幕深深，整栋教学楼就剩下他一人。黄老师强调，这门课程，并不是为了创新而创新，而是在了解汉绣、传统文化的基础上，将传统汉绣的发展，与青春脉搏同频共振，发掘汉绣的古典美在现代审美中的新表达。这个过程，珞珈少年没有缺席。通过参加一门非物质文化遗产的制作过程，与沉淀的历史对话，在针线与绢布的互动中，了解这门技艺背后蕴含的文化价值、匠人智慧与精神意义。在绣品的制作中，去理解匠人们固执的坚守，将这份精神，用自己的方式传承下去。黄敏

黄敏，武汉大学城市设计学院副院长，汉绣代表性传承人。武汉大学文化创新设计研究中心时尚设计研究所所长，中国工艺美术大师传承创新基地院校（武汉大学）联络人。

王子怡

王子怡，汉绣代表性传承人，湖北省工艺美术大师，武汉大学硕士研究生校外兼职导师，中国工艺美术学会会员。清华大学（文化部）非遗研修班学员，中国手工艺术大赛评委。

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武汉大学

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图片来源：珞珈女红公众号 王子怡 黄敏 方洪

采访、文字：方洪

编辑：王达 方洪

审核：邢知博

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