2岁不到做实验？美国人从小培养孩子像科学家那样思考
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12月份时，有一天晚上我给小D洗澡，她拿着洗澡玩具黄色小鸭，按进水里，然后又拿出来，嘴里念念有词。我仔细一听，她在说，“Sink，Float”（沉下去，浮起来），我当时还以为自己听错了，又听了两遍才确认她是在说这个。快结束时，她拿着小鸭子和我说，“Science！”
第二天，我和小D幼儿园的老师通了一个电话，才知道，从12月起，幼儿园增加了一个活动，叫“Little Scientist”（小小科学家），顿时解惑了（12月一忙，我和老师的联系少了，检讨）。
那天下午，小D的认知老师来了，我还把这个当作笑话和老师分享，“太有意思了，这么小竟然要培养科学家，我可不指望小D能成科学家”。本来就是我无心一说，没想到深深被老师洗脑了一番。
培养早期科学思维的重要性
不知道你们和我是不是一样，一提到“科学”，就觉得是遥不可及的，和我都无关，更不要说像小D这样才2岁的孩子呢。但这个在美国幼儿教育里却是非常必要的一个元素。
老师说，婴幼儿的早期科学，不是为了培养科学家，而是从小培养科学思维。学龄前的孩子接触科学，不是为了让他们学到这些“高难度”的知识，而是让他们从小开始就可以像科学家那样思考和解决问题。
思维是需要从小训练的，而很多科学思维，比如学会观察、学会提问、收集整理信息、提出假设、学会验证等等，这些其实是很重要的学习能力。
学龄前儿童最关键的科学思维
1、观察和描述能力
现在大家对于感官刺激，感官游戏都已经很了解了，我还听说很多国内妈妈特地花高价送孩子去参加感统培训班（这不在今天文章讨论范围内）。玩感官游戏有一个关键点必须掌握，不然就是白玩。那就是需要用语言帮助孩子表达她正在进行的感受。具体请戳－>不用花钱买玩具｜6个超酷的感官游戏在家和宝宝一起玩
平时，多引导孩子观察，当孩子发现一些什么不同时，鼓励孩子多描述出来，一开始可以用提问句来引导孩子使用自己的感官（触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉）观察和表达。
摸到一些不一样材质的玩具时，可以问，“这个摸起来怎么样？”，甚至可以拿两个差异很大的做对比；
去公园见到一朵花，停下来看一下闻一下，也可以问，“这朵花闻起来如何？”小D一开始并不懂“闻”这个概念，我就会夸张演示深吸一口气地闻，这其实就是在教她“如何观察”。
2、比较和归类
比较大小、轻重、多少，把相同和不同的区分归类，这些是最基础的早期科学思维能力（当然也是孩子的认知能力）。这些其实也是可以从日常生活中多提问培养的。
整理玩具时，“我们把所有的积木放这里，把所有的汽车放这里”，这就是归类；
吃点心给了小饼干，我有时故意会拿出一块大的，一块小的，然后问，“你要大的饼干还是小的饼干？”，这就是比较
这样的思维训练是随时随地就可以发生的，并不是每次都要正襟危坐才能教孩子的。“比较和归类”是第一步观察的提升，只有先学会观察，才能懂得比较和归类。
3、提问和预测
除了鼓励孩子提问外，也可以引导孩子进行预测。比如小D幼儿园玩的“浮起来沉下去”游戏，老师就会问，“当我把木块放进水里会怎么样？”据老师说，大部分2岁多的孩子是无法回答这个问题，但我们需要开始培养这个能力的意识。也许最终，还是由我们来告诉孩子答案，但多做这一步，就是在引发孩子进行思考，而不是一味地被灌输。
我现在在家也开始实践了，比如小D一直热衷玩小汽车，我最近就开始问她，“怎么可以让小汽车开得更快啊？”她真的会想，然后就用更大的力气推汽车（其实也正确，不是吗）。而这之后，我就顺水推舟和她做了一个关于“重力”的科学小实验，把汽车从高处滑下。
在引导孩子预测时，我们也需要有意识地使用一些猜测词汇，“我认为、也许、我猜测是、这可能是”等等。这不仅在帮助孩子扩大词汇量，也是在帮助她今后成为一个思路清晰表达流畅的人。
整个12月，小D的幼儿园开展了不少科学小实验。谈到科学实验，我第一反应就是用试管啊什么的，马上就有畏难情绪了。其实学龄前的好多科学实验，都是特别简单亲民，也不需要太多工具的。
幼儿园老师特地和我强调，科学实验从1岁就可以开始，不在于内容本身，而是让孩子学会“怎么学”，在玩的过程中引导孩子观察、比较、提问预测，激发孩子的好奇心和求知欲，才是关键的。
科学小实验－听听看，猜猜看
听觉也是观察的一部分，而且是很重要的一部分。小D有段时间很喜欢各种扭扭蛋，家里收集了不少这样的空壳。在老师的启发下，我就在每个扭扭蛋里装一些不同的东西（装扭扭蛋的盒子就是用完的鸡蛋盒子）。
我每个装好后，不着急合起来，而是和小D一起看一下每个里面的东西，让她合起来，然后摇一下，听一下声音。我会帮助描述，“这是瓶盖，瓶盖一摇是咔咔咔地响”。这就是我上面提到的思维能力第一步：观察和描述。（如果你家孩子3岁以后了，就可以让孩子自己描述出这个声音来）。
全部合上后，我们就会随机拿一个出来，我摇一下，让小D猜测，“这里面是什么啊？” 小D会回答，不管她的答案是否正确，我都会追问，“小D为什么觉得这里面是铃铛啊？”
她一开始其实回答不上这个问题的，我就会提示她，“铃铛发什么声音啊？铃铃铃！我们再摇一下，听一下是不是铃铃铃。哇，果然是铃铃铃，我们打开看看对不对”。
这个过程就是在引导孩子提问和预测，而我的引导也是在教孩子如何更好地预测。
轮到我猜的时候，我会拿一个小D猜对的扭蛋再玩一次（比如铃铛），故意猜错，“妈妈猜这里面是钮扣”。常常，小D就会指正我，这时我就会顺势问她，“啊，不对吗？那小D觉得这里面是什么？”
当她回答后，我就会继续追问，“为什么呢？小D怎么觉得是铃铛？”你看，这样的提问，又是进一步引导孩子如何表达信息来支持自己的推测。
是不是特别简单的一个小游戏，但这就是一个科学实验，小D通过观察进行猜测，再从自己之前的知识来论证，然后我们一起去测试猜测是否准确。这就是我开头说的，“像科学家那样思考”。
聪明的你一定猜到我为什么要在两个扭蛋里放同样的东西了吧？对的，为了发展第二个科学思维：比较和归类。这个玩法大家一定可以融会贯通了，我就不啰嗦了。
你看，这个游戏本身其实很简单，大家一看图片就能理解。我叨叨叨那么多，就是想强调，怎么玩是非常重要的，不然就是白费功夫。在和孩子玩这些科学小实验时，一定要有意识地培养孩子的三个科学思维。
从这件事，我自己也很有感触的。传统教育总是倾向于“学到什么”，于是，我们就把孩子局限了，“这么小，哪懂什么重力啊”。但我们却忽略了“怎么学”，学会如何思考，学会对于“未知”的东西抱有好奇和求知欲，这才是关键。
“鸡蛋从外面打破，就是餐桌上的食物，从里面打破，就是鲜活的生命”。真正的教育从来都不是填塞和灌输，而是从内激发和唤醒。
从小接触科学的孩子，她的求知欲会被唤醒，会更加敏感地去观察感知她生活的世界。一个被唤醒的生命才能保持无限的热情去自发地学习。
大J叨叨叨
每次写文章，特别是新的领域，我都习惯写得比较细。本来今天计划分享三个科学小实验的，结果光写了第一个，就已经好长了，只能打住了。
也常常不想让大家看我公号像看连续剧一样，但这些细节才是精髓，才能让大家自己举一反三的。如果大家对科学小实验还是感兴趣，我接下来专门再写一篇吧。
昨天纽约下雪了，我已经把我们的雪天照片发微博了，今天在公号补发一下，渣图，大家凑合看（捂脸）。你们那边冷吗，大家都注意保暖哦。
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大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，现全职妈妈，分享在美国学到的育儿知识，没有理论翻译，只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。新书《跟美国儿科医生学育儿》正在当当网火热出售中。