二马时评 | 我们的孩子，需要什么样的“刘胡兰”
近日，微博热帖“请刘胡兰离我的孩子远一点”一石激起千层浪，引发众多网友讨论，有的赞扬教师回信立场坚定，有理有据有节。有的则赞同家长的观点，甚至表示不光刘胡兰，董存瑞、黄继光都应该从课本中走开。对此，笔者认为，与其偏激的为该家长叫好，或者为该教师洋洋洒洒的文章点赞，不如静下心来，仔细思考一下如今的孩子到底需要什么样的爱国主义教育。
首先来回顾一下事件本身。某小学四年级的学生说班主任要她们开展学习刘胡兰的活动，孩子父亲向老师表达了不想让孩子参加该活动后，专门写了一封信。认为“从刘胡兰身上看不到有任何值得称赞的品质和任何值得坚守的理想。希望孩子在一个原谅、包容和关爱等等散发着人类自然天性的环境中成长，而不是从小就被种下血腥、残忍和仇恨的种子，导致长大后精神扭曲的果子会跟随她一辈子”。孩子的班主任随后回信，表示“不要让你的孩子活在乌托邦，我们的孩子虽然生活在和平年代，但是谁也无法保证他们永远生活在和平年代，所以他们需要学习英雄，需要学会明辨善恶是非。而且学校不会通过学习刘胡兰来播洒仇恨的种子，只是教育孩子学习英雄的义，如果让孩子远离自己的民族英雄，会毁了自己的孩子，是可耻的!”
笔者认为，该家长想让孩子健康阳光成长的出发点是好的，但做法有些偏激，正如那位老师在回信中所说,人生从来不是一场温情脉脉的旅行，即使在和平年代也难免遇到各种困难挫折，在优越的物质条件和家长的呵护下长大的孩子，更需要了解我们民族的苦难历史和奋斗历程，让他们懂得珍惜这得来不易的美好；更需要学习英雄人物，让他们养成爱国、感恩、勇敢、坚韧的优良品质。我们这一代人和上一代人，也都学过刘胡兰与王小二，但我们并没有觉得很血腥、很残酷，更谈不上收获仇恨、留下阴影，变得心理阴暗，因此，该家长的担忧，未免有些多虑。况且，难道远离刘胡兰就可以让孩子远离仇恨和暴力，生活在舒适和单纯中吗？恐怕未必。现在的媒体和资讯环境下，孩子获取信息的渠道远超家长想象，不少的儿童读物和动漫中，照样有斗争和和黑暗、流血和暴力，想让孩子与之彻底隔绝，可能吗？
另一方面，我们也应该清醒的认识到，可能正是我们当前的爱国主义教育确实存在不到位的地方，才使得这位家长有如此大的意见。长期以来，我们的学校爱国主义教育一直停留在读事迹、办宣讲会、扫墓等几种形式方面，重灌输轻引导，很容易导致学生产生逆反心理。时代在发展，爱国主义教育也需要与时俱进，我们的孩子需要学习刘胡兰、王二小，但更需要对英模人物进行具有与当前环境相匹配的时代性解读，要让孩子明白，学习革命先烈，不是教育他们要去流血、去斗争，而是要学会爱我们的国家，知道幸福生活的来之不易；学会心存善念，懂得尊重他人。
爱国主义教育，任何时期都需要，对孩子进行良好的爱国教育，需要社会、学校和家长的共同努力，我们需要更多故事性强、人物鲜明、传递正能量的优秀影片，需要更多内容丰富、形式活泼的爱国主义教育基地和展馆，让孩子们乐在其中、主动学习，让他们领略五千年历史的沧桑，感受现代科技的时尚；让他们走近幽幽山林和潺潺溪流，爱上祖国的大好河山......
尖酸刻薄的朋友，好像匹野马，不管谁骑在它的背上，它都照样嘶叫。人生最尊贵的事情就是——不断面对别人的虚伪与不义，仍能保持自己对别人的亲切。（《茅蓬语录》之“宽容的眼神”）
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