救救孩子！课本中，竟有如此之多假课文在侮辱孩子的智商！豆腐渣教育…
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导读：
人教版小学语文课本中，竟有8年未修正的“假课文”？
杭州市外语实验小学校长、亲子教育专家、专栏作者——张敏（笔名：乐爸），他随堂听课时，竟发现人教版二年级语文课文漏洞百出，根本就是经不起推敲的“假课文”。
随后，人教社相关工作人员对此做出了回应，称课文绝不是杜撰、有相应的文章来源。
2017年3月17日，对假课文提出质疑的杭州市外语实验小学校长——乐爸，在接受媒体采访时坦荡地表示：
“我的质疑语文课文的文章持续发酵，官方总算有了正面回应。不过这个回应有点遮遮掩掩，既然说不是杜撰有出处，那就直白地告诉公众这篇文章的作者和来源不就得了？”
今天，我们再次梳理了小学语文“假课文”频出事件，个中缘由值得琢磨、推敲、讨论，祖国的花朵需要拯救！
杭州市外语实验小学的校长——张敏（笔名：乐爸），随堂听了一节小学二年级的语文课，无意中翻阅了一下孩子们的语文书，张敏却惊呆了！
▲人民教育出版社小学二年级下册语文书第137页，第30课《爱迪生救妈妈》
▲人民教育出版社小学二年级下册语文书第138-139页，第30课《爱迪生救妈妈》
这篇课文主要说的是：
爱迪生7岁那年，妈妈得了阑尾炎，上医院来不及了，必须在家手术，因灯光昏暗，爱迪生想出了镜子聚光的办法，手术成功，妈妈得救了。
然而！无论是课本还是老师的教参中，都没有注明文章的作者和来源。
爱迪生，1847年出生，他7岁那年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年，也就是说，爱迪生小时候根本没有阑尾炎手术！
其实，早在2009年，就有浙江的三位语文老师郭初阳、蔡朝阳、吕栋（注：前两位教师已经走出体制，现在是独立教师），为小学语文教材“挑刺”。
当时也有对《爱迪生救妈妈》一文提出了质疑，因为经过多方考证，这就是一篇杜撰的假课文。
所以，早在八年前，那三位老师对小学语文教材的批判，通过媒体报道引起了轩然大波。随后呢，人民教育出版社也在其网站上删除了《爱迪生救妈妈》一文的电子版。
然而！如今，八年过去了，这篇假课文依旧出现在孩子们的课本中，连网站上的电子版本也恢复了！
岿然不动，屹立不倒！
为什么？为什么？为什么？
张敏校长连问了三个“为什么”！受到了一万点伤害！
接下来，小编继续送上那些正在侮辱我们孩子智商的课文。
下面这些结论，是来自郭初阳老师（著名独立语文教师）的严谨考证：
小学语文教材，五年级上册第17课《地震中的父与子》，屡经修订，修订的是同一个地方——地震的时间。
课文是这样开头的：“1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟……”
2002年5月、2003年5月印刷的课本都是这样写的，然而1989年洛杉矶没有发生地震。
2004年6月印刷的课本，课文开头改成了：“1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害……”
事实是：1994年1月17日，美国洛杉矶的确地震了，6.6级的地震，造成62人死亡，9000多人受伤。然而地震时当地时间是凌晨4点31分，凌晨的学校，怎么会有学生？
2005年6月印刷的课本，课文开头改成了：“有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害……”时间不符合史实，可以不断修订，但是，当课文内容无人指摘，也就一直是一成不变！可悲。
本文中，有些奇怪的句子，读过之后，你就明白为什么我们的孩子缺乏正义感、缺乏思辨心、缺乏爱的能力，
因为他们从小到大就是在这样的谎言和欺骗中长大的。
试举几例：
“就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆的赶到这片废墟，他们痛哭并大喊：‘我的孩子！’哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：‘太晚了，没有希望了。’这位父亲双眼直直的看着这些好心人，问道：‘谁愿意帮帮我？’没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”
为了衬托这个英勇的父亲，其余的父母都成了冷酷的木偶，只会哭喊而不会采取任何行动的。
“消防队长挡住他：’这太危险了，随时都可能发生爆炸，请你离开。’这位父亲问：‘你是不是来帮我的？’警察走过来：‘你很难过，我能理解，可是这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮我？’人们摇头叹息地走开了。”
为了衬托这个英勇的父亲，消防队长、警察、其余的人们也都成了冷酷的木偶。
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到38小时……”
经历了汶川地震的教育，我们知道一个没有任何工具的成年男子，徒手刨挖的功效微乎其微；更不可思议的是，有可以连续刨挖38小时的人吗？是变形金刚，还是蜘蛛侠？
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们都没被砸着。”
14个人都毫发无损，不得不惊叹美国建筑的牢固；更令人吃惊的是，在地下被埋了38个小时的孩子，竟然如此思路清晰，心态平静——最终儿子阿曼达让13个同学先走，他自己最后一个出来，无须任何救护，也无须任何治疗，“这对了不起的父子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”。
这样一篇豆腐渣课文，一年又一年，保留在人教版的小学语文课本里，侮辱着教师、孩子和家长们的智力。
到底我们要等到什么时候，才能将这篇伪劣产品请出小学语文课本呢？（以上文字来自：郭初阳老师）
除了以上，还帮大家收集了那些依然在侮辱智商的假课文：
附：2009年，浙江三位语文教师找到的小学语文课本中的假课文（部分）
《检阅》三年级下册第14课，P56~58，人民教育出版社，2007年9月
存在问题：波兰国庆日的更改已经20年，教材却视而不见。
《地震中的父与子》人教版小学语文五年级上册第17课，P93~95，2008年5月
存在问题：时间不明确，情节虚假不真实。
《陈毅探母》《语文》一年级(下册)第12课，P63~65，江苏教育出版社，2007年12月
存在问题：虚构故事。
《母亲的恩情》《语文》二年级(下册)第9课，P52~54，江苏教育出版社，2006年11月
存在问题：编排上“文包诗”，封闭了原诗想象空间。
《乌鸦反哺》《语文》三年级(下册)第9课，P71~73，江苏教育出版社，2006年12月
存在问题：乌鸦无家庭，无从反哺。以美德绑架孩子又一例。
《不愿长大的小姑娘》根据罗大里(意大利)的《不肯长大的小泰莱莎》改写。三年级上册P77北京师范大学出版社2008年5月第5版
存在问题：改编时严重歪曲了原文。
《朱德与兰花》四年级下册P24北京师范大学出版社2004年12月第1版
存在问题：故事时间均经不起推敲。
当时相关回应
针对“假课文”的质疑，有关出版社和一些专家学者也进行了回应。
我们一起来看看他们怎么说↓↓↓
2017年3月14日，人教社办公室的杨姓工作人员回应称：
“关于《爱迪生救妈妈》这篇课文，对于是否存在失实的问题，我们是有相关的依据，也并不像媒体之前说的这是一篇不属实的‘假课文’。”
此外，她还表示，“这个课文也不止有人教社一个出版社出版的语文教材在用，很多出版社的语文教材也都有这篇课文，这些报道出来之后，我们又给教育部写了相关的情况说明。”
3月16日，曾任教育部新闻发言人，现为语文出版社社长的王旭明就此事接受采访表示，小学语文课文中出现被质疑和史实有出入的内容的原因可能是多方面的：首先，要看一下作者的原文是如何；第二，要看编写者对原文的改动，还是别的什么情况；第三，要考虑当时的时代背景。
他说：“可以肯定的是，不管作者的原文还是编写者编的，不管是哪种情况，我们在编入教材时，教材的编写者都应当以严谨的、科学的、求真求实的态度来对待每一篇原文。”
王旭明说：“编写者在编每一篇选文的时候，应该有若干个标准，其中史实和科学的准确应该是重要标准之一。”
华中师范大学教育学院副院长申国昌则认为：
中小学语文课文选取，不仅要注意文学性，而且要注意其历史真实性，力求文学性与科学性统一，可读性与真实性一致。
对于部分小学语文课文中所表达的内容和真实的历史事件存在一定的出入。申国昌认为，其主要原因是课文作者是文学家，而不是历史学家，当时选取课文时，编写教材者仅从文学性或教育性角度去考虑其价值，而忽略了对其历史性和真实性的考察所致。
王旭明说：“个人认为应当特别帮助、鼓励、支持中小学生对学习内容进行探究反思质疑的态度，另外一方面，也要引导学生在学科教学，特别是学习当中注重语文的学习。”
申国昌说，既然教材已发行并在使用，教师在教学的过程中应在讲授时，最好在将其当做文学作品来教学时，适当将其历史事实也告诉学生，并且说明这是文学作品和历史作品的差异所致，同时一线教师对于学生去探究课文发生的历史背景的兴趣和热情应当保护和鼓励，因为这是一种追求科学的求真精神。
西南大学文学院一位副教授也表示，如果小学生遇到类似的事情，应该鼓励学生们去自由探寻真相，引导他们“尽信书不如无书”，培养他们跳开教材探寻真理的兴趣和本领。
总之，已被曝光的这些“假课文”，真的是不尊重史实啊，也不注重孩子全面的人格教育，谁来救救孩子？
来源：综合自乐爸生活家（lebashenghuojia）、郭初阳老师的文章、快微课、澎湃新闻、钱江晚报等
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