2017年小升初已结束，这三大问题不得不注意！
如何准备分班考试？
正值夏天，天气炎热，家长，孩子们经历了煎熬的摇号，定了学校以后，这个时候最需要放松一下，这是必须的。
但是家长们最容易在这个环节出现问题，有的家长放任孩子整日睡懒觉，没事就腻在电视，手机上。在这种状态下，过不了多久，孩子的成绩就会直线下降。这样就会使得孩子在平时学习中考的很好，到了分班考就掉链子。
这时候家长需要做的就是：给孩子整个暑假做个合理有效的规划，劳逸结合，有玩有学，千万不能撒手不管。必要的话可以报一个分班考试班或衔接班。
确定分班考试的时间后，整理好语、数、外三科复习的资料，细化到每天，将复习资料进行分解，这样孩子的压力会很小，家长每天只要按时检查就可以了。衔接的主要内容按科目罗列如下：
语文侧重点：夯实基础
1.尽早的完成从小学到初中的角色变换，适应初中的学习习惯；
2.在学习的过程中要稳扎稳打，脚踏实地的学好每一个知识点，不放过每一个小错误。对每一个知识点，在弄懂的基础上要求能够熟练应用，甚至创新。
3.注意一定的超前性，在初一升初二的暑假要适当学习初二知识，分担初二学习的负担。
可见在小学主要以学习知识为主，而到了初中则需要建立更强大的系统性、逻辑性学习思维。所以这个暑假就是绝佳时期，可以复习课本，提前学习。
数学侧重点：内容体系差异大
1.小学的内容模块化，不同章节之间无交叉，以知识散点为主。假如耽误课了第二天照样能学，但是初中是体系化，一道题会是多个知识点的综合，放松几天就可能出现知识衔接上的障碍，对较为综合的题目出现难以入手的情况。因为知识点是综合的，所以需要具体分析到底是在哪个知识点上出现了漏洞，这样才能针对性的解决问题。
2.数学思维急需转变。初中要适应从算术到代数、从几何直观到几何思维的转变，这些重大的知识结构的转变分别位于初一和初二，这样就意味着初一初二的基本功将直接影响初三的成绩。
3.思维难度大。初中数学有136个必考大知识点，细分知识点个数近千个，变式上万！尤其是这些知识点进行交叉和综合时，将会对学生造成很大的障碍。所以需要行题型的归类和总结，对考法固定的题型模板化，面对较为灵活的题型，要深刻理解其本质，并且紧跟老师的思路多加练习，把老师说的“每一步应该怎么做”、“为什么要这么想”都记录下去回到家反复琢磨。
英语学习侧重点：多背勤记
1.单词的记忆。单词背诵是初中学习的重中之重。记忆切忌孤立地、单纯地背诵单词。很多同学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背，w-h-a-t: what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。正确方法是把单词放在一个整体或者环境中背诵。比如我们记住下面的句型：What is your name?(你的名字叫什么？), What do you usually do on weekends? (你周末一般做什么？) ，就能记住what的意思。
2.语法的学习。初一阶段对同学们的要求是达到高级运用的阶段。比如一般现在时是贯穿整个初一学习的重点，要求学生会做客观题（选择题），还要求学生会运用一般现在时进行写作，对于所学语法的最高检测标准，就是会使用这种语法现象进行写作。
3.阅读量的增加。之前我们做过小学和初中的词汇量要求的对比。初一的课文文章明显比小学文章字数多，文章长，所以对同学们的阅读能力有了新的要求。阅读能力对应到考试中，就意味着能快速定位到题目中要求的信息点，并进行原文的匹配，选出正确答案。因为初二的英语学习对词汇量的要求突然增大，建议同学们选择课下读物作为补充。
初中和小学的管理模式有多大区别？
比起小学来，初中的班主任、科任老师对学生的确“盯得少”了，但这不意味着“管得松”。
初中学习与小学学习有很大的不同：小学阶段，孩子主要通过老师的传授学知识，并以记忆为主。进入初中，老师着重引导学生自主学习，启发他们独立思考。
这时，如果仍然像小学那样过分依赖老师，以机械记忆为主的方法来学习，就不能适应中学多学科、多思维的特点，这也是一些学生进初中之后学习成绩下降的一个重要原因。
因此，孩子进初中后，家长管孩子的方法也要有所变化，不要包揽太多，要在培养孩子的独立性、自主性等方面多下功夫。
如何才能更好的适应初中的学习？
除了要培养学生自主学习能力外，很重要的就是要制订学习计划，初中学科多了、书本多了、课程多了，不订计划往往会顾此失彼，也很难科学地安排学习时间。
家长可以指导孩子根据自己的特点和学习生活的实际情况，制订适合自己的学习计划，如每天的作息时间，优势、弱势学科的时间分配等等。
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：
1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3、随着学习内容的范围扩大和程度加深，要求学生学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
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