这个武大人，为什么扎根农村？

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• “从2007年起，我每年至少有3个月的时间，会到全国各地的农村做田野调查。”他扎根中国乡土十余年，总结农村经验，调研农村社会问题，解锁乡村治理与农村振兴密码。今天，让我们一起走进武汉大学社会学院特聘研究员、博士生导师杨华的调研世界，和他一起读懂乡土中国。

田野调查，兴趣+使命感双重加持

2007年，攻读博士的杨华就跟着导师贺雪峰开始做农村研究，如今，他和导师同在武汉大学中国乡村治理研究中心工作，致力于乡村治理研究。农村调研本身，对他们这来说，是兴趣所在，也是作为社会学学者的使命。

十多年来，杨华每年都有3个月的时间到全国各地的农村做田野调查。在村里的时候，每天至少和两个村民访谈，涉及内容很全面，也会听他们说很多自身家庭的情况。十年前在河南调研时，听说他们被高额的结婚成本所困扰；在开封认识的一户人家，儿子28岁还是未婚。农村男青年择偶困难的问题日益凸显，杨华瞄准农村婚恋、生育以及其他问题，展开调研、分析。

▲与村民交谈▲

在杨华看来，虽然身处农村觉得很多东西很熟悉，但是真正理解农村的很多现象，要通过调查研究。“当你深入钻研进去，就会发现那是一个很广阔的天地，你可以在这里进行理论上的创造，知识上的增长，成就感油然而生。”

 在逐渐深入到农村问题本身之后，透过现象，逐渐建构出分析框架，这会生发很强烈的要解决这些问题的使命感。十余年来，杨华带着这份使命感，去认识农村，去发现农村问题，去揭示农村问题背后的本质。农村青年择偶难？看他指出关键
在杨华多年的田野调查中，发现许多农村地区由于男青年择偶困难，已经陷入了“生两个儿子要哭一场”的境地，针对农村婚姻问题，杨华扎根乡土，开展了调研分析。
在农村地区，适婚女性数量低于适婚男性数量，通常100个女性对应108到120个男性，男性的求偶竞争相当激烈，所以婚姻的成本也基本都由男性承担。“目前，农民的婚姻成本、生活成本与进城的成本基本可以画等号。十年前我在河南调研，当地结婚的条件就是在村里建成一栋带院子的新房。而从2014年后，说亲的基础条件就变成了男方家庭到镇上、县城买一套商品房。”

▲2021年7月，在湖南农村调研，左一为杨华▲

 

2021年十月份河南中原农村调研进一步发现，在当地，一个小组十个九零后的男孩就有三到四个到了30岁还没有结婚。而在生育方面，杨华做过的一个农村地区生育意愿调研发现，90后愿意生育的孩子数量是在1.5到2之间，80后是2出头，70后则更高一点。90后的生育数量比70后、80后降低大约21.3%和14.35%。

结合此前在全国其他地区的调研发现，2010年之后，全国农村都出现了这样一个大量的光棍问题，这个问题会随时间变化、也有区域差异。

“鼓励女青年留在家乡”的办法在杨华看来是治标不治本，男女性别比失调在农村、城市都有体现，无论女青年流向哪儿，都注定有男青年找不到匹配对象。如今城镇化迅速发展，国家“三孩”政策实施，各地都在探索鼓励生育的办法，但目前效果还不是很明显。

杨华指出，更本质的方法是首先把乡镇教育搞好，让农民的后代不必非得上县城读书，节省农民家庭的生活和婚姻成本；然后是让农村地区的城镇化提供更多的就业机会，当农民流向县城购房时，可以同时就业，这才是不加重农民生活负担的城镇化。

他提出“在中国，农村人口至少还有五六亿，如果可以搞好乡镇教育和提高县域的就业机会，县域会成为中国生育的高地、人口增长的‘蓄水池’。”

两大农村主要问题，瞄准核心所在
他通过实地走访调查、研究，结合观察与发现，深入思考，重新审视过去学者所提出的种种有关农村研究的论点，并试图就目前农村产生的社会现象、治理问题予以探索和解答。

他认为，在经历过改革开放、税费改革等节点后，十八大以来，当今的农村主要存在两个问题：一是国家为农村下沉的资源，该怎么切实下乡，与当地需求对接去真正解决农村的问题？二是在外在的基础设施都一步步完善后，农民本身的生活习惯该如何改变，农村内在的生活治理该如何推进？

在他看来，这两个问题是存在一种承接关系的，解决它们都需要把农民调动起来，激发他们自己参与进乡村振兴的积极性，充分发挥他们的主体性，实现“农村生活自理”。杨华与团队在长沙调查时，他们发现把农民调动起来，让他们来自己出力监督施工队，动员起来之后，农民就会把修路、人居环境整治、厕所改造当做自己的事情来做，“他们的积极性、主动性还蛮高的，里面还会有创造性，这样效果就很好了”，杨华老师说道。

在未来，他将会探讨当今农村中存在的各种习俗与现象，同时揭示内在问题、探究底层逻辑，在生活治理层面为乡村振兴提供一些有效思路与经验方法。同时，他也将会把目光更多地转向县乡治理这一层面，把县、乡、村打通起来理解。这样，基层治理的逻辑机制就会更加全面，对它的看法也会更加透彻。

亲植桃李，社科薪火相传

在学者之外，作为博士生导师，杨华也不断地培养着一位位新生的研究者。社会学院在培养方式方面，十分注重带着学生到不同的地方实地调研和组织讨论，在这个过程中，导师与学生的关系更像是平等的师兄弟姐妹，他们会在一起做各种各样的研讨，其间不乏思维碰撞与学术火花、学术灵感的迸发，相互启发、教学相长。

杨华希望学生可以进行全面的研究，培养自己全方位的、整体的对经验的理解，提高自己结合经验与理论的能力，在这之后，如果学生有自己十分感兴趣的方向，他会鼓励他们去深造，“这方面会比较自由，比较开放，把权利交给学生，把他的兴趣交给他自己。我们主要是把握方向，培养能力”，杨华老师说道。

谈到自己对学生的期望，杨华提到了自己的恩师贺雪峰老师曾提出的“两经”培养——在硕士阶段大量阅读经典、培养理论的思维能力；在博士阶段广泛调研积累经验，培养思考能力、理论实际结合的能力与分析解决问题的能力。他认为在这样一个“经典加经验”的基础上对学生进行培养，就可以培养出一个合格的、优秀的、具有巨大潜力的、中国最好的社会科学研究者——这也正是社会学院老师培养学生的共同目标。

杨华也想对武大的学子说：“无论是文科还是理工科，我觉得很重要的一点就是一定要多读书，多进图书馆。”

           

目光如炬，扎根百尺 

思深忧远，躬行实践

将自己的黄金时代

写入乡村振兴的篇章

武大社科人会继续努力

解读好、建设好，我们的精神原乡

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武大月历上新啦

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感谢武汉大学社会学院

封面图：田春雨

图片来源：受访者本人 

采访：魏思雯 韩袁紫阳

文案：杨春豪 鲁小以

编辑：石昊

责编：韩袁紫阳

审核：邢知博
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